備戰(zhàn)2024年農(nóng)村義務(wù)教師考試教師招聘考試教育理論綜合(幼兒園)專家命題預(yù)測試卷及答案解析一

教師招聘考試教育理論綜合(幼兒園)專家命題預(yù)測試卷及答案解析一（滿分100分考試時間150分鐘）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標號填入題干的括號內(nèi)）1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A.0～3歲B.3～6歲C.6～12歲D.0～18歲2.幼兒園對幼兒實行的教育包括（）。A.德、智、體、美、勞諸方面B.德、智、體、心諸方面C.德、智、體、美諸方面D.美、智、德、心諸方面3.皮亞杰認為兒童表征發(fā)生的年齡段是（）。A.1.5～2歲B.2～4歲C.4～5歲D.5～6歲4.（）原則源自于杜威的“做中學(xué)”。A.獨立自主性B.啟蒙性C.綜合性D.活動性5.幼兒記憶的基本特點是（）。A.有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸發(fā)展B.機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果C.接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想D.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展6.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于（）。A.先學(xué)前期B.幼兒中期C.幼兒初期D.幼兒晚期7.被譽為“幼兒園之父”的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.盧梭D.福祿貝爾8.正常情況下，（）最容易造成分離焦慮。A.小班幼兒入園時期B.幼兒園放假后C.老生新學(xué)期開學(xué)D.每周一早上9.在方位知覺方面，4歲兒童（）。A.僅能辨別上下B.開始能夠辨別以別人為基準的左右方向C.開始能夠辨別前后D.開始能夠辨別以自己為中心的左右方向10.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我是壞孩子。”這說明這個孩子處于（）。A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期11.幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境12.人類短時記憶的廣度約為（）。A.5±2個信息單位B.6±2個信息單位C.7±2個信息單位D.8±2個信息單位13.全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的是（）。A.小組活動B.集體活動C.個別活動D.自由活動14.下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路B.知道飯前便后要洗手C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=515.家長參與幼兒園與小學(xué)的銜接工作不包括（）。A.適當減少對孩子的生活料理B.提高對孩子的學(xué)習(xí)要求C.教一些小學(xué)的讀、寫、算知識D.加強對孩子的讀、寫、算方面的準備16.情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）。A.傳遞功能B.喚起功能C.調(diào)節(jié)功能D.信號作用17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）。A.專門職業(yè)B.非獨立的社會職業(yè)C.獨立的社會職業(yè)D.非專門職業(yè)18.幼兒最初社會性發(fā)生的標志是（）。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)19.（）被稱為“第二斷乳期”。A.青年期B.少年期C.幼兒期D.學(xué)齡初期20.1904年，清政府頒布（），規(guī)定學(xué)前教育機構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。A.《學(xué)校系統(tǒng)改革案》B.《蒙養(yǎng)堂章程》C.《欽定學(xué)堂章程》D.《奏定學(xué)堂章程》二、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）21.當要求幼兒記住某樣?xùn)|西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做。22.是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過模仿來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗的。23.幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括和兩個方面。24.對幼兒實施是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。25.是實施幼兒德育的有效手段。26.幼兒園課程的基本形式是。27.是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進程。28.幼兒的想象是以為主，有意想象開始發(fā)展；以為主，創(chuàng)造性想象開始發(fā)展。三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）29.表象30.幼兒園環(huán)境31.幼兒園全面發(fā)展教育32.銜接四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）33.簡述感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用。34.幼兒教師應(yīng)當享有哪些權(quán)利？35.促進兒童全面發(fā)展的原則應(yīng)注意哪些問題？36.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要遵循哪些原則？五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）37.試述制約幼兒身心發(fā)展的具體因素。38.試述有關(guān)影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點及其代表人物，并發(fā)表自己的見解。六、案例分析題（本大題14分）39.星期一，A老師埋怨說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷一參考答案及解析一、單項選擇題1.D［解析］在兒童心理學(xué)中，廣義的兒童是指0～18歲的兒童。2.C［解析］幼兒園對幼兒實施體、智、德、美等諸方面全面發(fā)展的教育。3.B［解析］皮亞杰認為，兒童在2～4歲時，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。4.D［解析］活動性原則源自于杜威的“做中學(xué)”。5.D［解析］幼兒記憶發(fā)展的特點包括：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。因此本題的正確答案是D。6.C［解析］幼兒初期正是指3～4歲的兒童。7.D［解析］福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他把自己的畢生精力獻給了幼兒教育事業(yè)，建立了較完整的幼兒教育體系，因此被譽為“幼兒園之父”。8.A［解析］分離焦慮（Dissociativeanxiety）是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。正常情況下，小班幼兒在入園時期最容易造成分離焦慮。9.C［解析］嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。據(jù)研究，2～3歲的幼兒能辨別上下，4歲幼兒開始能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。幼兒5歲時，方位知覺有躍進的傾向。10.D［解析］兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。11.A［解析］幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。12.C［解析］短時記憶的容量很小，人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。13.B［解析］集體活動一般是在教師指導(dǎo)下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。14.C［解析］給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，沒有間接性。15.C［解析］家長需要加強對孩子讀、寫、算方面的準備，而不是教一些小學(xué)的讀、寫、算知識，因此本題的正確答案是C。16.D［解析］每一種情緒都有其外部表現(xiàn)，即表情，它是人與人之間進行信息交流的重要工具之一。在嬰幼兒與人的交往中，情緒尤其占有特殊、重要的地位。17.A［解析］20世紀60年代以來,國際社會對教師素質(zhì)的關(guān)注達到了前所未有的程度。1966年,聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中就提出應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。18.D［解析］有差別的微笑出現(xiàn)，標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。19.B［解析］“第二斷乳期”即“心理斷乳期”，是從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。少年期被稱為“第二斷乳期”。20.D［解析］1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定學(xué)前教育機構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。該章程是中國近代第一個較為系統(tǒng)的法定學(xué)制。二、填空題21.偶發(fā)記憶［解析］本題考查偶發(fā)記憶的概念。22.模仿［解析］略23.發(fā)展幼兒的社會性發(fā)展幼兒個性［解析］幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會性、發(fā)展幼兒個性兩個方面。24.全面發(fā)展教育［解析］對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。25.專門的德育活動［解析］專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。26.游戲［解析］幼兒園教育以游戲為基本活動，因此游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育。而中小學(xué)教育教學(xué)的基本形式是上課，課堂教學(xué)是對學(xué)生實施全面發(fā)展的素質(zhì)教育的主渠道，這是幼兒園課程不同于中小學(xué)的一個特點。27.程序教學(xué)［解析］程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進程。28.無意想象再造想象［解析］略三、名詞解釋29.［參考答案］表象指過去感知而當前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)。根據(jù)加工創(chuàng)造的程度，表象可分為記憶表象和想象表象，也可分為具體表象和符號表象。30.［參考答案］幼兒園環(huán)境，有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。31.［參考答案］幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。32.［參考答案］銜接是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。四、簡答題33.［參考答案］感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用包括：（1）感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認知過程；（2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界；（3）感覺和知覺在3~6歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；（4）幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)，包括視、聽、嗅、味、動與平衡覺等。34.［參考答案］幼兒教師應(yīng)當享有的權(quán)利有：（1）進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；（3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利；（5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利；（6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。35.［參考答案］促進兒童全面發(fā)展的原則應(yīng)注意：（1）兒童的發(fā)展是整體而不是片面的發(fā)展；（2）兒童的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的發(fā)展；（3）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。36.［參考答案］幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要遵循以下原則：（1）環(huán)境與教育目標一致性原則；（2）發(fā)展適宜性原則；（3）幼兒參與性原則；（4）開放性原則；（5）經(jīng)濟性原則。五、論述題37.［參考答案］制約幼兒身心發(fā)展的具體因素包括：（1）遺傳素質(zhì)第一，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的可能性。第二，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。第三，遺傳素質(zhì)也決定了幼兒身心發(fā)展的某些個別差異。（2）環(huán)境第一，物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。（3）幼兒教育幼兒教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。38.［參考答案］不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā)，對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不同觀點，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭。（1）遺傳決定論。遺傳決定論認為，兒童心理發(fā)展是先天不變的遺傳因素所決定的，兒童的智力和品質(zhì)在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物及觀點有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復(fù)演說”、格塞爾及其“成熟勢力說”。（2）環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。（3）二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折中的觀點，并被統(tǒng)稱為“二因素論”。代表人物有吳偉士、施太倫。（4）相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點。持這種觀點者不僅承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。代表人物有皮亞杰。遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的。六、案例分析題39.［參考答案］家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭