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PAGE4PAGE發(fā)展與合作教材分析《發(fā)展與合作》是七年級上冊的結尾部分,也是人文地理的深化。了解國家和地區(qū)是認識世界的基礎,世界經濟發(fā)展的不平衡以及原料、產品的供應關系,更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié),它是了解國際形勢、認識一些國際問題的產生演變的背景關系的基礎。《發(fā)展與合作》培養(yǎng)學生正確認識國際關系的能力,以及分析解決實際問題的能力,樹立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。教學目標知識與技能運用實例比較不同地域發(fā)展水平的差異。能在地圖上歸納發(fā)展中國家和發(fā)達國家的分布特點。過程與方法利用各種資料圖片對比歸納不同地域發(fā)展水平差異及原因,培養(yǎng)學生學以致用、收集處理信息的能力。情感價值及價值觀使學生認識發(fā)展中國家和發(fā)達國家的發(fā)展水平差異,讓學生懂得人類社會永恒的主題是發(fā)展。要想使國家快速發(fā)展,作為中學生的我們應該好好學習,為祖國的快速發(fā)展貢獻一份力量。教學重點認識發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間發(fā)展水平的差異。南北對話、南南合作。教學難點運用數(shù)據(jù)和實例說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。教學準備教學課件教學過程教學流程教學內容設計意圖導入用“混血兒手機”圖片導入,引出發(fā)展是人類社會永恒的主題,合作為了更好的發(fā)展。這節(jié)課我們一起學習七年級上冊的最后一章《發(fā)展與合作》通過圖片激發(fā)學生學習本課熱情。感受發(fā)展與合作是世界總的趨勢。讀議人類共同生活在地球家園,人類在世界各地的發(fā)展狀況如何?一地域發(fā)展差異提出問題:1.我們人類共同生活的家園是什么?2.今天地球上大約有多少人?學生回答后引出不同的地區(qū)差異學生自學課文找出哪些地方存在差異歸納:不同地區(qū)自然條件—開發(fā)歷史—經濟水平—社會發(fā)展水平活動一.讀圖《燈光影像圖》回答下列問題:圖中燈光較亮的地區(qū),是哪些大洲和國家?沿海內陸相比,哪類地區(qū)發(fā)展水平高?分析世界發(fā)展水平的地域差異的原因?(過渡)人類大家庭在發(fā)展過程中形成許多小家庭—國家,讓我們一起認識他們,看看他們的發(fā)展狀況?;顒佣?找一找學生自學課文說一說國家之間都有哪些差異?(面積、人口、自然環(huán)境、醫(yī)療水平、教育水平、生活水平……)歸納:根據(jù)國家發(fā)展水平差異,大體將國家分為兩大類:發(fā)達國家和發(fā)展中國家。(過渡)發(fā)達國家與發(fā)展中國家不僅在發(fā)展水平有差異,在分布中也存在差異。二.發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布活動三.1.讀圖找出發(fā)達國家和發(fā)展中國家在地圖上的位置。2.分析他們位置特點。3.解釋“南北差異”“南北對話”“南南合作”含義。歸納:世界發(fā)達國家最多的大洲是歐洲。世界最大的發(fā)展中國家是中國。理性思考:1.是不是發(fā)展中國家在各方面與發(fā)達國家都有差距?實例:1.展示中國航天事業(yè)的發(fā)展和印度軟件工業(yè)發(fā)展。學生地圖觀察,用比較思維,探索地理規(guī)律,在讀圖探索中感受差異。通過圖對比分析認識發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異。通過多媒體圖片展示,歸納提升理解認識分布特征。課堂小結學生歸納本節(jié)課的收獲知識總結練練習通過答題激發(fā)熱情,同時感受學習的快樂。板書設計發(fā)展與合作“北”“北”發(fā)達國家“南”發(fā)展中國家地域發(fā)展差異—國家“南”發(fā)展中國家教學反思通過發(fā)展與合作一課的教學,我用更多的實例來將問題予以闡釋,而且實例講得具體、精彩,也就能讓學生體驗到學習該節(jié)的樂趣和學習價值。特別是圖片資料來展示出發(fā)達國家與發(fā)展中國家的強烈差距。用反映發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人民的生活、環(huán)境等的照片,將給學生以很強烈的視覺沖擊,從而達到事半功倍的教學效果。學生自主活動的時間較多,
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