教師心理健康教育思想總結(jié)個人（二篇）

第4頁共4頁教師心理?健康教育?思想總結(jié)?個人帶?著一份憧?憬，一份?喜悅，一?份期待與?責任，我?有幸參加?了遠程教?育的心理?健康培訓?，對我來?說，這次?的培訓意?義重大，?對我今后?的工作具?有很大的?幫助。本?次培訓我?很認真的?聽了多位?專家的理?論課，還?有課上與?課下的交?流，讓我?受益匪淺?，以下就?是我在這?次培訓活?動后對于?心理健康?教育的認?識和所想?。通過?學習，我?在思想理?念和工作?能力等方?面都有了?較大程度?的提升，?感受頗深?，受益匪?淺。感?受一：認?識心理健?康重要，?促發(fā)展。?通過本?次的學習?，我認識?到了教師?心理健康?的重要性?。我認為?，教師是?學校心理?健康教育?的推行者?、具體實?施者，一?個成功的?教師，除?了要有淵?博的學識?和優(yōu)良的?教學技能?，還要有?健全的人?格和高尚?的品德。?教師的言?行對學生?有很大影?響。教師?的衣著舉?止，言談?風度，以?及待人接?物等，都?會使學生?受到深刻?的影響。?人格健全?的教師，?能在課堂?中創(chuàng)造一?種和諧與?溫馨的氣?氛，使學?生如沐春?風，輕松?愉快，而?人格不健?全的教師?，只能在?課堂上造?成一種緊?張或恐怖?的氣氛，?使學生如?坐針氈，?惶惑不安?。所以新?的教育實?踐要求每?一位教師?都應該從?自身的心?理健康的?角度，完?善自己的?人格，提?升自己的?人格魅力?。感受?二：提高?自身素質(zhì)?，助成長?通過培?訓，自身?有了提高?。我對心?理調(diào)適的?技能，提?供維護心?理健康和?提高心理?素質(zhì)的方?法有了一?定的了解?;通過對?個別典型?的案例的?分析學習?，對認識?與識別心?理異?，F(xiàn)?象有了認?識，而且?有了一定?的輔導思?路。教學?活動是師?生雙向互?動的過程?。心理素?質(zhì)良好的?教師，會?憑借自己?的語言、?行為和情?緒，潛移?默化地感?染學生，?促使學生?積極主動?地投入學?習;學生?在教師的?感召下，?會表現(xiàn)出?強烈的求?知欲，體?驗到愉悅?、滿足的?情感，并?流露出對?教師的尊?敬和愛戴?。要努力?克服不良?情緒的困?擾，在不?斷提高知?識素養(yǎng)的?基礎上，?培養(yǎng)自信?樂觀、豁?達開朗的?健康心理?。只有這?樣才能充?分發(fā)掘自?己的潛能?，發(fā)揮自?己的才干?，促進學?生的健康?成長，提?高教育教?學的整體?效益。?總之，這?次教師研?修培訓，?讓我感受?著新課程?理念的和?風，沐浴?著新課程?改革的陽?光，拓展?了我的教?育視野，?提升了我?的教研能?力，讓我?的教育思?想和教育?行為有了?真真切切?的轉(zhuǎn)變。?在今后的?教育教學?中，我會?不斷學習?，并運用?現(xiàn)代遠程?教育資源?，提高自?身的修養(yǎng)?。教師?心理健康?教育思想?總結(jié)個人?（二）?由衷感謝?教育部門?為我們搭?建了一個?很好的學?習提高的?平臺，每?位教師都?以鮮活的?實例、豐?富的知識?內(nèi)涵及精?湛的理論?闡述打動?了我的心?，使我的?思想重新?煥發(fā)了激?情，燃起?了斗志，?確實感到?受益非淺?。本次?培訓按照?遠程研討?與課程資?源等培訓?相結(jié)合的?方式，在?學科課程?專家和指?導教師引?領下，積?極展開展?學科教學?案例分析?和問題研?討，實現(xiàn)?了教師與?課程專家?的面對面?交流，既?利于課程?專家的專?業(yè)引領，?更利于調(diào)?動廣大教?師參與培?訓的主動?性和積極?性，發(fā)揮?其培訓主?體的作用?，將理論?指導與教?學實踐結(jié)?合起來，?通過專家?與教師的?互動交流?，解決了?教師教學?中的實際?問題，增?強了培訓?的針對性?和實效性?。培訓?中，講座?、課例、?網(wǎng)絡交流?、師生互?動、生生?互動等新?穎、豐富?的形式，?為參訓教?師打開了?一扇學科?理念、理?論、實踐?活動的窗?口，增強?了培訓的?實效性。?課程內(nèi)?容實在，?培訓檔次?高，具有?很強的指?導意義，?培訓內(nèi)容?對教學第?一線的教?師特別有?針對性，?各位專家?的講解使?我對教育?教學中的?重要環(huán)節(jié)?又有了新?的感悟和?提高，感?覺這次培?訓比以往?的培訓都?好，我們?從教育教?學的各個?環(huán)節(jié)上都?得到了不?同程度的?提高。?本次培訓?大大拓寬?了我的視?野。通過?這一周的?培訓，我?發(fā)現(xiàn)了自?身視野之?局限，猶?如井底之?蛙。我隨?即想到了?自己的教?育教學工?作，如果?孩子固守?陳舊僵化?的理念，?那將是一?件多么可?怕的事情?!我們培?養(yǎng)的學生?是完整的?社會人，?不僅僅是?接受知識?，還需要?我們了解?學生成長?需求，創(chuàng)?造各種有?利于學生?成長的條?件。培訓?是我更進?一步地明?白了走進?新課程的?教師也不?再是充當?“傳道、?授業(yè)、解?惑”的單?一角色，?而更多扮?演“組織?者”、“?指導者”?、“促進?者”、“?研究者”?、“開發(fā)?者”、“?協(xié)作者”?、“參與?者”、“?學習者”?等多元角?色。為不?斷提升自?己的教育?思想，完?善自己的?知識結(jié)構(gòu)?和能力結(jié)?構(gòu)，以適?應新課程?理念下的?教育教學?活動，我?們教師應?自覺成為?教學的研?究者、終?生的學習?者、教學?實踐的反?思者。?通過學習?，讓我茅?塞頓開。?我深深感?覺到，作?為一名教?師，我們?