班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板（四篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)模板?一、工作?煩瑣，堅(jiān)?持到底?在實(shí)習(xí)的?____?個(gè)星期當(dāng)?中，我每?天早上7?：30以?前準(zhǔn)時(shí)趕?到實(shí)習(xí)學(xué)?校。然后?就是到操?場(chǎng)組織學(xué)?生站好隊(duì)?列，進(jìn)行?早操或者?校會(huì)。早?操結(jié)束，?回到教室?又組織學(xué)?生進(jìn)行早?讀(或者?叫學(xué)習(xí)委?員組織)?。中午的?時(shí)候，學(xué)?生都在教?室吃飯，?這時(shí)候要?組織學(xué)生?排隊(duì)洗手?，然后依?次打飯。?守著學(xué)生?吃飯。吃?飯結(jié)束，?又組織學(xué)?生進(jìn)行午?休，如果?不睡覺的?就在教室?做作業(yè)。?由于我們?是___?_個(gè)實(shí)學(xué)?生，所以?我們一般?是輪流守?學(xué)生。下?午的時(shí)候?，第__?__節(jié)課?一般都是?班主任在?布置工作?，或者在?講一些事?情，批評(píng)?教育一些?學(xué)生。接?下來(lái)就是?守著學(xué)生?進(jìn)行衛(wèi)生?打掃。每?天都是這?樣的重復(fù)?著，有些?時(shí)候?qū)W生?之間發(fā)生?沖突，學(xué)?生都跑來(lái)?告狀，這?也比較考?驗(yàn)人。如?何處理才?會(huì)讓兩個(gè)?學(xué)生都平?息下來(lái)是?很重要的?。俗話?說(shuō)：“身?教重于言?教?！崩?師的外在?行為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響。作為?實(shí)習(xí)班主?任和本班?的正式班?主任還是?有一定區(qū)?別的，因?為我除了?班會(huì)課時(shí)?間，很少?有時(shí)間和?他們密切?接觸，難?以真實(shí)地?了解班內(nèi)?情況。為?了對(duì)同學(xué)?們?cè)鲞M(jìn)了?解，我抓?住一切可?能的機(jī)會(huì)?和他們接?觸，增加?與他們每?個(gè)人接觸?的機(jī)會(huì)。?我在批改?他們作業(yè)?的時(shí)候也?了解了他?們很多，?這都為我?做好班級(jí)?輔助管理?工作做好?了準(zhǔn)備。?雖然每天?的工作很?煩瑣，但?是我卻也?比較高興?。特別是?當(dāng)學(xué)生親?切的稱呼?我“任老?師”的時(shí)?候，我更?感受到自?己的價(jià)值?。班主?任工作繁?重異常，?這是眾所?周知的。?因此，在?開展班主?任繁重的?工作之前?，應(yīng)先根?據(jù)本班的?實(shí)際情況?制定詳盡?的工作計(jì)?劃。古語(yǔ)?有云：“?凡事預(yù)則?立，不預(yù)?則廢?！?這說(shuō)明制?定計(jì)劃的?重要性。?如果沒有?制定一個(gè)?切實(shí)可行?的計(jì)劃，?跟著感覺?走，就會(huì)?使工作顯?得被動(dòng)，?而且繁重?的工作就?會(huì)顯得更?凌亂，以?至工作難?以開展，?不能達(dá)到?預(yù)期的目?標(biāo)，而且?將來(lái)還可?能出現(xiàn)一?些不可預(yù)?測(cè)的問(wèn)題?。因此，?開展班主?任工作，?一定要先?作好計(jì)劃?。二、?尊重學(xué)生?，以誠(chéng)相?待曾經(jīng)?有學(xué)生把?班主任和?學(xué)生之間?的關(guān)系比?作“貓和?老鼠”的?關(guān)系，也?有一些班?主任把學(xué)?生對(duì)他的?懼怕看作?是“師道?尊嚴(yán)”的?體現(xiàn)。這?樣，使得?班主任和?學(xué)生處在?一種對(duì)立?的狀態(tài)，?不利于班?級(jí)工作的?開展，也?不利于學(xué)?生積極性?的調(diào)動(dòng)，?能力的培?養(yǎng)。在實(shí)?習(xí)班主任?期間，我?與這群孩?子和諧相?處，建立?起了良好?的師生關(guān)?系。學(xué)生?也都很喜?歡我，還?經(jīng)常跟我?開玩笑。?有一次一?大群女生?還搶了我?的包，看?著他們那?高興的樣?子，我也?感到欣慰?。由于我?們實(shí)習(xí)馬?上結(jié)束，?所以我們?跟學(xué)生合?影留念。?所有的學(xué)?生都爭(zhēng)著?來(lái)合影，?當(dāng)他們知?道我們就?要離開的?時(shí)候，又?上演了一?幕幕感人?肺腑的場(chǎng)?景。我們?哭了，他?們比我們?哭得更兇?。短短幾?個(gè)星期的?相處，他?們真正的?接受了我?們，我們?知足了。?作為一?個(gè)班主任?，一定要?了解班上?每一位學(xué)?生，這樣?才能做到?“因材施?教”。我?作為一個(gè)?實(shí)習(xí)班主?任，對(duì)學(xué)?生的基本?情況不了?解，于是?我用了一?個(gè)星期的?時(shí)間，通?過(guò)原班主?任的介紹?和找學(xué)生?個(gè)別談話?，悉心觀?察等方式?，來(lái)了解?學(xué)生的基?本情況，?包括學(xué)生?的主體思?想，學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀，學(xué)?習(xí)成績(jī)，?優(yōu)秀學(xué)生?和后進(jìn)生?。同時(shí)，?還通過(guò)批?改周記、?作文，找?學(xué)生聊天?，廣泛接?觸學(xué)生，?與學(xué)生進(jìn)?行心與心?的交流溝?通。通過(guò)?以上方法?，我逐步?了解了班?內(nèi)每一個(gè)?學(xué)生，為?做好班級(jí)?輔助管理?工作做好?了準(zhǔn)備。?三、做?好自己，?為人師表?老師的?外在行為?表現(xiàn)，對(duì)?學(xué)生具有?一種榜樣?和示范的?作用，會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。俗話說(shuō)?：“身教?重于言教?。”無(wú)論?是在穿著?打扮方面?，還是在?言行方面?，無(wú)論是?在教學(xué)能?力方面，?還是在個(gè)?人修養(yǎng)方?面都以一?名正式老?師、班主?任的身份?要求自己?，在班中?得到了學(xué)?生的認(rèn)可?與支持。?只有尊重?學(xué)習(xí)、為?人師表的?老師，才?能從學(xué)生?那里得到?愛戴與尊?重，在班?中建立起?學(xué)生對(duì)自?己的威信?，這是班?主任工作?的基礎(chǔ)。?在管理?班級(jí)上，?應(yīng)把學(xué)生?當(dāng)作一個(gè)?平等的主?體來(lái)對(duì)待?，尊重學(xué)?生的人格?尊嚴(yán)，彼?此無(wú)高低?、尊卑之?分。老師?在建立威?信的基礎(chǔ)?上，應(yīng)該?與他們平?等、友好?的相處，?建立起了?和諧的師?生關(guān)系。?在出現(xiàn)問(wèn)?題時(shí)，不?要采用強(qiáng)?制手段，?高壓政策?來(lái)解決問(wèn)?題，而要?通過(guò)講事?實(shí)、擺道?理，使學(xué)?生心悅誠(chéng)?服的接受?。人無(wú)完?人，要允?許學(xué)生出?現(xiàn)這樣那?樣的過(guò)錯(cuò)?，只要知?錯(cuò)能改就?可以了。?當(dāng)學(xué)生提?出批評(píng)意?見時(shí)，作?為老師的?我們，應(yīng)?該虛心地?接受，沒?有因?yàn)椤?我是老師?，我接受?學(xué)生的批?評(píng)，這樣?多沒面子?”而拒絕?接受。作?為班主任?更要有一?種大度的?氣量，寬?闊的胸懷?，不要斤?斤計(jì)較，?平等地對(duì)?待學(xué)生，?這樣才能?贏得越來(lái)?越多的學(xué)?生的信任?。對(duì)待?學(xué)生要一?視同仁，?不能有偏?愛之心。?影響班主?任和學(xué)生?之間關(guān)系?的另一個(gè)?重要因素?，是班主?任對(duì)待好?學(xué)生和差?生的態(tài)度?。在處理?班上問(wèn)題?時(shí)，班主?任要努力?做到一視?同仁，就?事說(shuō)事，?從不歧視?后進(jìn)學(xué)生?，讓他同?其他學(xué)生?在公平、?和解的氣?氛下解決?問(wèn)題。當(dāng)?好學(xué)生和?差生犯同?樣的錯(cuò)誤?時(shí)，不要?因?yàn)樗?差生而嚴(yán)?加指責(zé)，?或他是好?學(xué)生而裝?作沒看見?。要堅(jiān)持?平等原則?，在某些?場(chǎng)合，可?對(duì)好學(xué)生?從嚴(yán)要求?，對(duì)差生?寬容些。?平時(shí)多找?后進(jìn)生進(jìn)?行特別輔?導(dǎo)，了解?其家庭、?學(xué)習(xí)、思?想等各方?面的情況?，給他們?愛心與關(guān)?懷。并找?出原因，?耐心勸導(dǎo)?，這樣后?進(jìn)生會(huì)重?新燃起他?們的自尊?心、自信?心，積極?地去發(fā)展?他們自己?。四、?鉆研教學(xué)?，提高自?己常言?道：“要?給人家一?碗水，自?己就要有?一桶水。?”在實(shí)習(xí)?班主任期?間，我深?深地知道?要想搞好?班主任工?作，應(yīng)首?先把自己?的學(xué)科教?學(xué)搞好。?讓班內(nèi)學(xué)?生喜歡上?你教的課?，進(jìn)而喜?歡你、佩?服你，這?對(duì)于班主?任工作是?至關(guān)重要?的。__?__個(gè)星?期實(shí)習(xí)班?主任的工?作經(jīng)歷雖?然很短，?但讓我越?來(lái)越深切?地感受到?班主任工?作的重要?、深?yuàn)W，?它不只是?一項(xiàng)工作?，更是一?門藝術(shù)。?“誰(shuí)愛?孩子，孩?子就會(huì)愛?他，只有?用愛才能?教育孩子?。”班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學(xué)生?，和他們?進(jìn)行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對(duì)他的親?近和愛。?這是班主?任順利開?展一切工?作的基礎(chǔ)?。研究學(xué)?生是教育?取得成功?的必要條?件，最好?的途徑是?通過(guò)活動(dòng)?觀察。?了解班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)，?了解全班?主要的優(yōu)?缺點(diǎn)并分?析其原因?所在，了?解家長(zhǎng)普?遍的文化?層次，找?到亟待糾?正的弱點(diǎn)?；二要?研究學(xué)生?的個(gè)性特?征(包括?能力、氣?質(zhì)、性格?、愛好等?)，了解?個(gè)人的生?活環(huán)境，?掌握哪些?是積極分?子，哪些?是特別需?要注意的?學(xué)生等等?。在親?近與研究?學(xué)生的過(guò)?程中，我?們班主任?要努力展?現(xiàn)自身廣?博的文化?與高尚的?道德情操?，使學(xué)生?對(duì)你既親?近又崇拜?，既認(rèn)定?你是值得?信賴的老?師，又把?你當(dāng)作好?朋友，樹?立起班主?任崇高的?威望。那?么，你的?教育可能?取得事半?功倍的效?果。良?好的常規(guī)?是進(jìn)行正?常的學(xué)習(xí)?和生活的?保障，一?個(gè)學(xué)生調(diào)?皮搗蛋、?不合常規(guī)?的舉動(dòng)往?往會(huì)使一?堂好課留?下遺憾，?使整個(gè)集?體活動(dòng)宣?告失敗，?甚至使全?班努力爭(zhēng)?取的榮譽(yù)?付諸東流?，直接影?響到班集?體的利益?。因此，?要扎實(shí)有?效地加強(qiáng)?一個(gè)學(xué)生?的常規(guī)訓(xùn)?練。競(jìng)?爭(zhēng)是一股?巨大的、?潛在的、?其它任何?外力都不?可能達(dá)到?或代替的?動(dòng)力。班?主任應(yīng)在?班內(nèi)掀起?激烈的、?持久的競(jìng)?爭(zhēng)活動(dòng)。?必須強(qiáng)調(diào)?，這是“?互助”、?“友好”?的競(jìng)爭(zhēng)而?不是“敵?視”和“?保守”的?競(jìng)爭(zhēng)，其?目的是為?了取得共?同的、更?大的進(jìn)步?。素質(zhì)?教育應(yīng)時(shí)?代需要所?培養(yǎng)的人?才應(yīng)是高?素質(zhì)的，?是有創(chuàng)造?性的人才?。班主任?在使素質(zhì)?不同的全?體學(xué)生在?各自原有?基礎(chǔ)上都?得到盡可?能大的提?高和發(fā)展?的同時(shí)，?更要努力?發(fā)掘?qū)W生?的潛能，?充分發(fā)展?學(xué)生的個(gè)?性特長(zhǎng)、?培養(yǎng)創(chuàng)造?能力，培?養(yǎng)他們成?為班上各?方面的頂?梁柱和帶?頭人，也?為培養(yǎng)2?1世紀(jì)的?專業(yè)人才?奠定基礎(chǔ)?。誠(chéng)然?，在我國(guó)?的班級(jí)授?課制度下?，在教育?學(xué)生“學(xué)?會(huì)生存，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)關(guān)?心，學(xué)會(huì)?做事，學(xué)?會(huì)生活”?的過(guò)程中?，小學(xué)班?主任工作?的內(nèi)容是?復(fù)雜的，?任務(wù)是繁?重的。但?是，只要?我們真誠(chéng)?地捧著一?顆“愛心?”，加深?理論修養(yǎng)?，在實(shí)踐?中不斷完?善自己，?形成系統(tǒng)?科學(xué)的工?作方法，?是完全能?夠干得非?常出色而?游刃有余?的?！?十年樹木?，百年樹?人?！卑?主任工作?是辛苦而?高尚的，?苦中有樂?，樂在其?中。班主?任工作任?重而道遠(yuǎn)?，班主任?要不斷提?高、充實(shí)?自己，以?迎接新挑?戰(zhàn)，適合?社會(huì)新形?勢(shì)。班?主任實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?模板（二?）即將?告別實(shí)習(xí)?，突然發(fā)?現(xiàn)對(duì)于這?里，我已?有了太多?的不舍。?對(duì)學(xué)校，?對(duì)這里的?老師，對(duì)?這里的學(xué)?生。在實(shí)?習(xí)中，我?擔(dān)任著一?個(gè)班級(jí)的?副班主任?。比其他?同學(xué)幸運(yùn)?的是，我?授課的班?級(jí)和擔(dān)任?副班主任?的班級(jí)是?同一個(gè)，?和學(xué)生們?便也更加?熟悉、默?契。四?個(gè)月的班?主任工作?經(jīng)歷讓我?真正感受?到了一個(gè)?班主任老?師所要付?出的努力?和承擔(dān)的?責(zé)任。累?是毋庸置?疑的，但?更多的是?一種使命?感。因?yàn)?在一個(gè)孩?子成長(zhǎng)的?道路上，?班主任恰?恰是僅次?于父母的?一個(gè)存在?。在這四?個(gè)月里，?我以班主?任的身份?開展了很?多工作，?無(wú)論好壞?，都讓我?收獲了很?多。1?、班級(jí)小?組建設(shè)。?我所在的?實(shí)習(xí)學(xué)校?正在進(jìn)行?課改，班?級(jí)和學(xué)校?的所有活?動(dòng)均是以?班級(jí)里的?小組為單?位進(jìn)行的?。新學(xué)期?開始，各?個(gè)班級(jí)都?要對(duì)小組?進(jìn)行重新?劃分。我?很幸運(yùn)地?參與到了?這次班級(jí)?小組的建?設(shè)活動(dòng)中?，并借此?機(jī)會(huì)融入?到了這個(gè)?班集體中?。2、?組織開展?小組評(píng)價(jià)?班會(huì)及心?理健康班?會(huì)。實(shí)習(xí)?期間，我?共組織開?展班會(huì)四?次，兩次?小組評(píng)價(jià)?班會(huì)，兩?次心理健?康班會(huì)-?-“夢(mèng)想?教育”和?“感恩母?親節(jié)”。?兩次班會(huì)?都有學(xué)校?專業(yè)的心?理教育團(tuán)?隊(duì)提前進(jìn)?行了培訓(xùn)?，而我也?做了精心?的準(zhǔn)備，?效果是讓?我滿意的?。3、?參與家長(zhǎng)?會(huì)，并與?學(xué)生家長(zhǎng)?進(jìn)行溝通?。實(shí)習(xí)期?間恰逢高?一年級(jí)的?家長(zhǎng)會(huì)，?我作為班?級(jí)原班主?任的助手?參與了整?個(gè)過(guò)程，?并和學(xué)生?家長(zhǎng)針對(duì)?學(xué)生的在?校表現(xiàn)和?成績(jī)做了?交流。?4、關(guān)注?學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài)，?多次開展?小型班會(huì)?或和個(gè)別?學(xué)生進(jìn)行?單獨(dú)談話?，及時(shí)糾?正。實(shí)習(xí)?中作為班?主任，和?學(xué)生的思?想交流是?必不可少?的，而作?為實(shí)習(xí)生?也比原班?主任多了?不少優(yōu)勢(shì)?，學(xué)生們?更加愿意?和我溝通?。利用這?個(gè)優(yōu)勢(shì)，?我時(shí)時(shí)關(guān)?注著班級(jí)?里學(xué)生們?的思想動(dòng)?態(tài)，并及?時(shí)地在班?里開展小?型班會(huì)，?進(jìn)行糾正?。5、?突發(fā)事件?的處理。?我所負(fù)責(zé)?的班級(jí)是?一個(gè)成績(jī)?和紀(jì)律都?相對(duì)較差?的班級(jí)，?課堂上也?不可避免?的會(huì)有很?多突發(fā)事?件。例如?，課上學(xué)?生頂撞老?師，更甚?者會(huì)不經(jīng)?老師同意?就離開教?室；課上?玩手機(jī)、?看課外書?籍、睡覺?等；班級(jí)?硬件設(shè)施?損壞(玻?璃脫落)?，威脅學(xué)?生安全。?這些情況?在實(shí)習(xí)過(guò)?程中時(shí)有?發(fā)生，在?指導(dǎo)老師?的幫助下?，我也不?斷學(xué)習(xí)如?何處理，?如何給出?相應(yīng)的獎(jiǎng)?懲措施。?特殊的?實(shí)習(xí)生活?，感觸是?深刻的。?我們無(wú)數(shù)?次的與困?難、挫折?相遇，狹?路相逢卻?堅(jiān)持勇往?直前。我?們的不放?棄，我們?的認(rèn)真對(duì)?待是我們?收獲了成?功的實(shí)習(xí)?。站在講?臺(tái)上，我?越來(lái)越自?信；面對(duì)?學(xué)生，我?越來(lái)越坦?然；課堂?授課，我?越來(lái)越熟?練。這一?系列的進(jìn)?步清晰可?見，令人?欣喜，也?使我一步?一步地向?一名合格?的教師靠?攏。但進(jìn)?步無(wú)止境?，在未來(lái)?的工作中?，希望自?己可以由?合格走向?成功。?班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)模板（?三）半?年的實(shí)習(xí)?班主任，?讓我對(duì)班?主任工作?有了比較?深刻的認(rèn)?識(shí)，深深?地明白：?做一個(gè)好?的班主任?真不簡(jiǎn)單?。實(shí)習(xí)期?間，雖然?充滿忙碌?與艱辛，?但卻學(xué)到?了許多書?本上沒有?的知識(shí)，?提高了班?主任工作?技能。只?有不斷總?結(jié)，才能?不斷地進(jìn)?步，下面?和大家分?享一下實(shí)?習(xí)期間擔(dān)?任實(shí)習(xí)班?主任的工?作狀況以?及感受。?一、了?解學(xué)生、?交流溝通?作為一?個(gè)班主任?，必須要?了解班上?的每一個(gè)?學(xué)生，才?能更好地?管理班級(jí)?。在見習(xí)?的最初，?我透過(guò)找?班主任了?解狀況，?參加所任?班的班會(huì)?活動(dòng)，找?學(xué)生個(gè)別?談心，悉?心觀察等?方式，來(lái)?了解學(xué)生?的基本狀?況，包?括學(xué)生的?主題思想?、學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀、優(yōu)秀?生和后進(jìn)?生等。同?時(shí)，還透?過(guò)批改周?記、作文?并利用自?習(xí)、早讀?、聽課時(shí)?間，深入?班級(jí)，廣?泛接觸學(xué)?生，進(jìn)一?步了解學(xué)?生，記住?每一個(gè)學(xué)?生的名字?以及大體?性格特征?。二、?作好計(jì)劃?、繁而不?亂我利?用教學(xué)空?隙，根據(jù)?自己了解?到的狀況?和班主任?的推薦，?制定了詳?盡的工作?計(jì)劃。如?果沒有制?定一個(gè)切?實(shí)可行的?計(jì)劃，跟?著感覺走?，就會(huì)使?工作顯得?被動(dòng)，而?且繁重的?工作就會(huì)?顯得更凌?亂，以致?工作難以?開展，不?能到達(dá)預(yù)?期的目標(biāo)?，而且還?可能出現(xiàn)?一些不可?預(yù)測(cè)的問(wèn)?題。因此?，開展班?主任工作?，必須要?先作好計(jì)?劃。確實(shí)?，這份詳?盡的計(jì)劃?對(duì)我的實(shí)?習(xí)工作有?很大的指?導(dǎo)作用。?有了計(jì)劃?就更加有?信心了，?做起事情?來(lái)也順手?有勁多。?三、為?人師表、?樹立威信?班主任?首先是一?位教師。?老師的外?在行為表?現(xiàn)，對(duì)學(xué)?生具有一?種榜樣和?示范作用?，會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生潛?移默化的?影響。俗?話說(shuō)："?身教重于?言教。"?無(wú)論在穿?著打扮方?面，還是?在言行方?面;無(wú)論?是在教學(xué)?潛力方面?，還是在?個(gè)人修養(yǎng)?方面都要?以一名正?式教師、?班主任的?身份要求?自己，在?班中得到?了學(xué)生的?認(rèn)可與支?持。只有?加強(qiáng)師德?修養(yǎng)，成?為學(xué)生為?人的楷模?，才能樹?立起學(xué)生?對(duì)自己的?威信。?四、建設(shè)?好班干隊(duì)?伍、樹立?良好班風(fēng)?要做好?學(xué)生各方?面的工作?，單憑班?主任是絕?對(duì)做不好?的，而就?應(yīng)構(gòu)成以?班團(tuán)干部?為中心的?學(xué)生骨干?力量。班?干部在班?級(jí)中是各?項(xiàng)活動(dòng)的?組織者和?倡導(dǎo)者。?我一到初?三六班，?就著手了?解班委狀?況，組織?班干會(huì)議?，明確他?們的職務(wù)?，對(duì)他們?提出了自?己的要求?，并表示?了對(duì)他們?的關(guān)心與?信任。在?其他同學(xué)?面前，我?幫忙他們?樹立班干?的威信，?讓全班同?學(xué)都聽從?班干的指?揮，使班?干的工作?順利開展?。五、?尊重學(xué)生?、貴在坦?誠(chéng)班主?任就應(yīng)是?學(xué)生人格?和自尊的?保護(hù)者。?班主任要?致力于創(chuàng)?設(shè)一種師?生相互尊?重、理解?、友愛的?氛圍，把?保護(hù)和尊?重學(xué)生的?人格與自?尊心作為?班級(jí)管理?的重要原?則。尊?重學(xué)生的?情感與尊?重學(xué)生的?人格與自?尊，同樣?重要。情?感是行為?的動(dòng)力，?學(xué)生在校?的一切活?動(dòng)都與他?的情感體?驗(yàn)密切相?關(guān)。學(xué)生?只有在健?康良好的?情感狀態(tài)?下，才能?安心理解?教育。班?主任就應(yīng)?把與學(xué)生?建立良好?關(guān)系作為?重要的工?作目標(biāo)。?在工作中?，我對(duì)學(xué)?生盡量多?理解、多?寬容、多?尊重、多?支持與多?幫忙;主?動(dòng)幫忙學(xué)?生克服各?種情感危?機(jī)，培養(yǎng)?學(xué)生情感?表達(dá)與自?我調(diào)控潛?力，使每?個(gè)學(xué)生的?情感都能?得到應(yīng)有?的尊重與?健全的發(fā)?展。尊?重學(xué)生的?自主性和?個(gè)別差異?也很重要?。讓他們?發(fā)揮各自?的長(zhǎng)處，?培養(yǎng)他們?自主、獨(dú)?創(chuàng)的意識(shí)?。實(shí)習(xí)?班主任工?作雖然短?暫，但讓?我明白了?班主任工?作的重要?性以及艱?巨性。?班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)模板（?四）班?主任是班?級(jí)的組織?者和教育?管理者，?是學(xué)生健?康成長(zhǎng)的?引路人，?是聯(lián)系各?任課教師?的紐帶。?班主任在?一個(gè)學(xué)校?是起支柱?作用的，?無(wú)論是辦?公、后勤?、生活…?…各種各?樣的事情?都會(huì)找到?班主任的?頭上，校?長(zhǎng)對(duì)班主?任的要求?是，做領(lǐng)?導(dǎo)的好助?手，做學(xué)?生的好老?師，做家?長(zhǎng)的好朋?友。對(duì)于?班主任的?工作要求?既要有質(zhì)?量，又要?有份量。?可見，班?主任的工?作之重要?。在這?四個(gè)月的?頂崗實(shí)習(xí)?中，雖然?沒有獨(dú)自?一人帶領(lǐng)?一個(gè)班，?但通過(guò)向?有經(jīng)驗(yàn)的?班主任請(qǐng)?教、通過(guò)?對(duì)他們?nèi)?常工作的?觀察對(duì)班?主任的工?作也有了?一定的了?解。作為?班主任：?一、要?關(guān)心愛護(hù)?每一位學(xué)?生。作?為老師既?要關(guān)愛班?中的優(yōu)等?生，也要?關(guān)心愛護(hù)?班中的后?進(jìn)生。不?要帶著有?色眼睛看?待學(xué)生。?對(duì)待班中?的后進(jìn)生?需要更多?的耐心和?細(xì)心，要?多跟這些?學(xué)生交談?，讓他們?體會(huì)到老?師是在乎?他們的，?從而樹立?一定的自?信心。力?爭(zhēng)在學(xué)習(xí)?中不讓任?何一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)。?二、制?定班規(guī)，?班級(jí)目標(biāo)?。俗話?說(shuō)“沒有?規(guī)矩，不?成方圓”?。作為班?主任要讓?同學(xué)們對(duì)?照校