2023年連加教案 連加數(shù)學(xué)教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年連加教案連加數(shù)學(xué)教案(三篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

連加教案連加數(shù)學(xué)教案篇一

（一）教材所包含的知識點(diǎn)與其他類似知識點(diǎn)的關(guān)系

《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元65頁的.內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練把握10以內(nèi)的兩個數(shù)相加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內(nèi)容分為兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節(jié)課，不僅可以穩(wěn)定前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個數(shù)相加的計算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減〞以及以后四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教材編排的意圖

連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生順利把握連加的計算順序，并戰(zhàn)勝由于看不見第一步計算的得數(shù)而簡單算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線標(biāo)明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生戰(zhàn)勝因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生把握計算順序而采取的特別措施，學(xué)生計算時不要求這樣注明。

（三）對于這部分知識點(diǎn)具體的理解

通過指導(dǎo)學(xué)生知道連加的含義，把握運(yùn)算順序并能正確計算。來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與技能目標(biāo)。

通過計算連加的式題，把握連加的運(yùn)算順序提高學(xué)生的口算能力。來達(dá)成過程與方法目標(biāo)。

通過自學(xué)和評議，培養(yǎng)學(xué)生摸索的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與信心。以此達(dá)成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

對于連加這部分內(nèi)容，我講課的時候會重視學(xué)生用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義和把握運(yùn)算順序這兩點(diǎn)。

（四）課后練習(xí)與教材內(nèi)容的關(guān)系

65也的做一做的目的在于穩(wěn)定連加的意義和計算方法。練習(xí)十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，把握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程

（一）學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。

而且學(xué)生具有“添上、再添上〞與“去掉、再去掉〞的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節(jié)安排的三個數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個數(shù)運(yùn)算不同，學(xué)生進(jìn)行計算時需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會明白先算什么，再算什么的道理。

（二）課標(biāo)要求

這部分內(nèi)容表達(dá)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育〞這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。

這次的教學(xué)活動設(shè)計的符合“師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體〞這一理念。

通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生們要體會四則運(yùn)算的意義，把握必要的運(yùn)算技能，能確鑿的進(jìn)行運(yùn)算，加強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)感，著重培養(yǎng)的是孩子們的運(yùn)算能力，并通過自學(xué)和評議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一個積極的情感態(tài)度。

（三）教材所提供的目標(biāo)設(shè)計依據(jù)

連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內(nèi)容仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）老師的教

本節(jié)課我主要采用“四個一〞的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過自主摸索、探討交流的方式，采用競賽的形式，鼓舞學(xué)生不斷探討，不斷更正，去獲得新的知識。

（二）學(xué)生的學(xué)

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說的機(jī)遇，通過“看一看〞、“做一做〞、“議一議〞、“練一練〞等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在自主摸索、獨(dú)立思考、相互探討、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景、揭題示標(biāo)

一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設(shè)計了這樣一個簡單的情節(jié)導(dǎo)入，通過動畫的形式給孩子浮現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2，并同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時板書，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友“連加算式〞，同時板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。

設(shè)計意圖：通過這個情景的導(dǎo)入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

為了讓學(xué)生對本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù)，我口頭表達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：孩子們，這節(jié)課我們要學(xué)會的才干是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎勵看書認(rèn)真、回復(fù)問題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二學(xué)生自學(xué)（看一看）

“連加〞是本單元教材的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結(jié)果，特別是其次步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往簡單忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成其次步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設(shè)計了十分具體的自學(xué)指導(dǎo)，如下：

把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：

1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？

2、用什么方法計算？怎樣列算式？

手指連加算式的計算過程，思考以下問題：

1、先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

2、其次步中“7〞就是第一步算出的（）。

3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是依照從（）到（）的順序計算。

環(huán)節(jié)三當(dāng)堂檢測（做一做）

1、在練習(xí)本上計算出黑板上3+2+1這個算式的得數(shù)。

2、65頁下面“做一做〞左邊的題目并將答案寫在書上。

第一個問題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習(xí)本上完成。

檢測題的第1題與例題很相像，只差一個數(shù)字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生把通過自學(xué)學(xué)到的知識有一個從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四集體更正（議一議）

我設(shè)計了一下三部分，分別是更正、評議和小結(jié)。其中小結(jié)的內(nèi)容是：連加算式的運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)順序是從左往右。

環(huán)節(jié)五當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

1、66頁練習(xí)十四其次題。

并提出問題：題目中的“4、〞“2〞“3〞“1〞分別表示什么？

2、你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）

3、開火車口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。

2+2+6=

2+1+5=

7+0+3=

3+2+4=

5+2+1=8

將練習(xí)十四1、3答案寫在書上。通過練習(xí)加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。

連加教案連加數(shù)學(xué)教案篇二

這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生已經(jīng)把握10以內(nèi)的加減計算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，把握運(yùn)算順序；還有利于穩(wěn)定10以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準(zhǔn)備。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，把握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀測、多探討、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并把握知識。

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上〞，體會“減去，再減去〞。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，把握連加連減的計算方法。

2．在觀測中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、探討、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。

1、口算

師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案

3+2

5+1

6+4

9—3

6—1

5—5

2、編題

師：昨天給大家留了一個小作業(yè)，根據(jù)算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？

生說一個加法一個減法

1、出示主題圖

師：老師也帶來一個小故事，細(xì)心看（出示圖）

你看到了什么？（小朋友在喂食）

有幾只小雞？（5只）

原來有5只小雞（板書“原來）

現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了〞）

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了〞）

為了區(qū)分開，我們在這里加“先〞，先來了，又來了

看圖自己試著說一說這三句話，假使你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）

找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>

2、嘗試列示

師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）

5、2、1各表示什么？

每來一次我們就用什么連接？（加號）

換個圖你還會嗎？

3、出示小狗圖

師：請同學(xué)們看圖，細(xì)心想一想（只看不說話）

誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有〞））

你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）

誰來給大家說一說？（幾人說）

你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）

1、4、2各表示什么？

4、出示燕子圖

師：同學(xué)們方才說的都十分好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

誰能指一指那些是原來的？有幾只？

哪些是先飛來的？有幾只？

哪些是又飛來的？有幾只？

（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）

同學(xué)們一起來說四句話

誰能列算式？（3+4+2）

5、認(rèn)識“連加〞

師：方才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真擅長觀測）

這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）

像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）

6、學(xué)習(xí)算法

師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）

我怎樣算就好算了？

方才這個同學(xué)是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）

他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）

誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f

同桌相互說一說先算了什么？再找人說（板書“先算〞）

再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算〞）

誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）

7、穩(wěn)定算法

師：假使把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？

先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）

同桌相互說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）

3+4+2=這個能說嗎？

全班一起說，師板書

8、指導(dǎo)算法

師：為了便利計算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，細(xì)心看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）

也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個方向？（左）

所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）

9、練習(xí)

師：下面咱們來練習(xí)一下

出示練習(xí)題，說過程。3+4+1

2+2+4

4+3+2

7+2+1

6+4+0

5+0+3

10、學(xué)習(xí)連減

師：方才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的十分認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）

小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）

先走了幾只？（3只）

再走了幾只？（2只）

還剩幾只？

誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）

能列算式嗎？（8—3—2）

11、出示猴子摘蘋果圖

師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）

樹上有幾個蘋果？（10個）

先摘了幾個？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個）

又摘了幾個？（2個）

還剩幾個？

怎樣列算式？（10—6—2）

12、出示小汽車圖

師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）

走了幾次？（兩次）

先走了幾輛？（4輛）

又走了幾輛？（2輛）

還剩幾輛？

誰能列算式？（8—4—2）

13、認(rèn)識連減

師：這三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）

沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減

計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）

連減也是從左往右算

請同學(xué)們嘗試算一算這三個算式

左邊兩第一題，中間三組其次題，右邊兩組第三題

匯報。

師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了。大家學(xué)會了嗎？

那老師考考大家。出示：3+4+2、9—1—2

請大家計算在練習(xí)紙上

《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利把握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)浮現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上〞，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉〞的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

之后給學(xué)生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀測能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成其次步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記錄下來第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。

連加教案連加數(shù)學(xué)教案篇三

教科書第65頁。

1．使學(xué)生初步理解連加的含義，把握連加的計算方法，正確進(jìn)行計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析、判斷能力和遷移能力。

3．讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

把握連加的計算方法，能夠正確的進(jìn)行計算。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

8+210—38—76+4

0+95+510—82+5

3+710—24+37+1

2、情景引入：小明的媽媽帶他回了趟農(nóng)村老家，小明課高興了。他最喜歡做的