冰心短詩三首教學(xué)實錄(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——冰心短詩三首教學(xué)實錄(三篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

冰心短詩三首教學(xué)實錄篇一

學(xué)習(xí)《母親》《紙船》，體會人間至愛真情。學(xué)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》，品位詩中蘊涵的哲理。

學(xué)習(xí)四首詩中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

有感情地朗讀并背誦這三首詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體〞詩歌的特點。

教師啟發(fā)，點撥，學(xué)生自主探究。

兩課時

第一課時

1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；

2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；

3、體會人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

一，導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶稱贊母親的詩句，歌曲。

二，簡介，1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門檻〞的確是我們民族的一種惋惜，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時刻鼓舞感召著我們不斷前行）

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實地了解生平以及創(chuàng)作狀況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進一步走進冰心的世界。

（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）

三，誦讀詩歌，體會感情。

教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求：1、學(xué)生們認真體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認為應(yīng)當重讀的詞語。

四，品位語言，探究問題

體會“躲〞“從來〞“妄棄〞“留著〞“拋〞的妙處

疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？

為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？

五，完成練習(xí)一

六，拓展延伸：

《紙船寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。

學(xué)生練筆，同學(xué)交流評價，老師點撥

教師總結(jié)，布置作業(yè)：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著的孤獨無依，象征著思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。

其次課時

教學(xué)目標：《成功的花》中蘊涵的哲理，《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入，一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二，配樂詩朗讀

學(xué)生自由朗讀這兩首詩，并推薦朗讀比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗讀這兩首詩，要求學(xué)生認真聽讀，并評比出最正確朗讀者。

評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

三．品讀兩首小詩，學(xué)生分組探討交流以下問題：

1、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?

2、《成功的花》中其次句的結(jié)尾用了一個慨嘆號，要抒發(fā)什么慨嘆？

3、體會“明艷“、“然而〞一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨〞與“羨慕〞的區(qū)別；詩中的“泉〞和“雨〞能否省略？“芽兒，花兒，果兒〞的順序能否調(diào)換？

4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？

四，完成練習(xí)二，三

五，拓展延伸

冰心短詩三首教學(xué)實錄篇二

1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。

2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。

3、體會《紙船》中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

1．品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。

2．學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3．有感情地朗讀并背誦這三首詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體〞詩歌的特點。

一課時

一、簡介

冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體〞，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體〞。她的作品被譯成多種外文出版。

二、學(xué)習(xí)《母親》

（一）全班分讀、齊讀課文，爭取背誦。

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

（二）體會“我只躲到你的懷里。〞中躲表達了怎樣的感情？

詩人巧妙地借助前一個躲引出其次個躲字：宛如鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到撫慰。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、宏偉。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

（一）、熟悉全詩指導(dǎo)朗讀。

1．請學(xué)生自己試讀全詩。

2．教師范讀。要讀得消極而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：

紙船

-寄母親

冰心

我／從不愿／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，

萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

(二)、分析、解讀全詩。

1．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人由于猛烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。

2．第一節(jié)中哪些詩句詞語說明詩人對母親思念之深，且由來已久？

“從不愿〞“總是〞說明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只〞點出所疊紙船的數(shù)量多，說明詩人對母親的思念極深。

3．其次節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？

實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？

紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象希奇、大膽、璀璨，充分地寫出了詩人對母親猛烈的思念之情，點明題旨。

5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為說明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

（三）問題解惑

1、詩人為什么要疊紙船并把它拋進海里？

詩人在船上無法與母親通音信，只空想紙船拋進海里能載著她對母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。

2、詩人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？

由于詩人心中保存著永遠的希望。

3、全詩的點睛之筆是哪一句？

“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。〞

4、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？

由于與母親遠隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚〞“悲哀〞。

5、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達了對母愛的感恩和回報。

6、本詩用“紙船〞做題有什么好處？

詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可感，又富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。

四、學(xué)習(xí)《成功的花》

（一）全班分讀、齊讀課文，爭取背誦。

成功的花，

人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

然而當時她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

（二）賞析這首詩

這首詩只是一個意思，一個組織句子的單位：漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗，并沒有意識到它還在芽兒的時候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。

“明艷〞就是指色調(diào)顯明、秀美。“明艷〞一詞，形象生動地說明、突出了花的“成功〞；而“驚羨〞一詞用在這里比“羨慕〞多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是秀美的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時，確實是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢？用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勤動的感慨。

“然而〞一詞承接了“只〞字，自然地轉(zhuǎn)折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程?；ㄖ猿晒?，并不是生來就有的,是她還在小芽兒的時候，就已經(jīng)開始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛楚的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價。一句話，“成功的花〞是血與淚滋潤的結(jié)晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會有花“現(xiàn)時〞的明艷，花的成功。將“現(xiàn)時〞與“當時〞對比，將“奮斗〞、“犧牲〞與“成功〞關(guān)聯(lián)，“淚泉〞、“血淚〞與“明艷〞關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。

這首詩，表達了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)當知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的宏偉。

（三）問題解惑

1、“人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！〞一句中“驚羨〞什么意思？能不能換成“羨慕〞，為什么？

“驚羨〞，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨〞比“羨慕〞多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。

2、這是一首哲理小詩，但并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人顯明的印象，請問“花〞“芽兒〞“淚泉〞“血雨〞分別比作什么？

“花〞比作人生事業(yè)的成功；“芽兒〞比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉〞比作為培養(yǎng)花付出的辛勤；“血雨〞比作為滋潤花而作出的犧牲。

3、這首詩告訴我們一個什么道理？

這首詩告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。

4、讀了本詩，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母邢搿?/p>

只要能聯(lián)系自己，圍繞本首詩的道理來談即可。

五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》

（一）全班分讀、齊讀課文，爭取背誦。

嫩綠的芽兒，

和青年說：

“發(fā)展你自己！〞①

淡白的花兒，

和青年說：

“貢獻你自己！〞②

深紅的果兒，

和青年說：

“犧牲你自己！〞③

（二）賞析這首詩

①嫩綠的芽兒對青年說：“發(fā)展你自己！

這是一個獨立的意思，假使拆開便不知所云了。“嫩綠〞顯示了芽兒的頑強、活力與朝氣，在這里詩人運用了擬人手法，嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪，對青年說，發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒，那么，人呢？

②淡白的花兒對青年說，“貢獻你自己！〞

同樣是一個獨立的意思?！暗专曊f明白花的簡樸無華，純潔，不追求綺麗的外表。植物用花兒來點綴這個世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當來為社會做貢獻。這里的`意思又進了一層。

③深紅的果兒對青年說“犧牲你自己！〞

用“深紅〞來修飾“果兒〞，象征著“果兒〞的成熟、豐碩和幸福。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長，成了深紅的果實，這時就要奉獻給人類了。假使沒有奉獻，這些果實有什么用呢？青年人呢？也應(yīng)當懂得奉獻自己，甚至要有寧愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實。

這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩，意思也相當完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個整體，使意脈得以貫穿?！把績酣暋盎▋酣暋肮麅酣暤呐帕许樞?，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻于人類的過程，這一過程正好對應(yīng)了青年的人生過程。“芽兒〞需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻。最終結(jié)成“果兒〞，又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻。

詩中運用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。“嫩綠的芽兒〞的時候、“淡白的花兒〞的時候、“深紅的果兒〞的時候，組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而此后不再是散文，只能以詩來解讀。也正由于這樣，才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機的整體?？梢哉f，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。

（三）問題解惑

1、正當青春年華的年輕人，在投入社會生活的大海時，該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答。

“發(fā)展你自己！〞“貢獻你自己！〞

冰心短詩三首教學(xué)實錄篇三

1、體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理

2、學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

1、朗讀詩歌

2、創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握是如何來抒情和闡述哲理的。

兩課時。

第一課時。

初備統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)入

以配樂詩《獻給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們怎么樣來稱贊母親呢？同學(xué)回復(fù)后教師概括：母親是宏偉的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來稱贊母親的？簡介（“愛〞的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）

二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

1．朗讀詩歌：

（1）改正個別字的讀音。

（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

（3）你認為哪些字該重點讀？

（4）文中的“躲〞字表達了什么樣的感情？

2．再讀課文體會要表達的感情：

用什么方法來抒發(fā)這種感情的？

3．抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

1．先請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意改正讀錯的地方。

2．探討：

（1）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

（2）折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？

3．再抽讀該首詩：注意要有感情。

（1）這只紙船母親確定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？

（2）用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點。

4．齊聲朗讀這首詩。

四．拓展訓(xùn)練

以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)稱贊母親的感情。

五．背誦并默寫這兩首詩。

其次課時

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像）

教師導(dǎo)入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回復(fù)先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！

二、朗讀詩歌

1、先請一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當，讀后大家?guī)椭恼?/p>

2、探討問題：

（1）“驚羨〞一詞什么意思？可以換成“羨慕〞嗎？“浸透〞、“灑遍〞分別換成“浸濕〞、“灑下〞好嗎？請說明理由；

（2）花的“明艷〞與“淚泉〞和“血雨〞之間有什么關(guān)系？

（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；

（4）你能舉一些名人成功的