幼師培訓(xùn)心得體會范文9篇

第第頁幼師培訓(xùn)心得體會范文9篇幼師培訓(xùn)心得體會范文【篇一】

身為新育幼兒園的老師，我有幸參與了幼兒老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，本次活動讓我們近距離的體味了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采，了解了教育教學(xué)理念，也更進一步的明確了我園進展的方向。雖然只有一天的時間，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家一起共享一下。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛楚的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

講師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們具體、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神。喜愛、尊敬、理解幼兒是幼兒老師需要具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的須要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、老師需要具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多知識，認(rèn)識了許多伙伴。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好伙伴。

一天的學(xué)習(xí)活動結(jié)束了，但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，引領(lǐng)我們更好、更快的進展。

幼師培訓(xùn)心得體會范文【篇二】

看完專家對《中學(xué)校幼兒園老師信息技術(shù)應(yīng)用技能標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)覺有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進展，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的技能將作為現(xiàn)代人最基本的技能和素養(yǎng)的標(biāo)識。同時對我們各方面的技能有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用技能，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識到作為一名老師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、理念上的更新

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己在專業(yè)方面還有很多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，隨著信息化快速進展，作為一名語文老師，需要具備良好的信息素養(yǎng)，更應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌控現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦等〕對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這就要求信息技術(shù)老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

二、專業(yè)知識方面

通過傾聽專家教授對“中學(xué)校幼兒老師信息技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)解讀”的解讀學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌控信息操作的基本技能和獵取信息的技能，并且還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的技能和綜合運用技能。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的進展?fàn)顩r，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌控了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

三、環(huán)節(jié)上的滲透

本次解讀中，專家教授們都著重環(huán)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些環(huán)節(jié)的講解上非常細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

在我今后的工作中有特別重要的作用，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對同學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的進展需求。

通過傾聽專家老師對“中學(xué)校老師信息技術(shù)技能培育”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌控信息操作的基本技能和獵取信息的技能，具備信息收集處理以及表達(dá)的技能和綜合運用技能。使我深刻認(rèn)識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育進展的必定趨勢，需要掌控幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

通過傾聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“PPT20**高級應(yīng)用”、“學(xué)科老師的媒體素養(yǎng)培育”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中學(xué)校微課設(shè)計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌控的信息技術(shù)的匱乏，軟件運用的貧瘠，也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)技能的提高對于一個現(xiàn)代老師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的進展，跟上教育模式的改革就要嫻熟掌控和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)技能得到了很大的提升。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循途守轍的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的進展需求，努力培育新時代所需要的具有綜合技能的現(xiàn)代化的新興人才。

幼師培訓(xùn)心得體會范文【篇三】

在20**年**月**—**日，我和***老師滿懷激昂的心情來到***參與20**中國幼兒數(shù)學(xué)教育討論論壇，仔細(xì)傾聽了4個專家教授的專題講座和6節(jié)同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成果的老師的教學(xué)展示活動，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：

一、理清“通向數(shù)學(xué)”的教育核心理念。

在兩天半的培訓(xùn)中，從講座和教學(xué)活動中，我體味了“通向數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)理念，專家和老師們向我們傳達(dá)了3年課題討論的成果，從講座和課堂教學(xué)中，有以下幾個理念在我的腦子里刻下了深刻的印象：

〔一〕數(shù)學(xué)是什么？

數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界事物之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的科學(xué)；數(shù)學(xué)是一種符號語言；數(shù)學(xué)是一種思維方式。

反思：數(shù)學(xué)不是我們今日教會孩子去學(xué)會數(shù)數(shù)〔1、2、3、4，數(shù)到100〕，而要去用數(shù)學(xué)進行思維的過程。也就是說作為幼兒園的數(shù)學(xué)教育者，要學(xué)會去解讀、理解學(xué)前兒童如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程具有操作性，它的發(fā)生、進展是經(jīng)過連綿不斷的一系列階段，而其最初的來源就是一些詳細(xì)的行動。所以我們在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，首先應(yīng)從對物體的操作開始，在操作和積極的探究過程中，促進思維活動的開展，將由對物體的徑直感知轉(zhuǎn)化為表象，從而主動領(lǐng)悟和建構(gòu)起初步的數(shù)概念。

〔二〕數(shù)學(xué)核心閱歷如何獲得？

在這兩天半的數(shù)學(xué)課堂中我發(fā)覺展示的老師們上課中一貫在踐行一個理念“幼兒在前，老師在后”。數(shù)學(xué)的核心閱歷是在幼兒操作后不斷地糾錯的過程中形成的。

反思：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，我們總是習(xí)慣于徑直演示、講解，總結(jié)后再讓幼兒嘗試模擬操作，其實這樣幼兒就習(xí)慣于被動地觀摩、接受，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中動作思維的獨特性。即便在肯定程度上促進了幼兒的知識學(xué)習(xí)，但不能很好地促進幼兒在知識掌控的過程中進展幼兒的思維，增進聰慧。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多提供機會讓幼兒自主操作，在幼兒的原有閱歷上進行糾錯，在不斷地閱歷積累上，讓幼兒形成新閱歷。

二、慢悟“通向數(shù)學(xué)”的教育實踐亮點。

〔一〕、專家講座

在四個專家講座的報告中給我感悟最多的是***師范高校教育學(xué)院***教授的主題報告《幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化的途徑與方法》和***高校教育科學(xué)學(xué)院***副教授的主題報告《操作—幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式》。

1、主題報告《幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化的途徑與方法》***老師從1981年《綱要》——20**年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》——20**年《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的相關(guān)數(shù)學(xué)的文件中分析各時間段文件的優(yōu)點和缺點。

其中通過對比，我們也發(fā)覺了指南中相關(guān)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域比起以前的綱要文件，年齡層次性與關(guān)鍵的閱歷點詳細(xì)而可參照了；呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與進展的全面和諧；突出了生活化與游戲化，情境性與行動性；緊貼實踐操作，并在教育建議中列舉出幼兒學(xué)習(xí)的情境與方法；理清克服違抗幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與規(guī)律的詳細(xì)實踐路徑。同時丁教授概括了幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)的關(guān)鍵為：生活、操作、感知、情境、游戲。丁教授還向大家介紹了數(shù)學(xué)游戲的種類：情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲；操作性數(shù)學(xué)游戲；感官性數(shù)學(xué)游戲；口頭數(shù)學(xué)游戲；競賽性數(shù)學(xué)游戲；智力性數(shù)學(xué)游戲。

反思：從丁教授的講座中，我發(fā)覺其實指南的頒布其實就是為了加強幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣性，著重幼兒數(shù)學(xué)情感與立場的培育。通過講座，我們在以后的數(shù)學(xué)活動中要多著重情感與立場，少傾向知識與技能；多著重生活中的數(shù)學(xué)，少傾向理性中的數(shù)學(xué)；多著重幼兒的心理閱歷，少傾向數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律；多著重感知、操作與體驗，少傾向識記與訓(xùn)練。

2、主題報告《操作—幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式》

趙教授從“塔拉和凱特琳”搭積木的案例中引發(fā)大家的思索，塔拉不太會搭積木，從凱特琳搭積木的過程中塔拉學(xué)到了方法，可見幼兒在搭積木的過程其實也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

孩子通過實物操作，不斷試誤的過程就是建構(gòu)閱歷的過程，同時在傾聽、觀測、理解他人的思維。趙教授從“什么是操作學(xué)習(xí)”、“操作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵”“操作學(xué)習(xí)的類型”、“學(xué)前兒童是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”、“如何讓幼兒進行數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)”、“如何觀測和評價幼兒的操作”方面來進行闡述。其中趙教授著重指出：

〔1〕幼兒的“學(xué)”的過程是在多感官的參加之下，以操作交往和體驗的形式，不斷獲得新閱歷的過程，是外在行動過程引發(fā)內(nèi)在行動過程相統(tǒng)一的過程。

〔2〕學(xué)前教育是“慢”的藝術(shù)。幼兒操作之后的總結(jié)肯定要引導(dǎo)幼兒先總結(jié)，然后老師進行提升總結(jié)，而不是老師徑直總結(jié)。我們不要用成人的思維路徑去規(guī)范幼兒的思維。

〔3〕指導(dǎo)幼兒操作活動應(yīng)與語言同步。在指導(dǎo)幼兒操作時，老師不僅要讓幼兒動手，而且應(yīng)要求幼兒動口，用語言表達(dá)自己的操作活動，使數(shù)學(xué)知識的各種辯證關(guān)系在幼兒操作活動及表述過程中葉能實時掌控幼兒的進展?fàn)顩r。

反思：由趙教授的講座我聯(lián)想到我們平常的數(shù)學(xué)課堂，許多時候在幼兒的回答過后，老師習(xí)慣性地進行總結(jié)概括，其實這阻礙了幼兒思維的概括性。同時在我們的操作學(xué)習(xí)中我們要少一些仿照性操作學(xué)習(xí)、形成性操作學(xué)習(xí)，多一些探究性操作學(xué)習(xí)、制造性操作學(xué)習(xí)；少一些示范性操作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)，多一些個體探究操作學(xué)習(xí)、群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)。在這樣的自主的過程中讓孩子們主動去發(fā)覺和構(gòu)建閱歷，而非記憶知識；同時讓我們的孩子能夠利用數(shù)學(xué)知識，而非知道數(shù)學(xué)知識。

同時，趙教授在講座中也明確了“思維規(guī)律”和“數(shù)學(xué)語言”的重要性。我聯(lián)想到在一次活動中我記錄下的這樣一段話“幼兒學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的規(guī)律和語言來解決問題的過程其實就是一個對思維進行加工、整理和訓(xùn)練的過程?！逼鋵嵲谖覀兊臄?shù)學(xué)課堂中，有些時候幼兒在自主操作的過程中會通過無意操作得出要的結(jié)果，那么孩子在語言表達(dá)的過程中就是整理思緒的過程。比如數(shù)學(xué)《圖形碰碰樂》，老師要求孩子們通過自主操作，用兩個三角形進行拼搭，看看能拼出什么圖形。有的孩子是無意地移動、翻轉(zhuǎn)組合最末拼出各種圖形。那么孩子在表述自己拼搭的過程就會發(fā)覺原來圖形在移動、翻轉(zhuǎn)后再組合就能拼搭出不同的圖形。

〔二〕、課堂觀摩

1、課堂中突出的優(yōu)點。

〔1〕新活動的學(xué)習(xí)：抓住了核心閱歷，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在展示的6節(jié)教學(xué)活動中，老師都能夠運用問題引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒走進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

在材料的呈現(xiàn)中，老師讓幼兒自己觀測發(fā)覺材料的特征。而且在講解和小結(jié)評價的環(huán)節(jié)中，老師均采納了讓個別幼兒先示范的方法。老師通過問題引導(dǎo)，讓幼兒在通過自己的操作以及觀測同伴的活動中理解活動的玩法和規(guī)章，逐步理解相關(guān)的數(shù)學(xué)關(guān)鍵閱歷。

〔2〕材料提供多樣性，表達(dá)了按部就班及層次要求。

在展示的6節(jié)課中，20個幼兒的操作材料會有三種，老師讓幼兒操作時先在兩種材料〔一種材料時集體活動中講解過后的舊材料，一種材料是同一層次的心材料〕中選擇一種進行操作，然后做完的幼兒可以再到另一組去嘗試更高層次的操作。

“通向數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念認(rèn)為，一種操作不能滿意全班幼兒活動的需要。所以在小組活動中，老師依據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)技能和水平，增加了小組活動的內(nèi)容，擴大了幼兒的選擇范圍，有助于調(diào)動幼兒活動的愛好。同時，多種層次的活動提供，避開了復(fù)習(xí)活動簡約重復(fù)，能更好地滿意班級幼兒不同進展的需要。

〔3〕學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育貫穿始終。

活動中，老師對演示幼兒卡片擺放的定位的反饋、和幼兒共同回憶操作材料的收放要求等，這些都是在數(shù)學(xué)活動中援助幼兒不僅關(guān)乎到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，關(guān)注到操作結(jié)果的正確與否，同時還要再操作中仔細(xì)對待材料及材料的收放，這有助于培育幼兒仔細(xì)做事的立場，對幼兒終身進展起到重要作用。

2、課堂中好用的小竅門。

〔1〕幼兒組內(nèi)個別操作后集中溝通的過程中老師通過播放輕音樂來提示幼兒坐到中間的場地上來，避開消極等待。

〔2〕可以給每個幼兒一個夾子系上繩子掛在脖頸上，幼兒的操作單做好后只要夾在夾子上，老師在溝通的過程中就能一眼看清晰幼兒的操作狀況，也避開孩子一貫?zāi)迷谑稚习淹妗?/p>

〔3〕當(dāng)排序的狀況下，每個幼兒的操作材料比較多時，為了避開混淆，可以小組內(nèi)每個人的操作材料做上不一樣的標(biāo)記，這樣就不會混淆。

〔4〕公開課，上課老師不知道幼兒的名字時，可以把幼兒的名字打印貼在衣服的右上角，就象幼兒的一張名片，孩子很喜愛。

這次培訓(xùn)中專家和老師們都針對我們所需學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容進行精彩而生動的講解并描述，讓我覺得受益非淺，深受啟迪。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒數(shù)學(xué)老師，就要不斷更新自己。

這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

幼師培訓(xùn)心得體會范文【篇四】

本學(xué)期，我園園本培訓(xùn)工作以市幼教工作重點為核心，結(jié)合本園新老師多的實際狀況，大力開展老師培訓(xùn)工作，我們本著發(fā)覺問題—設(shè)計方案—解決問題—改善實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善老師的實踐行為，提高老師素養(yǎng)。

一、加強日常教學(xué)管理

幼兒園老師園本研訓(xùn)活動是為了滿意幼兒園和幼兒老師的進展目標(biāo)和要求，旨在提高幼兒園整體辦學(xué)實力和教育質(zhì)量，促進幼兒園的可持續(xù)進展。我園充分利用園本培訓(xùn)這一途徑，在教研活動的實效性上下功夫，特別是培育老師的參加意識、學(xué)習(xí)意識和問題意識，切實提高一日活動的質(zhì)量和效率。

加強對老師進行“六仔細(xì)”工作管理力度，對電子文檔的建立以及備課和觀測記錄、教學(xué)筆記的撰寫進一步調(diào)整和規(guī)范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進行反饋，采納針對某一案例進行分析的方法，讓老師明確如何詳細(xì)操作。并對老師的六仔細(xì)工作進行定時檢查，發(fā)覺問題實時給與指出訂正，大大提高了老師的工作立場及備課質(zhì)量。

二、培訓(xùn)形式內(nèi)容豐富多樣

我們依據(jù)園務(wù)計劃精神以及教研計劃安排，圍繞《綱要》精神、結(jié)合幼兒園實際和特色開展了一系列形式多樣的園本培訓(xùn)活動：一課三研、環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討評比、聽評課溝通研討、全園課題實踐課展示、全員教技整合課競賽、教學(xué)具設(shè)計與制作競賽等。在一課三研活動中，經(jīng)過班級組同心協(xié)力、共同研討，所展示3節(jié)教學(xué)活動表達(dá)了肯定的教學(xué)機敏與水平，也充分發(fā)揮了教研活動的價值與作用。又如結(jié)合園“十二五”課題我們開展了課題實踐課展示，共6節(jié)教學(xué)活動，活動中上課老師仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心組織，其中也不乏一些創(chuàng)意新、點子亮、手段好的教學(xué)設(shè)計。老師們在觀摩、反思、溝通、研討中提高了反思技能，拓展了教育策略。

這些切實有效的園本培訓(xùn)活動與平常扎實的班級組活動相互滲透、相互融合，使老師的專業(yè)知識與實踐閱歷相結(jié)合，全面促進老師專業(yè)技能的進展。

三、仔細(xì)落實“師徒結(jié)對”活動

依據(jù)我園老師整體進展?fàn)顩r和個體成長需求及教育局“一二三”考核培育計劃要求，我們在老師中開展了“青藍(lán)工程”，以老帶新，手把手的教，面對面的學(xué)。鼓舞新老師每月依據(jù)主題的開展，進行同領(lǐng)域教學(xué)研討；定期與師傅相互聽課，積極進行反思與溝通，在實際的操練中得到全方位地援助和提高。鼓