2023年觀潮的教學設計(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年觀潮的教學設計(8篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

觀潮的教學設計篇一

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀〞。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

1、潮來前，介紹了什么？（板書：掩蓋白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾〞、“白色城墻〞寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最終安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

抓住要點，師適時點撥：“霎時〞時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水恬靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀〞了嗎？學生談自己的想法。

7、指導背誦。

①教師引入：把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們方才讀句子的時候，把順序給打亂了。寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記錄下來來。（學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。即刻人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記錄下來詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看是按什么順序描寫潮水的。

（由遠及近地觀測，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（假使不會背，可以看看書，會背的站起來背）

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應當讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1、教師：你覺得作為導游應當怎樣介紹呢？

2、出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以參與自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導游的身份。

3、小組活動，教師巡查。

4、讓學生自主選擇一個熟悉的景點依照順序來介紹。

小結：聽了你們的方才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的宏大景象所吸引。假使你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

觀潮的教學設計篇二

１、培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

２、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

３、根據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。

用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

（板書：聲色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化更加高漲，讀了使人如臨其境。

１、課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清明白楚，齊讀第１自然段，找出寫感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２、大潮的“奇〞充分表達在下面的文章中，讓我們細細體會。

３、其次自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀其次自然段，說說站在海塘大堤上，觀測了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

（板書：廣闊恬靜）

４、哪個詞寫出了廣闊的錢塘江恬靜的？

出示卡片：

橫臥

５、此時的江面由于在雨后，所以有一層薄霧掩蓋著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱依稀約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)〞。）

６、此時，觀潮的人應怎樣？

（朗讀：“人山人海〞。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

７、齊讀其次自然段，小結。

１、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲〞、“色〞如何變化的？

分層。

２、講解第一層：

（板書：風平浪靜）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動）

這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，即刻人們怎樣？

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

３、講解其次層：

⑴過了一會兒，“聲〞、“色〞有什么變化？

（板書：越來越大一條白線）

⑵聲音為什么會越來越大？

“一條白線〞在什么地方？“水天相接〞指哪里？（指圖）就是我們平日所說的什么地方？

（地平線。）

⑶觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動作。）

４、講解第三層：

（出示小黑板。）

⑴說說“聲〞、“色〞的變化。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

⑵拉長到什么程度：

（理解“橫貫〞。）

“城墻〞有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

（指名讀。）

比較“戰(zhàn)馬〞與“馬〞，理解“齊頭并進〞“浩浩蕩蕩〞。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂〞相提并論？

（教師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。

（指名讀。）

５、教師小結，齊讀第四自然段。

６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

（屏息凝眸。）

還可以用大量詞來說，容你去想象。

７、齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲〞、“色〞，更要注意它們的變化。

１、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息〞？

（理解并朗讀“風號浪吼〞“漫天卷地〞。）

２、江面何時才平定？停息后江面是否如潮來前一樣？

３、廣闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是沒寫而已。

１、根據(jù)板書總結全文。

２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯闊的大潮，真不愧是“天下奇觀〞。

３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

觀潮的教學設計篇三

１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“恬靜〞等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)〞等詞語的意思；會用“逐漸、恢復〞造句。

２、初步學會按“潮來前〞、“潮來時〞、“潮退后〞的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

４、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮宏大獨特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的高傲感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的宏大獨特。

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

２課時。

１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

２、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、恬靜〞等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的稱贊。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

１、自由讀課文：

讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后交流：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序寫的？

（潮來前、潮來時、潮退后。）

３、學習分段：

⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

⑵學習閱讀提醒，明白分段的方法。

⑶小結方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后〞或時間順序：早上、午后、霎時。

４、質疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、交流：

⑴將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。

⑵讀江面的句子，體會其特點：

廣闊、恬靜、橫臥、掩蓋、薄霧。

⑶讀人們的句子，體會心情：

人山人海、抬頭東望。

⑷理解：

抬頭東望

你能演示一下嗎？

⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。

３、欣賞課件：

鹽官的風光。

４、說話練習：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾朋友呢？

（自由準備。）

（提醒：可以利用第一段課文內容。）

５、交流：

⑴學生展示。

⑵及時評價。

６、小結：

我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

７、有感情地朗讀課文。

通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀〞呢？下節(jié)課學習。

１、寫一寫生字和詞語。

書寫指導：

鹽、昂、震

２、搜集有關潮的資料。

觀潮的教學設計篇四

1、認識“鹽、屹〞等12個生字，會寫“潮、據(jù)〞等15個字。理解“掩蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫〞等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

感受錢塘潮來時的巧妙壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“掩蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫〞等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結構。

課件

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀〞。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲〞卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁一致，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢〞指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……

（3）出示“罩、薄、崩、霎〞，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：掩蓋、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶〞：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W愿意幫助他？

如“罩〞字，口訣：“桌〞子缺兩腿，上邊變“四〞蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

1、讀課文，想想是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

熟讀課文。

再讀課文，理清段落。

1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前〞“潮來之時〞“潮來之后〞劃分段落層次。

2、請按觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀〞。

其次段（第2自然段）：潮來之前，觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

其次段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。

設計意圖：引導學生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學生了解的觀測順序，把握課文的整體脈絡。同時，提供兩種分段方法，提倡學生對課文的多元化理解。】

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。

1、重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

2、練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

觀潮的教學設計篇五

《觀潮》一課通過的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設計上能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

１、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“假使你就是觀測人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？〞通過創(chuàng)設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急忙、沖動的心情。

２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：

學生自由讀潮來時這一部分，教師要求學生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自滿。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來〞時，教師要求學生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

３、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

學生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學生的興趣。然后放錄像，浮現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最終在布置作業(yè)時，要求學生給錄像配講解詞，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。

１、知識與能力：

復習部分生字，學習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。

２、過程與方法：

在讀、想、演、練的中把握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

從內心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、高傲。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。

多媒體課件。

１、師導語：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很恬靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等??！盼?。≈钡轿绾笠稽c左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什么聲音呵？

生：潮來了！

２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學們開啟書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要細心地聽潮、看潮、認真體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

（學生自由讀三、四自然段，并記錄下來問題。）

３、學生匯報讀書狀況。

１、師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線〞畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線〞畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

（學生自由讀，勾畫。）

２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。

（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，觀測得多么細心??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

（點擊課件，出示句子，學生齊讀。）

師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，莫非被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？

（提醒學生重點理解“橫貫〞一詞。與同桌探討方才同學提到的“那條白線很快地移來，卻漸漸地拉長變粗〞是否矛盾。）

（生自由讀，并與同桌探討。）

（指導學生個別賽讀，并說說自己的感受。）

４、師：方才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。

（師點擊課件，出示畫面，學生看著，不由自主地驚奇、稱贊。）

５、師：誰能談談你方才的感受？

（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

師：你們想不想把我們方才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。

（生自述。）

（請學生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復述。）

１、師：請大家產小主持人，給畫面配講解詞！

２、師：當主持人可不簡單，你們知道講解詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的其次集《潮來時》。

（兩名學生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片〞邊配講解詞。）

３、小結：圍圍著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習這種細致的觀測方法，平日多用眼看，用耳聽，認真去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。

觀潮的教學設計篇六

把握生字新詞，領會“天下奇觀〞的景象，體會對祖國大好河山的稱贊之情，激發(fā)學生的愛國主義情感。

1．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

3．了解錢塘江大潮的宏大獨特的自然風景，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

1．了解錢塘江大潮的宏大獨特的自然風景。

2．有條理地說說江潮來時的情景。

思考錢塘江潮的地理位置和成因。

了解錢塘江大潮宏大獨特的自然風景

兩課時

第一課時

學習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。

1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸〞等詞在文中的意思。

2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后〞給課文分段。

3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

多媒體課件、有關錢塘潮的資料。

自由介紹錢塘江大潮。

1、自學生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。

2、自由讀課文，看看課文按什么順序寫的，找出寫有順序的詞句。

生探討交流后匯報。

生a：按時間順序。

生b：按從遠到近的順序。

師啟發(fā)：按時間順序寫的語句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？

自由讀2—5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序寫？

師生共論得出結果：4段都是寫潮。

第2段寫的是潮不之前的狀況，是依照從遠到近的方位順序寫。

第3段寫的是潮來之時的狀況，是依照從遠到近的順序寫。

第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是依照從遠到近的順序寫。

第5段寫的是潮去時的景象，是依照從遠到近的順序寫。

自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？

3—5分鐘自由學習后生匯報。

師以提問代檢測。

1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮〞？（天下奇觀）

2、“奇觀〞是什么意思？（奇異的景象）

3、觀潮最正確時間，地點是？（農歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）

4、我們來到這里后看到了什么？（廣闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）

5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦慮的'。

6、生讀第2段，要讀出風景的美麗，大家心情的焦慮。

如此壯觀的景象是以怎樣的神態(tài)浮現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學習。

板書設計

第一課時

1、觀潮

潮來之前

觀潮潮來之時天下奇觀

潮來之后

作業(yè)設計：

補充詞語

山（）地（）風（）浪（）人（）鼎（）

（）頭（）進（）天（）地水（）相（）

若（）若（）（）（）東望

觀潮的教學設計篇七

1、熟讀課文，疏通文意，把握重點詞語意思。

2、整體理解課文內容，理清課文結構。

3、體會、學習文章在寫法上的特點。

1、理解文意，積累文言詞匯。

2、課文內容的理解，寫作特點的體會、學習。

教學難點：

1、對生僻文言詞語的理解。

2、對課文內容的確鑿把握。

啟發(fā)式教學，師生互動，共同研究、共同摸索，完成教學任務。

多媒體

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？誰知道我國最著名的海潮是什么？今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

1、學生介紹狀況。

周密：字公謹，南宋文學家。

2、給下面的生字注音。（投影顯示）

霆齋艨艟履倏舸泅鯨綺僦賃

1、有哪些讀音和你讀得不一樣？

2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢？

1、根據(jù)課下解釋初步理解，有疑問的地方標注出來，質疑。師生共同解決。

2、在學生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。

學生共同朗讀第一段。

①這一段寫了什么內容？（明確：寫海潮的雄偉壯觀）

②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？

（明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最終用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。）

③是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

（明確：從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸誕的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。）

觀潮的教學設計篇八

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。

1．知識與能力目標：把握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

2．過程與方法目標：借助解釋和工具書，整體感知內容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的雄偉宏大，展示了自然的非凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的非凡風采。學習它，可以激發(fā)學生熱愛自然、稱贊自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

把握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

1．朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和的思想感情，最終達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。

2．合作探究法。以學生為主體，在相互探討中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學堂。

1、學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

2、教師準備：小黑板或多媒體

一課時

（一）導語：同學們，大自然微妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學們想不想與大自然來一次親近接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，宛如在高明的導游指示下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學別惋惜，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親近接觸，感受一下號稱“壯觀天下無〞錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。

（放視頻）生看后談感受，師給以評價。

1、[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也〞的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結合解釋探究交流，弄懂大意

3、小組合作質疑問難

4、師點撥，考察，出示投影上的內容

1、從“既望〞看古人對某些日子的特別稱謂。

“望〞是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既〞是已經過去的意思，“既望〞是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦〞（指陰歷每月的末一天）、“朔〞（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作探討交流。

（附可能會探究的問題）

a、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。〞這句話在文中有什么作用？

[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人透露了描寫對象，點明白題旨，透露了中心，可以說集全文要義于首句。

b、古人說：“富于萬篇，貧于一字。〞這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

[探究學習]“吞天沃日〞，動詞“吞〞“沃〞極有氣勢。“倏爾〞一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。“披〞“文〞“持〞“爭〞“鼓〞“迎〞“上〞“出〞“沒〞“騰〞“變〞“沾〞動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也〞的“也〞，是用來加強確定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

c、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描