培訓講師授課技巧

培訓講師授課技巧Traningthetrainer.哪些是勝利講師必需具備的根本功夫.M動機〔劇烈動機〕K知識〔專業(yè)知識〕A態(tài)度〔積極心態(tài)〕S技巧〔熟練技巧〕H習慣〔良好習慣〕MKASH勝利講師具備的根本功夫〔MKASH〕.本節(jié)課目的：認識培訓師的角色定位正確對待培訓任務提升講師授課技巧規(guī)范內(nèi)部課件.主講內(nèi)容對企業(yè)兼職講師的角色認識對培訓任務的認識有效授課技巧課件制造要求.一、本身定位定位的重要性：

出現(xiàn)沖突時找到本人的立場擁有本人的目的以及實現(xiàn)目的的方法可以確定本人應該做什么和不應該做什么.幾種不正確的定位培訓任務與我無關只講一次課，以后就不講了只需把我該講的內(nèi)容講完就行了有用的東西我都寫在幻燈片上了，只需照著讀一遍就行了我只擔任講課，其它的我管不了培訓就是走方式而已…….兼職培訓講師的定位是整個培訓工程的重要環(huán)節(jié)中的重要人員與培訓任務的效果有很大的關系培訓任務的參與者與支持者培訓工程和課程的開發(fā)者培訓效果的評價者培訓課堂中的控制者.二、培訓師在企業(yè)中的角色培訓師開發(fā)者教導者管理者定位需求激發(fā)志愿有效引導課程設計開發(fā)人才教材開發(fā)設定目的掌握成果協(xié)調溝通.三、企業(yè)培訓師的分類知識含量演講程度A區(qū)B區(qū)C區(qū)D區(qū)講死僵尸講事講師.今天的企業(yè)員工需求接納新的知識、需求消化比較高層次的課程，這都需求講師們將復雜的知識簡單化，將枯燥的文字圖表化，將勝利與失敗的案例傳奇化---.1、心情猛烈型2、輕松幽默型3、思緒啟發(fā)型4、講臺扮演型5、邏輯推理型6、儒雅文靜型7、綜合實力型七種典型表現(xiàn)風格.心情猛烈型：講師對聲音、語調、語速的控制很擅長，其聲音可以直接到達受眾的心情層面。輕松幽默型：講師都可以運用各種風趣的案例來將管理知識生活化。思緒啟發(fā)型：強調培訓課程知識體系的完好性、邏輯性，偏重管理方法的灌輸；.講臺扮演型：這類講師博古通今，授課風格大氣澎湃引人入勝。邏輯推理型：這類講師不會講課，他們是心思學家。儒雅文靜型：西裝革履、文靜儒雅。綜合實力型：這類講師沒有本人固有的招牌式的授課風格，但完全可以融會貫穿于各家之長。.教育：讓學員從培訓中學到一些東西；文娛：讓學員對他的培訓產(chǎn)生興趣；解釋：讓學員清楚了解培訓的各部分；一、培訓的三個指標.二、企業(yè)培訓與教育的區(qū)別教育區(qū)別點企業(yè)培訓培訓知識是通過教學而學會的，老師告知學生什么是真理知識知識是被發(fā)現(xiàn)的而不是被傳授的，培訓講師主要是促進和幫助學員去發(fā)現(xiàn)真理以教師為中心中心以學員為中心主要關注那些可測評的行為行為雖然關注行為，但同時還關注態(tài)度內(nèi)容注重明確的行為性目標，強調信息的獲取目標注重目標的明確性，也強調人際技能的掌握（學習如何學習）內(nèi)容關注技術性能力內(nèi)容內(nèi)容在關注技術性能力外還涉及人的技能，例如決策能力、人際關系處理、領導能力等以學科為中心，一般采用講課的方式，學員主動參與較少方法更個性化和多樣化，注意與環(huán)境的融合，更強調發(fā)揮學員參與的積極性.反思型實際型適用性自動型三、四種培訓風格.四種培訓風格行為方法自動型對新的事物樂于接受；全情投入，熱愛參與；有“做了才算〞的習慣；喜歡尋覓新穎的任務活動；對一些需時較長的任務會感到膩煩；不喜歡單獨任務，經(jīng)常與人在一同；經(jīng)常事物纏身，忙得不可開交的樣子。實際閱歷案例分析報告實地調查.四種培訓風格行為方法反思型喜歡從不同角度老思索問題；傾向于搜集資料和利用數(shù)據(jù)來分析問題；處事小心謹慎，會思索不同的后果后方進行任務或做決議；開會或討論時，偏向于扮演傾聽者的角色；喜歡從旁察看他人的任務，甚至很快捷的參與其中；處事較為低調斌可以容忍不贊同見的存在。提問〔答案提供者〕小組討論.四種培訓風格行為方法實際型喜歡將察看的來的事物整理并歸納成邏輯性的實際；采取“垂直式〞的方法思索問題；做起事來有條不紊，要求完美；喜歡用理性及邏輯的方式來思索問題；邏輯思索前后一致；不能容忍客觀的、輕率的判別。講座參考資料.四種培訓風格行為方法適用型用于嘗試各種想象、實際和技巧來驗證其可行性；在學習后會把新想象加以運用；對沉思與空泛實際沒有耐心；要求任務要積極與踏實；喜歡做適用決策及處理問題；只需是有用的，就是好的。角色扮演實地演習.五、企業(yè)成人培訓的特點與特殊學員的課堂引導成人要的是適用的知識，而非實際。成人學習的最正確方法：聽、看、做和思索要了解學員的背景，設計符合他們需求的課程。了解學員的崗位職責。運用多種不同的教學方式。加強分組技巧。借助小游戲讓員工對他服氣導出教學內(nèi)容〔要教什么〕.一、如何開場審視外表講課之前要預備好水講課之前不要坐在那里等待講義在授課之前要預備好，最好是再復習一遍帶好演講義上臺.二、如何先聲奪人[慢]步就班法自我引見開場故事開場法熱情感染開場提問開場法游戲互動開場法.二、如何先聲奪人問題一：他是誰？〔最少要有10種解釋方法〕問題二：為什么要聽他的課？問題三：他究竟要講什么？問題四：他講的課程對學員有什么協(xié)助？問題五：有什么可以證明他講得真好〔他的閱歷〕問題六：他對大家提出什么樣的希望〔比如：要關掉手機，面帶淺笑，互連互動〕.二、如何開場開場演說時頭10分鐘內(nèi)最好不要轉身寫東西說話要輕松自若開場的發(fā)音要做到全身發(fā)音.三、如何控場我們以45分鐘的課程為例：開頭的5分鐘是最難掌握的，大家的留意力難以集中第6--15分鐘：聽眾才會漸漸的步入形狀，開場配合講師做眼神的交流了第16--20分鐘：成年聽眾開場疲勞，留意力分散，這個時候他要及時的抖包袱，做游戲或拋笑話第21--40分鐘：留意力再次集中。他可以講一些重點的或者