山居秋暝試講稿

第山居秋暝試講稿

山居秋暝試講稿開場白：尊敬的評委老師，大家好！我是____，我抽到的試講題目是《山居秋暝》，下面開始我的試講

一、導入

師：上課，同學們好，請坐！師：同學們，我國自古以來就是詩歌的國度，千百年來留下了許多優(yōu)美的詩篇，其中不乏描寫田園景色的詩句，你們都知道哪些呢?師：你說千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。師：這是杜牧《江南春》中的詩句，為我們描繪了一幅明媚的江南春景圖，請坐。師：你也有想說的，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：嗯，你搖頭晃腦讀詩的樣子活像一個小詩人。師：在大家的分享中，老師的眼前也仿佛浮現(xiàn)了春天的鄉(xiāng)村百花齊放，鶯歌燕舞的景象，在詩人的筆下，春天如畫般美麗，那么你們想不想知道，山中的秋天又是怎樣的景象呢?師：今天我們就一起來學習王維的《山居秋暝》。

二、初讀

師：來，齊讀課題，誰來說說秋暝是什么意思?師：你的眼神最閃亮，你來說說看。師：你發(fā)現(xiàn)暝有一個日字旁，所以猜想它和太陽有關。秋暝說的就是秋天的傍晚。師：你真是一個善于思考的孩子，利用偏旁的確是一個理解字詞的好辦法，那你能再來說說詩題的意思嗎?師：沒錯，就是詩人在山中居住時所看到的秋天傍晚時的景色。請坐。師：理解了詩題，現(xiàn)在誰再來分享下你對詩人王維的了解?師：你已經迫不及待了，快站起來吧師：王維，字摩詰，人稱詩佛，是我國唐代著名的田園詩人。師：你的文學儲備真豐富，不愧是我們班的知識小百科，請坐。師：接下來，老師給大家播放一段名家范讀，在播放的過程中，請同學們標記上你不認識的生字詞，并注意朗讀節(jié)奏。師：好，范讀播放完了，現(xiàn)在誰愿意來嘗試讀一讀這首詩?師：你的眼神充滿自信，就你吧。大家說他讀的怎么樣?師：嗯，聲音洪亮，非常的有氣勢。師：哦，老師聽到有同學說，如果能夠再注意下朗讀節(jié)奏就更好了。師：嗯，就是這一句，隨意春芳歇，王孫自可留。你試著把它讀慢一點再試試看。師：嗯，這次就讀的非常準確啦，請坐。師：現(xiàn)在，老師把大家分成兩組男生為一組，女生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師仿佛都已經感受到山中秋天的美麗了。師：男生再來，哦，絲毫不遜色，特別的有氣勢。

三、析讀

師：看來朗讀已經難不倒大家了，接下來再給大家10分鐘時間，請同學們默讀古詩，同時前后四人為一小組，合作交流討論：這首詩為我們描繪了哪些畫面?稍后老師找同學來分享，好，開始你們的討論吧。師：時間到，在剛才大家討論的過程中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學在書中的空白處，寫下了許多閃爍著智慧的文字，下面就讓我們來交流讀書的體會吧！師：第一組同學已經全員舉手了，你們要分享的是?師：哦，雨后秋山圖，你是從那句詩體會到的?師：是這一句，空山新雨后，天氣晚來秋。師：這是詩的首聯(lián)，讀詩要讀意境，你能跟老師說說，你讀出了什么樣的意境嗎?師：嗯，山雨初霽，萬物為之一新，又是一個初秋的夜晚，空氣清新，景色美妙。師：你不僅找的準確，而且描繪的也如此優(yōu)美，老師的眼前仿佛已經看到了一幅優(yōu)美的雨后秋山圖。師：這樣的一幅美麗的圖畫又給全詩創(chuàng)造了一個怎樣的環(huán)境呢?師：嗯，寂靜，清新，還有嗎?想不起來了，沒關系，同桌你來幫他補充下。師：沒錯，就是幽雅。師：那么現(xiàn)在我們再來讀一讀這兩句詩，試著讀的輕緩一點，讀出詩人的淡雅。師：第三小組的同學也有想說的，你們讀出了什么畫面?師：是詩的頷聯(lián)，明月清泉圖師：這里都寫了哪些景物呢?師：就是明月、松、清泉、石師：這兩句詩你是怎么理解的呢，能用自己的話來描繪一下嗎?師：皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。師：嗯，你的表達清晰流暢，老師為你點贊。師：接下來，我們試著想象一下詩人在這么優(yōu)美的景色中還會聽到什么?師：是呀，淙淙的流水聲，晚歸的鳥鳴聲。師：聽，音樂響起，此時怎能沒有我們讀詩的聲音，來，我們一起讀出這種幽靜來。師：除了雨后秋山圖，明月清泉圖，詩人還為我們描繪了什么樣的畫面呢?師：第四小組的同學，你們來說說看。師：嗯，浣女漁舟圖，這里具體寫了哪些景物呢?師：沒錯，就是竹林、蓮葉、浣女、漁舟師：同學們，頸聯(lián)寫的十分的熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否矛盾呢?師：你別光顧著搖頭，快說說你的理由吧！師：說的真好，寫浣女、漁舟的熱鬧正是為了襯托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽一樣。師：果然，眾人持柴火焰高，經過大家的合作，我們的收獲頗豐?。《颊堊?。

四、品讀

師：同學們，這就是王維筆下的山村風光，那么誰來說說在這首詩中，你感受最深的是什么呢?師：你說王維的詩寫的太美了，詩中有畫，畫中有詩。還有嗎?師：嗯，這里有動有靜，動靜結合，以動襯靜。師：哦，你還讀出了詩人閑淡、舒暢的心情。師：真不錯，請坐，那么現(xiàn)在我們再來一起讀一讀這首詩吧，讀出詩人的心境來。

五、小結作業(yè)

師：美好的時光總是短暫的，不知不覺又到下課的時間，本節(jié)課我們一起跟隨詩人走進了山林，欣賞到秋雨初晴后傍晚時分山村的旎旖風光，體會到作者閑淡、舒暢的心情。師：課下請同學們繼續(xù)閱讀古詩，并完成這樣一份作業(yè)：將詩中描繪的景色用手中的筆畫出來，下節(jié)課分享。

六、板書設計

結束語：以上就是我試講的全部內容，感謝各位老師

山居秋暝試講稿

上課，同學們好。

一.導入

同學們，隨意春芳歇，王孫自可留，山林、秋雨、明月、清泉，還有那洗衣的女子，這一些看似平常的景象，在詩人王維的筆下，多了一份遠離喧囂洗去塵埃的意境。而詩人在文字背后寄情山水、心志高潔的品性，也給今天的我們帶來一份啟示，當下又該如何詩意的生活。今天我們就要來學習他的一首代表作---《山居秋暝》。

伸出手跟著老師把詩題寫好。（板書課題21.山居秋暝）

二.初讀課文

師：請同學們一起來齊讀兩遍課題《山居秋暝》。都讀準了，那你們讀懂了嗎？你來說說看？

生：哦，王維居住在山里，看秋天傍晚時分的景象。暝，指的就是秋天傍晚時分的景象。

師：你分析的很到位，接下來就我們一起走進詩歌當中，看一看山林里有哪些秋天傍晚時分的景象。請同學們先把詩歌讀準讀好，開始練讀吧。

師：都差不多了，你來試著讀一讀？都讀準了，不過有一點點快.你也來試一試，越來越有味道了，一次比一次好，老師也想要來讀一讀，同學們認真聽邊聽邊劃出老師的停頓來。

《山居秋暝》唐.王維

空山/新雨后，天氣/晚來秋。明月/松間照。清泉/石上流。

竹喧/歸浣女，蓮動/下漁舟。隨意/春芳歇，王孫/自可留。

同學們都聽出來了嗎？你來說一說？對比一下，是不是跟大屏幕上一樣，就請同學們看著這些停頓符號來讀一讀，盡量把詩歌讀出節(jié)奏感來。

三.精讀課文

師：同學們好像很有信心的樣子，我們一起來讀一讀。讀的越來越有詩歌的味道了，那你們都讀懂了嗎？里面詩句的意思是什么呢？沒關系，我們可以一句一句來品讀。

①先來看第1句：空山新雨后，天氣晚來秋。

師：一場新雨過后，你漫步在山林里有怎樣的感受呢？你來說。

生：噢，你覺得很涼爽。是啊，天氣晚來秋指的就是傍晚時分的天氣，非常的涼爽。

師：你要補充？你覺得空氣一定非常的清新，為什么？

生：噢，你說平常下雨過后，空氣當中好像一點灰塵都沒有，看來你很有生活經驗。

師：是啊，尤其是在山林里一場新雨過后，山林里的空氣顯得格外的清新。

所以的第一句主要寫的就是----空氣之清新。（板書清新）

聞著這樣清新的空氣，你們的心情如何？

一起來讀來吧，空山/新雨后，天氣/晚來秋。

②不知不覺一輪明月升起來了，王維看到了什么？你來讀：明月/松間照，清泉/石上流。

師：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你來。

生：哦，一輪明月高高的掛在空中，皎潔的月光灑下來，透過松林之間。這是.靜態(tài)之景。

而清澈的泉水流泄于山石之上，這是動態(tài)之景。

師：你又聽到了什么聲音呢？你來說。

生：叮叮咚咚滴答滴嗒..流水淙淙.聽著這樣的聲音你們覺得吵嗎？

都搖搖頭，你來說理由？

生：不會，因為這些聲音都非常的小，

師：尤其是，泉水的聲音，這么小，而王維卻能聽得到，更加顯得周圍的環(huán)境怎么樣？

安靜，寧靜，幽靜，這個幽字老師很喜歡，形容的很貼切。

所以第2句主要寫的就是環(huán)境之清幽。（板書清幽）

師：你看，讀著第一句，我們感受到了傍晚的山林空氣之清新，讀著第二句我們感受到了

晚山林中的清幽環(huán)境。多有畫面感啊，這就是王維詩歌的特點，

難怪蘇軾這樣來夸他的詩---詩中有畫。（板書詩中有畫）

③師：接下來就請同學們自己來自學一下第三第四句，同桌之間討論討論，說說你們分別看到了怎樣的畫面，也可以向我們學習第一第二句那樣，用一個帶清字的詞語，把畫面概括出來，看看誰概括的最好。

師：討論的聲音漸漸安靜下來了，你們討論出來了，你來分享。

噢，你分享的是第3句的畫面分析的很到位。

是啊，在第3句里面一個喧一個動字把詩句寫活了，如果老師把它改成竹動歸浣女，蓮開下漁舟。你們覺得怎么樣？你搖頭了，你來說理由。

師：你覺得竹喧歸浣女里面的喧字不僅寫出了.

對呀，這些洗衣女孩兒的笑聲，談話聲，還有..風聲、竹葉被風吹動的聲音?；旌显谝黄穑悄敲吹男[，那么的快樂。而動字呢，僅僅是寫出了竹葉在那里動。

同樣的道理，蓮動下漁舟不僅寫出了蓮葉蓮花在那里動，也寫出了漁舟也在那里動。如果是蓮開下漁舟的的話只是是的，蓮葉被劃開了，就沒有這種動態(tài)之美了。

師：我們一起把這種動態(tài)之美給讀出來。竹喧.（預備齊）

在讀這句詩的時候，在你們的眼前仿佛出現(xiàn)了一群怎樣的女孩子呢

哦清純（板書清純）

④師：你瞧，山林里有清新的空氣，清幽的環(huán)境，清純的人們，王維還舍得離開嗎？

師：是啊，王維不禁發(fā)出感嘆.隨意/春芳歇，王孫/自可留。

同學們結合一下老師提供的資料，來想一想王維此時此刻想要追求怎樣的生活呢？

你來說？是的，王維想要遠離官場。你也來說說看，是啊，他想要歸隱山林。

師：如果用清字來概括就是清閑的生活清靜的生活

同學們，我們知道，雖然閑云野鶴的生活很好，但是王維他畢竟是一位..詩人

文人雅士他有更高的境界和追求，所以他追求的是一份......清雅（板書清雅）。

師：王維就是想要追求這種清雅的生活，同學們把整句詩意思都讀明白了，

如果說你在誦讀的時候，還沒有進入到山林里，那就請你閉上眼睛，我們聽著音樂來想像一下當時的意境吧..

四.總結課文

不知不覺，我們已經把山居秋暝學完了詩文通過描寫山中的景物寫出山中的自然美、人美、表達了詩人對大自然的熱愛和希望遠離塵俗，繼續(xù)歸隱的愿望

五。作業(yè)布置

課后就請同學們背誦并默寫《山居秋暝》。寫的時候要注意行款整齊，間距勻稱。

六.板書設計

21.山居秋暝

詩中有畫

清新清幽清純清雅

山居秋暝試講稿

教學目標

1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。

2.體會王維詩歌詩中有畫的特點。

3.認識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入：(出示課件2)

1.今天，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。

板書：山居秋暝

2.作者介紹(出示課件3)

王維(約701-約761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟)人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。

二、詩歌朗讀指導

1.聽朗讀。

2.結合注釋，讀懂全詩。

3.誦讀全詩。

誦讀指導(出示課件5)

詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調子誦讀。

尾聯(lián)出句是陪襯，對句王孫自可留是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。

三、詩中有畫

(一)題解(出示課件6)

標題：山居秋暝，山居即其隱居的別墅，點明了地點;秋點明了季節(jié);暝，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。

(二)詩中有畫(出示課件7)

詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。

板書：詩中有畫

(出示課件8)既然說詩中有畫，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。

1.我們首先找出詩中的寫景部分。(出示課件9)

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

2.空山新雨后，天氣晚來秋。首聯(lián)寫出了什么樣的意境?(出示課件10)

明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。

板書：寂靜，清新，幽雅

首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系?(出示課件11)

明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。

3.頷聯(lián)明月松間照，清泉石上流。和頸聯(lián)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟都是寫景，有什么不同?(出示課件12)

明確：頷聯(lián)用了明月、松、清泉、石等意象，表現(xiàn)出山村的.自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側重寫物，頸聯(lián)側重寫人。

板書：山村生活美

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?(出示課件13)

空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響。

4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧?并說說原因。(