阿西莫夫短文兩篇 市賽獲獎

導入新課請欣賞恐龍滅絕假說的動畫?？铸垳缃^假說恐龍原始中華龍古盜龍學習目標

知識與能力：

1、積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學會運用。

2、了解“板塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。

3、了解兩篇文章作者的思維方式。過程與方法：

1、比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。

2、揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

3、培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發(fā)學生努力學習，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學的未知領域進軍。學習重難點

1、把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。

2、學習作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。

3、不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。體會課文中的補充說明的作用和含義。寫作背景這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本書序言中說：這些文章是“對科學近期進展的回顧和對導致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價”。作者簡介艾薩克·阿西莫夫（Isaac

Asimov）（1920—1992），美籍猶太人，是哥倫比亞大學的化學博士，更是世界聞名的全能作家，一生著述多達百七十余本?！俄戔彙肥撬囊黄苹眯≌f，《新疆域》是他晚年的科普著作。本課兩篇科普短文都選自他的《新疆域》，并同在“地球科學新疆域”章節(jié)里，內容上有一定的關聯(lián)，說明方法有異曲同工之妙。

阿西莫夫

資料鏈接兒童時代離開故土俄羅斯去了美國。青年時代攻讀生物化學，此后他投身寫作，并成為世界上最多產(chǎn)的作家之一，聞名遐邇，為本世紀最頂尖的科幻小說家之一，曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。以他的名字為號召的“阿西莫夫科幻雜志”，是美國當今數(shù)一數(shù)二的科幻文學暢銷雜志。讀準字音遺骸（）

蟾蜍（）褶皺（）劫難（）

追溯（）兩棲（）鳥臀目（）háichánzhějiésùqītúnzhòuchú詞語解釋遺?。后蛤埽厚薨櫍鹤匪荩哼z留下來的骨骸。一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癩蛤蟆。由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來。致密：天衣無縫：細致精密。神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。整體感知全文共15個自然段，共分三部分。

第一部分（1）：用一個科學觀點——“一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”引出說明內容。

第二部分（2—14）：闡述說明內容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。

第三部分（15）：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)”總結說明內容，結束全文。不同科學領域之間是緊密相連（總起）大陸漂移學說成立（分說）（總結）南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不有恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石1、為什么說恐龍無處不在？課文講解

1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2、在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？3、什么是“板塊構造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。

4、什么是“泛大陸”？復述“泛大陸”分離成七大洲的過程。25億年前——完整的泛大陸。2億年前——泛大陸分裂成四部分。6500萬年以前——完全分開。5、分析“大陸漂移學說”的推論思路。①南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石②恐龍并不適應南極氣候③大陸在遷移而不是恐龍在遷移④“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活⑤由此推斷“泛大陸”又分裂成四部分⑥每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去

得出結論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學知識，層層解剖，既嚴謹，由深入淺出、通俗易懂。六大板塊示意圖原文用了擬人的修辭手法，比改文生動形象。

6、比較下面兩句話與原文的區(qū)別，說說哪個表達效果好。（1）板塊上有許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。（原句：板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。）

（2）這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始破裂了。（原文：這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。）原文說明這個泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點要破裂的征兆、跡象，并非已開始破裂。改文不符合科學實際。（3）第6段中“是大陸在漂移而不是恐龍在遷移”。這句話中的“漂移”與“遷移”能否互換。為什么？

不能互換；因為“漂移”是指無生命的東西借助外力移動，“遷移”是有生命的東西有目的的朝某一個地方去，換了以后就不準確了。疑難解析

1、第5段與第6段是通過什么方式聯(lián)結的？有何好處？通過一個設問句聯(lián)結起來。能夠激起讀者的好奇心，吸引讀者。2、想一想這篇文章告訴我們什么道理？恐龍板塊理論地質理論緊密聯(lián)系相互影響不同科學領域生物學說明“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響?！北疚囊罁?jù)在南極洲發(fā)現(xiàn)化石的事實，證明了大陸漂移的假說。課文說明的對象涉及兩個學科即生物學（恐龍）和地質學（板塊理論）。從中我們明白一個道理：不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。課堂小結發(fā)現(xiàn)問題找出答案

得出結論

南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？

答案是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！翱铸垷o處不在”是支持“板塊構造理論”的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯順序沙子小行星撞擊地球（想象圖片）火山爆發(fā)彗星隕落整體感知全文可分為兩大部分：

第一部分（1—4）：提出關于6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。第2和第3自然段先后舉了兩個例子提出了關于“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點。

第二部分（5—17）：通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。課文講解

1、文章提出了哪兩種觀點？作者是怎樣證明其中一種看法是正確的？作者的結論是什么？觀點：“撞擊說”和“火山說”。依據(jù)：斯石英的形成和性質。結論：撞擊造成恐龍滅絕。小結：文章按“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯順序來行文。

2、解釋“撞擊說”和“火山說”。（用課文語言敘述）

“火山說”：地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山同時爆發(fā)，使得包括恐龍在內的許多地球生物滅絕。

“撞擊說”：由于一個巨大的小行星或者彗星撞擊地球，導致包括恐龍在內的許多地球生物滅絕。3、文章怎樣引出“撞擊說”？在沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)稀有金屬銥，一些人認為，可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。這也許是導致包括恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。4、怎樣引出“火山說”的？有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么能造成一個足以使生物滅絕的巨大災難。5、科學家是怎樣證明“撞擊說”的？

一是舉斯石英和金剛石的例子。一是新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。天然金剛石6、這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？證據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

7、第7自然段的括號中的補充說明文字的作用是什么？作者用“非常純的沙子”來說明“二氧化硅”。使這個科學術語變得通俗易懂，更容易被讀者理解。（用這句話來說明普通沙子是完全有可能由撞擊作用而形成石英的，但是斯石英形成以后再完全恢復到原始狀態(tài)，這是不可能的）。

8、毫無疑問，6500萬年前地球曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。這句話中的“大滅絕”“大劫難”分別指什么？大滅絕是指包括所有恐龍在內的許多地球生物的滅絕；大災難指由于一個巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，而引起火山噴發(fā)、大火、潮汐大浪等一系列災難。

9、作者認為研究“撞擊說”的目的是什么？（用文中原話回答）這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許會遇到這樣或那樣的大災難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件時，我們可以采取某種應急措施。

10、“然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的?！蹦芊癜堰@句話中“所有”刪去？為什么？不能刪去；因為刪去后就不能強調只是一部分科學家持這種觀點，就不能突出作者在下文的說明內容，不符合實際情況。疑難解析

1、從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在《地球科學新疆域》章節(jié)里，請問這兩篇短文在內容上有什么聯(lián)系？兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響?！边@一觀點，兩文都運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學研究。

2、比較閱讀《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。說明順序：兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。相同之處：說明方法：都采用了多種說明方法。說明角度：都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。說明語言：準確淺顯，生動易懂。篇目說明對象說明角度說明順序（寫作思路）《恐龍無處不在》“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論或“板塊構造”理論通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構造”理論全文從現(xiàn)象到本質，逐層推進，表現(xiàn)了思維的開放性和嚴密性《被壓扁的沙子》“恐龍的滅絕”通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因推理形式不同之處（如下表）：品味語言

1、青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物?，F(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南極生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態(tài)氣樣，因為它們同屬兩棲動物。這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補性，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說還有很多深層證據(jù)。

2、如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句看起來有調侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設，意在強調天文學研究的現(xiàn)實意義。3、萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。4、即非常純的沙子。這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太名貴了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。

5、你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？課堂小結這兩篇短文，一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學會從不同角度思考問題的方法。課堂練習1、指出下列各句運用的說明方法。（1）“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。（）舉例子（2）每隔一段時間，板塊會將所有大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，成為“泛大陸”。（）（3）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。（）下定義打比方（4）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（

）（5）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。（

）（6）如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。?/p>

）舉例子打比方列數(shù)字課后作業(yè)關于恐龍消失的原因，有許多種猜測。一種是課文中提到的“撞擊說”；一種是：氣候突然變寒，地表披上厚厚的冰層，恐龍饑寒交迫而死；一種是：恐龍中突然出現(xiàn)大規(guī)模的傳染病……一種更奇特的猜想是：由于恐龍是孵化雌性不是雄性小恐龍主要取決于當時的溫度高低，所以當全球氣溫下降時，恐龍只能孵出雄性小恐龍……說說你