小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì) 五年級(jí) 第一學(xué)期（人教版）第七單元“四時(shí)景物”主題

PAGEPAGE1小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組民教育出版社出版）第七單元單元組織方式自然單元課時(shí)作業(yè)序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩(shī)詞三首》第21課2《四季之美》第22課3《鳥的天堂》第23課4《月跡》第24課5《 即景》習(xí)作6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：【識(shí)字與寫字】1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。2.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，美觀，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！鹃喿x與鑒賞】1.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。2.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡。崇敬向往同情等感受閱讀詩(shī)歌大體把握詩(shī)意想像詩(shī)歌描述的情景體會(huì)作品的情感受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)向往和追求美好的理想。3.閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦，并說明理由。4.背誦優(yōu)秀詩(shī)文時(shí)，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主課外閱讀的興趣與習(xí)慣。【表達(dá)與交流】1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2.觀察一種現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整，寫下觀察所得。3.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換、修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定的速度?！臼崂砼c探究】1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。教材分析本單元以“四時(shí)景物”為主題，語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景物的變化。精心編排了《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》三篇精讀課文和一篇略讀課文《月跡》。其中，《古詩(shī)詞三首》旨在引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫?！端募局馈分荚谝龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵句子體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。《鳥的天堂》旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寓情于景的寫作方法?！对论E》旨在引導(dǎo)學(xué)生理清課文的寫作順序，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程，品味揣摩文中所寫孩童語(yǔ)言的特色，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫?！敖涣髌脚_(tái)”則梳理、分析了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。本次本次作文的題目是“即景”，根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。本單元的習(xí)作要求是“觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。”旨在培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美的能力。按照一定的順序，對(duì)自然景觀進(jìn)行靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，寫出自然景觀的奇特之處。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生順利完成習(xí)作。《鳥的天堂》課后附有“閱讀鏈接”《筑渝道上》，其選自巴金的《旅途雜記》。在這兩段文字中，巴金直抒胸臆表達(dá)了對(duì)自然、土地和生命的熱愛與贊美，并在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生感受到借景抒情和直抒胸臆寫法的不同。本次作文的題目是“ 即景”，根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。本單元的習(xí)作要求是“觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得?！敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美的能力。按照一定的順序，對(duì)自然景觀進(jìn)行靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，寫出自然景觀的奇特之處。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生順利完成習(xí)作?！而B的天堂》課后附有“閱讀鏈接”《筑渝道上》，其選自巴金的《旅途雜記》。在這兩段文字中，巴金直抒胸臆表達(dá)了對(duì)自然、土地和生命的熱愛與贊美，并在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生感受到借景抒情和直抒胸臆寫法的不同。打下了基礎(chǔ)。學(xué) 情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1234能夠辨別語(yǔ)句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處。5設(shè)計(jì)一張?jiān)┞?lián)歡會(huì)的海報(bào)。6仿照例子，訓(xùn)練靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)把畫面寫具體，把習(xí)得的寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中。77觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，并能按一定的順序?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)態(tài)變化。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路踐性、遞進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)新性。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.旋上升，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為：1.資料小達(dá)人；2.字詞集結(jié)號(hào)；3.句子競(jìng)技臺(tái)；4.閱讀訓(xùn)練營(yíng)；5.片段試牛刀；6.導(dǎo)圖顯思維；7.習(xí)作直通車；8.漢字演變記；9.拓展樂無邊九個(gè)部分，1-3對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”，4-6對(duì)應(yīng)“提升性作業(yè)”，7-9對(duì)應(yīng)“綜合性作業(yè)”。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用”“閱讀理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。3.五、課時(shí)作業(yè)21.《古詩(shī)三首》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次《山居秋暝》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人（課前）二、字詞集結(jié)號(hào)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。（課后）qiū míng huàn nǚ wáng sūn2.判斷對(duì)錯(cuò)。（課中或課后）（1）《山居秋暝》中的“暝”指的是日落時(shí)分。（ ）（2）“空山新雨后”中的“空”讀kòng。（ ）（3）“隨意春芳歇”中的“歇”字意思是“休息”。（ ）（4）“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”屬于動(dòng)態(tài)描寫。同時(shí)，兩句的語(yǔ)序倒置了，更突出了“喧、歸、下、動(dòng)”四個(gè)動(dòng)作。 （ ）本題主要考查學(xué)生搜集和整理信息的能力。本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞，考查了學(xué)生漢字書寫的情況，又為理解古詩(shī)詞作了鋪墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)7分鐘提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課中或課后）本題主要評(píng)價(jià)主體：7分鐘1.這是一首五言律詩(shī)，共有四聯(lián)： 、頷學(xué)生聯(lián)、頸聯(lián)、 。第一聯(lián)寫出了山間秋雨后空氣的清是考查學(xué)生對(duì)教師新，其余三聯(lián)如果也用一個(gè)含有“新”的兩字詞語(yǔ)，五言律詩(shī)結(jié)構(gòu)請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚?、 、 。的掌握情況，評(píng)價(jià)方式：2.秋天的傍晚，當(dāng)我們漫步雨后的空山中，禁不住考查學(xué)生對(duì)詩(shī)自我評(píng)價(jià)吟誦 。詩(shī)中對(duì)仗工整，動(dòng)態(tài)的深度理解，生生互評(píng)描寫的詩(shī)句是 ， 。訓(xùn)練學(xué)生用詞教師評(píng)價(jià)我還知道王維的另一首描寫夜晚春山的詩(shī)句的準(zhǔn)確性。同是 。時(shí)也訓(xùn)練了本以動(dòng)襯靜，勾畫出一幅幽靜的山間月夜單元的語(yǔ)文要圖。 ， 兩句流露出詩(shī)素。人想長(zhǎng)久隱居于此地的心愿。3.換一換，品一品，說一說?！爸裥鷼w浣女”的“喧”可以換成“鬧、響、聲”等字嗎？“蓮動(dòng)下漁舟”的“下”可以換成“見、來、劃”等字嗎？品一品，說一說，寫一寫：哪個(gè)字好，為什么？綜合性作業(yè)四、片段試牛刀（課后）本題借助評(píng)價(jià)主體：151.觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩(shī)，畫面回顧詩(shī)句，讓學(xué)生發(fā)學(xué)生教師分鐘并想象詩(shī)句所體現(xiàn)的意境，把它改寫成一個(gè)動(dòng)態(tài)描寫的片段。揮想象，既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)學(xué)生的想象生生互評(píng)力，又訓(xùn)練了教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。詩(shī)句， 片段：本題在課后進(jìn)行，旨在 游戲或制作中五、拓展樂無邊（課后）激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)1.“山”字飛花令課下與小伙伴們一起進(jìn)行“山”字飛花令（每人說一句含“山”的詩(shī)句），挑戰(zhàn)失敗的同學(xué)表演才藝。2.選擇詩(shī)中兩聯(lián)寫成書法作品或制作成書簽。詞的熱愛。讓語(yǔ)文與美術(shù)、書法及音樂等科目相融合。讓學(xué)生在快樂中傳承國(guó)家非3.吟誦這首詩(shī)并設(shè)計(jì)出動(dòng)作。物質(zhì)文化遺（溫馨提示：以上三題任選一項(xiàng)完成）產(chǎn)——吟誦。21.《古詩(shī)三首》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次《楓橋夜泊》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人（課前）本題通過評(píng)價(jià)主體：12分鐘學(xué)生讓學(xué)生查找資教師料，了解詩(shī)人及詩(shī)人所處的評(píng)價(jià)方式：二、字詞集結(jié)號(hào)（課中）你了解漢字的演變過程嗎？環(huán)境，為進(jìn)一步理解古詩(shī)減緩坡度。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)第二題，了解漢字的演變，感受漢字的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的思想感情。知曉字理，幫助記憶字形，理解字義。在田字格里寫字，考查的是學(xué)生的規(guī)范書寫水平。仔細(xì)看上圖，了解“泊”和“愁”的演變過程，記住字形字義，并在下面的田字格里各寫三遍。三、句子競(jìng)技臺(tái)（課中或課后）本題旨在讓學(xué)生完成課1.我會(huì)默寫。后第一題?？紬鳂蛞共刺茝埨^查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的掌情況。， 。 。2.下面這幅圖是張繼眼中的楓橋夜景，你眼中的楓橋夜景又是怎樣的呢？大膽想象，認(rèn)真觀察，用靜態(tài)描寫的方法，寫一段話。（溫馨提示：第1題必做；第2題選做。）PAGEPAGE10提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課前或課中）1.聽到歌曲《濤聲依舊》中的歌詞“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼?！睍?huì)讓人想起《楓橋夜泊》里的朝詩(shī)人 停船”字是這首詩(shī)的詩(shī)眼。作者看，聽到，抒發(fā)了作者評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)7分鐘的思想感情。2.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”是什么意思？請(qǐng)你寫在下面的橫線上，并按詩(shī)意創(chuàng)作一幅畫。綜合性作業(yè)三、拓展樂無邊（課中或課后）本題一方面注重拓展學(xué)生111.搜集與寒山寺和蘇州有關(guān)的詩(shī)，選一首，背誦下來。分2.吟誦這首詩(shī)并編配相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。鐘3.查看地圖，找出楓橋與寒山寺，網(wǎng)上搜索一下它們的知識(shí)面，增評(píng)價(jià)方式：之間有多遠(yuǎn)，假如聲音的傳播速度是340米每秒，鐘聲加古詩(shī)的積累；另一方面從寒山寺傳到楓橋大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？注重把語(yǔ)文學(xué)(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。）科與數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科相融合。21.《古詩(shī)三首》（第三課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次《長(zhǎng)相思》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人（課前）本題旨在評(píng)價(jià)主體：8分鐘考查學(xué)生查找學(xué)生資料的能力，教師讓學(xué)生了解詞與詩(shī)的不同。評(píng)價(jià)方式：初步了解詞的二、字詞集結(jié)號(hào)（課前或課中）1、看拼音，寫詞語(yǔ)。特點(diǎn)。第二題主要考查學(xué)生正yú guān hú pàn guō suì確拼讀與書寫生字詞的能力，既鞏固了生字詞，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本題旨在2、選拼音填空。讓學(xué)生了解多音字在具體語(yǔ)xíng háng gēng gèng境中的用法，1.納蘭性德弟兄三個(gè)，他在家里排行（）老大。既考查了多音字的讀音，又2.《長(zhǎng)相思》是納蘭性德作為康熙皇帝御前侍衛(wèi)隨駕能幫助學(xué)生理出行（）時(shí)寫的一首詩(shī)。解課文內(nèi)容，緊緊圍繞語(yǔ)文3.哥哥的抖音作品時(shí)常更（）新，媽媽說哥哥有時(shí)要素，貼近學(xué)為了做一個(gè)滿意的視頻，常常熬到三更（）半夜。生的生活。4.她對(duì)自己的要求永遠(yuǎn)是更（ ）高、更（ ）好。提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課中或課后）1.自古以來，思念家鄉(xiāng)都是游子們難以釋懷的心聲，爸爸在外打工，每當(dāng)春節(jié)的腳步臨近，詩(shī)。是他心情的寫照；《長(zhǎng)相思》一詞中最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。2.古詩(shī)詞中的數(shù)字大多不是實(shí)指，而是虛指。上闕兩個(gè)“一”字，并不是指一座山、一條河，而是概括了。，”字寫出了軍隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)。下闕兩個(gè)“一”寫，持續(xù)時(shí)間。3.下列對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.納蘭性德隨著皇帝一行人朝著山海關(guān)方向行軍，一路上環(huán)境惡劣，千辛萬苦。B.夜很深了，許多帳篷里還亮著燈，出行在外的人們?cè)趺匆菜恢?，苦不堪言。C.一陣狂風(fēng)吹過后又下了一陣大雪，納蘭性德想到了自己的家鄉(xiāng)沒有風(fēng)沒有雪，心里更加煩悶，情不自禁地思念起家鄉(xiāng)來。D.這首詞表達(dá)了納蘭性德出行關(guān)外的艱辛與凄苦，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。第三大題第1小題考查對(duì)思鄉(xiāng)主題詩(shī)詞的靈活運(yùn)用，在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。第2小題考查學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的整體理解情況，只有充分理解才能正確填出，同時(shí)讓學(xué)生針對(duì)古詩(shī)詞中的數(shù)字所代表的含義有所了解。第3小題主要是考查學(xué)生對(duì)詞中“風(fēng)一更，雪一更”的正確理解。詞人筆下是風(fēng)雪交加的場(chǎng)景，而不是先刮風(fēng)后下雪的場(chǎng)景。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)9分鐘四、片段試牛刀（課外）本題通過評(píng)價(jià)主體：12分鐘1.《長(zhǎng)相思》本是唐教坊曲，千古詞帝李煜及大詩(shī)人白居易都寫過《長(zhǎng)相思》，課外找一找他們寫的《長(zhǎng)對(duì)比閱讀，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)學(xué)生教師相思》進(jìn)行比較閱讀，并積累下來。 面，增加了《長(zhǎng)相思》這一類詞的積累，另一方評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)面引導(dǎo)學(xué)生綜合性作業(yè)2.納蘭性德的《長(zhǎng)相思》一詞，兩闋共寫了三個(gè)場(chǎng)景：晝行、夜宿、思鄉(xiāng)。請(qǐng)選擇你感興趣的場(chǎng)景，發(fā)揮想象把它畫下來。(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。）五、拓展樂無邊（課外）加上動(dòng)作試著吟誦這首詩(shī)，感受聲韻之美，用聲音表達(dá)情感。（溫馨提示：四、五兩大題任選一題完成。）深入體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，不同的景物暗示著作者不同的心情。畫出其中的一個(gè)場(chǎng)景，讓語(yǔ)文與繪畫相融合。吟誦這首詩(shī)，感受聲韻之美，可以通過聲韻表達(dá)情感，讓傳統(tǒng)文化慢慢在學(xué)生心中扎根。22. 《四季之美》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(hào)（課前或課中）本題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞的正確拼讀與書寫，鞏評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師9分鐘1.看拼音，寫詞語(yǔ)。límíng hóng yùn yè mùjiànglín xīnkuàngshényí固生字詞，學(xué)以致用，加深評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)對(duì)課文的理生生互評(píng)解。教師評(píng)價(jià)yù fā xián yì wèimiǎn2.請(qǐng)選擇上面的詞語(yǔ)，填到下面這段話的括號(hào)里。（ ）的夜晚逐漸褪色，（ ）的曙光（ ）顯得耀眼，令人（ ）。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉， 朝窠里飛去。 的大、。那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也 叫人 。提升性作業(yè)二、導(dǎo)圖顯思維（課后）本題借助思維導(dǎo)圖，幫評(píng)價(jià)主體：10分鐘學(xué)生教師助學(xué)生加深對(duì)課文結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)的學(xué)科融合。綜合性作業(yè)三、片段試牛刀（課中或課后）本題借助畫面回顧詩(shī)句，想象畫面，既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與音樂、美術(shù)評(píng)價(jià)主體：10分鐘必做題：觀察下面這幅圖，發(fā)揮想象，捕捉景物瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化，描繪畫中的景色，大膽創(chuàng)新，寫出景色動(dòng)態(tài)美的獨(dú)特韻味。學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)等學(xué)科的融合。22.《四季之美》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)五、句子競(jìng)技臺(tái)（課中）本題考查評(píng)價(jià)主體：5分鐘學(xué)生把下面的句子改成動(dòng)態(tài)描寫。了學(xué)生擴(kuò)寫句教師（1）春天，公園里繁花似錦。 (2)夏日，暴雨如注。子的能力，訓(xùn)練了本單元的語(yǔ)文要素，使句子的表達(dá)更加具體，更加評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)(3)秋天，大雁南飛。生動(dòng)。(4)靜謐的冬日，雪人在廣場(chǎng)上凝視著遠(yuǎn)方。提升性作業(yè)六、片段試牛刀（課中或課后）設(shè) 計(jì) 意評(píng)價(jià)主體：5分鐘學(xué)生請(qǐng)你捕捉事物瞬間微妙的變化發(fā)揮想象，運(yùn)用靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法，選擇其中的一幅圖圖：訓(xùn)練本單元語(yǔ)文要素，運(yùn)用靜態(tài)描寫教師評(píng)價(jià)方式：或者兩幅圖結(jié)合起來（雨天與晴天的杏花），細(xì)膩地與動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合的方法，寫自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)表達(dá)出來。出杏花晴天與教師評(píng)價(jià)雨天不同的美。綜合性作業(yè)七、拓展樂無邊（課后）設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主體：20搜集“黎”字的創(chuàng)意圖片，查找“黎”字的演查找“黎”字的演變過學(xué)生教師分鐘變，編寫一個(gè)小故事，題目自擬。程，感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)“黎”字蘊(yùn)含的智慧，評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生分析并篩選資料的能力。23《鳥的天堂》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人（課前）本題旨在評(píng)價(jià)主體：8分鐘培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集學(xué)生信息的能力。教師二、字詞集結(jié)號(hào)（課前或課中）1.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)方式：chuánjiǎng guīlǜ yìng jiēbùxiá本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解自我評(píng)價(jià)和掌握，既鞏shùshāo pāoqì bù kě jì shǔ固生字詞，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,夯實(shí)了基礎(chǔ)知2.請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用第1題中的兩個(gè)四字詞語(yǔ)，運(yùn)用靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的方法，寫一段話。(選做題)識(shí)，片段的練習(xí)，考查了學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。三、 句子競(jìng)技臺(tái)（課中或課后）本題考查選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù)詞語(yǔ)的能力，1．我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)處都是鳥聲，到處都是鳥影。話題的意識(shí)。2．媽媽是醫(yī)生，在抗擊新冠疫情期間她（ ）兩次培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。被評(píng)為“抗疫英雄”。3．去年夏天，鄭州暴雨（ ）了六天，造成了巨大PAGEPAGE20損失，人們紛紛伸出了援助之手。4.陽(yáng)春三月，杏花、桃花、梨花都（ ）開放了。提升性作業(yè)四、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課中或課后）本題評(píng)價(jià)主體：7分鐘學(xué)生1.《鳥的天堂》按照 順序記敘了作者和他教師評(píng)價(jià)方式：的朋友 經(jīng)過“ ”時(shí)所見到的不同景主要考查學(xué)自我評(píng)價(jià)象：第一次是在 ，沒有見到鳥，只看到了 生對(duì)課文內(nèi)容的整體把生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)的榕樹；第二次是在 ,看到了 的熱鬧握情況，并景象。對(duì)本文“動(dòng)靜結(jié)合”寫2.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留作方法進(jìn)行鞏一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的固訓(xùn)練。眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（1）這段話運(yùn)用了 描寫的方法。（A.靜態(tài)B.動(dòng)態(tài)）（2）句中的“多”“堆”“不留一點(diǎn)兒”寫出了綠葉 ，突出了榕樹枝葉的 。畫橫線的部分寫出了榕樹 。綜合性作業(yè)五、拓展樂無邊（課后）本文是13分鐘小鳥天堂(節(jié)選)“小鳥天堂”無愧于天下奇觀這一贊譽(yù):一棵已有幾百年歷史的古榕樹“一樹成林”，竟能枝繁葉茂，盤根錯(cuò)節(jié)，覆蓋著一個(gè)小島。遠(yuǎn)看像一簇簇珠簾從半空中垂下，有的低垂于靜靜的水面，有的則沉沒在湖底。尤其《鳥的天堂》評(píng)價(jià)方式：是那些色彩斑駁的枝干，崢嶸突兀，千姿百態(tài)，無論你從哪個(gè)方向觀察，也難以分出主干與枝干。所謂奇觀，不僅是古榕樹，還有那成百上千只在此的課外拓展和補(bǔ)充，通過比較閱讀，抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)棲息的鷺。黃昏時(shí)分，它們盤旋飛翔，像一片片云彩。品讀，加深學(xué)在這里落戶的鷺有三種:白鷺、灰鷺、麻鷺。早晨，它生對(duì)文章內(nèi)容們飛出去到處覓食，黃昏后歸宿。此時(shí)灰鷺又掠翅起來的了解，也從夜巡，再于晨曦中回家小憩。它們按時(shí)輪換，和睦共另一方面對(duì)學(xué)處，簡(jiǎn)直比一家人還親日復(fù)一日，年復(fù)一年，很難想象它們是如何共飲一湖水，同棲一小島的。生進(jìn)行“愛鳥、護(hù)鳥”的當(dāng)然，這奇觀的形成在于人為。當(dāng)?shù)厝硕嗌倌陙眇B(yǎng)成了保護(hù)綠地、愛護(hù)鳥兒的習(xí)慣，他們甚至定下禁令:不準(zhǔn)在“小鳥堂”附近的地區(qū)鳴放鞭炮，不準(zhǔn)任何人登上小島一步。在“小鳥天堂”里游覽，我們不僅為此處的壯觀奇景而沉醉，更為當(dāng)?shù)厝嗣穸镁S護(hù)大自然的生態(tài)平衡而深深感動(dòng)。無論是“一樹成林”的奇觀，還是“百鳥王國(guó)”的壯觀，又怎么比得上他們的遠(yuǎn)見卓識(shí)更令人嘆服?1.第1自然段畫線句子運(yùn)用了 的修辭手法,把比作 ,形象生動(dòng)地寫出思想教育，讓學(xué)生懂得人與大自然和諧共生的道理！了 。2.第1自然段通過 (A.動(dòng)態(tài)B.靜態(tài))描寫的手法，表現(xiàn)了 的特點(diǎn);第2自然段通過(A.動(dòng)態(tài)B.靜態(tài))描寫的手法,表現(xiàn)了 的特點(diǎn)。3.“小鳥天堂”指的是（ ）A.一棵枝繁葉茂的巨大的古榕樹。B.充滿詩(shī)情畫意的旅游勝地。C.成百上千只鳥兒棲息的樂園。4.當(dāng)?shù)厝说倪h(yuǎn)見卓識(shí)具體指什么？用“ ”畫出文中有關(guān)的句子。寫幾句話夸夸當(dāng)?shù)厝税桑。剀疤崾荆焊鶕?jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)能力，四、五兩題任選一題或者兩題完成。）23.《鳥的天堂》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(hào)(選字填空）（課前）本題通過選字填空，辨別形近字，掌握形近字的意評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘槳 獎(jiǎng) 漿( )果 船（ ） ( )品稍 梢 消義和用法，發(fā)展獨(dú)立識(shí)評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)字能力和寫自我評(píng)價(jià)（ ）微 樹( ) （ ）除字能力。教師評(píng)價(jià)暇 瑕 假閑（ ） （ ）日 （ ）疵二、句子競(jìng)技臺(tái)（課中或課后）1.判斷下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。判斷題（1）夜晚他站在高樓上，一伸手仿佛就能摘到天上考查學(xué)生對(duì)的星星。 （ )比喻句的辨別能力，讓（2）一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大學(xué)生了解比樹臥在水面上。 （ )喻句的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確（3）三支漿有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像支樂地判斷是否曲。 （ ）為比喻句。摘抄動(dòng)態(tài)描（4）榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部寫的語(yǔ)句，生命力展示給我們看。 （ ）掌握動(dòng)態(tài)描寫的方法，2.文中作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了眾鳥紛飛為習(xí)作做鋪墊。的精彩場(chǎng)面，摘抄令你印象深刻的句子，讀一讀，品一品。提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課中或課后）評(píng)價(jià)主體：101.閱讀課內(nèi)片段，回答問題。學(xué)生教師起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們?cè)u(píng)價(jià)方式：把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)分鐘都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。本題主要考查學(xué)生當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨?qū)φn文內(nèi)天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂容的理解情況，使啊!學(xué)生掌握（1）第1自然段屬于 (A.靜態(tài)B.動(dòng)態(tài))描寫，兩“寫景類文章”的個(gè)“到處”先后從 和 (A.視覺B.聽覺)兩方寫作方面寫出了鳥的 ，畫線句子再法，理解課題的含從 、 、 這幾個(gè)方面來表現(xiàn)了義。完成這一特點(diǎn)。課后問題第一題。（2）“應(yīng)接不暇”可以用文中哪句話來解釋,用“ ”畫出來。（3）說說作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??？（4）下列對(duì)選文理解、分析不正確的-項(xiàng)是（ ）。A.朗讀“大的，小的,花的，黑的”時(shí)，應(yīng)用高低起伏的語(yǔ)調(diào)，讀出鳥兒的自由與歡樂。B.第2自然段運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫,先寫聽到的，再寫看到的。C.第3自然段末尾直抒胸臆,表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”的深情贊美。D.選文描寫的是作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂"的情景。綜合性作業(yè)四、習(xí)作直通車（課后）本題主要考評(píng)價(jià)主體：學(xué)生10分作者寫第二次來到“鳥的天堂"時(shí),既寫了群鳥紛飛的熱鬧景象，又著重寫了一只畫眉鳥。請(qǐng)你運(yùn)用這種查學(xué)生“點(diǎn)面結(jié)合”進(jìn)行動(dòng)教師點(diǎn)面結(jié)合的寫法進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，寫一個(gè)片段，描繪校態(tài)描寫,強(qiáng)化練評(píng)價(jià)方式：園一角。習(xí)，為習(xí)作做準(zhǔn)備。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)鐘____ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ____五、拓展樂無邊（課后）（一）鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，它給我們的生活增添了無窮樂趣。地球上沒有鳥類，人類將會(huì)遭到災(zāi)害，一些有害的昆蟲，小獸就會(huì)繁殖許多后代，把郁郁蔥蔥的樹木和碧綠碧綠的草原一食而空。地球上的動(dòng)物及我們?nèi)祟惥蜁?huì)失去食物。貓頭鷹是捕鼠能手它有-雙銅鈴似的眼睛,能在夜間看到極小的東西，還有一對(duì)能聽到細(xì)小聲音的耳朵。它一個(gè)夏季可捕到1000只田鼠。啄木鳥是森林大夫，有像聽診器一樣的鋼嘴，通過敲打樹木聽聲音，就能準(zhǔn)確判斷捕捉到害蟲。像這樣的益鳥,還有許多。 所以，我們每個(gè)人都要有責(zé)任,愛護(hù)鳥類，愛護(hù)我們的朋友。我們能為鳥兒們做些什么？請(qǐng)和小伙伴們一起設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)鳥類的方案。課外閱讀讓學(xué)生了解更多的鳥類知識(shí)，知道鳥兒與人類的密切關(guān)系，提高保護(hù)鳥類的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)（二）每一種鳥都有不同的習(xí)性，反哺的烏鴉聰明、幽默、忠于愛情；貓頭鷹堅(jiān)韌、睿智、有靈性鳥類的世界多姿多彩，趕快閱讀和鳥類有關(guān)的書籍吧?。剀疤崾荆核?、五兩題選做一題即可）24*《月跡》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(hào)（課前或課中）本題通過評(píng)價(jià)主體：5分鐘正確朗讀下面的詞語(yǔ)并選詞填空有感情地朗讀詞語(yǔ)或者句學(xué)生教師裊裊 嫦娥 嫉妒 瓷花盆 悄沒聲兒子，考查學(xué)生 的炊煙升起，我依偎在奶奶的懷抱里，聽她講《 奔月》的故事,只見月亮 地躲進(jìn)了云層里。對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和詞語(yǔ)的運(yùn)用能力，了解多音字的掌握情評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)二、句子競(jìng)技臺(tái)（課中）況。朗誦下面的兩個(gè)句子，找出句子中的多音字，注音并組詞。1.我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……2.院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。提升性作業(yè)三、想象與表達(dá)（課中或課后）豐富的想象力是理解課文評(píng)價(jià)主體：5分鐘下面這兩幅圖，是504班的沈梓翰同學(xué)和王雅然學(xué)生教師同學(xué)學(xué)習(xí)了《月跡》之后創(chuàng)作的，你覺得哪一幅圖片更符合本篇課文的主題？簡(jiǎn)述你的理由。的關(guān)鍵。語(yǔ)文與美術(shù)的巧妙融合，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)升，一舉兩得。綜合性作四、寫作直通車（課中或課后）月亮屬于每一個(gè)人，你心中的月亮一定也有獨(dú)特的美，請(qǐng)把你細(xì)膩的感受描寫出來，運(yùn)用靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的方法，體現(xiàn)月亮的變化。本題通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，寫出景物的動(dòng)態(tài)及靜態(tài)，進(jìn)一步夯評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：20分鐘PAGEPAGE30業(yè)實(shí)本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師評(píng)價(jià)五、拓展樂無邊（課后）1.廣寒宮是什么樣子的？請(qǐng)你大膽想象，使用動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，描寫出來你心中最美的廣寒宮。選做題的第2題激發(fā)了學(xué)生閱讀整本書的興趣，擴(kuò)展閱讀面。2.搜集有關(guān)月亮的詩(shī)詞及文學(xué)作品（可以一整本），閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容 習(xí)作第一課時(shí)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)綜合性作業(yè)一、先睹最為快（課前）第一題屬301.觀察一處風(fēng)景，把你喜歡的風(fēng)景畫下來或拍攝于課前的寫作準(zhǔn)備，課標(biāo)要下來。求學(xué)生“養(yǎng)成2.約上三五好友去附近的風(fēng)景優(yōu)美的地方游戲或觀察周圍事的習(xí)慣，有意健身休息時(shí)賞景，并合作交流身邊的美景美在哪里，為什么？3.選擇你喜歡的風(fēng)景，準(zhǔn)備寫哪些方面的變化？寫景可以選擇哪些順序，繪制出思維導(dǎo)圖。識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的受，積累寫素材?！被诖死砟?，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：分鐘(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。）本題，既培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和觀察能力，又進(jìn)行了語(yǔ)文與美術(shù)、體育等學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。為課堂寫二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課中或課后）作積累素材。設(shè)計(jì)第二松間明月、竹喧浣女、夜半鐘聲、風(fēng)雪旅程、晨題旨在讓學(xué)生昏之美、眾鳥翻飛、榕樹繁茂、月跡難追……每一個(gè)瞬間都是一幅幅難忘的畫面，同桌間讀讀交流平臺(tái)里梳理和總結(jié)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法和好的內(nèi)容，了解動(dòng)靜描寫的方法與好處，找出你喜歡的處，準(zhǔn)備將此本單元一處動(dòng)態(tài)或靜態(tài)描寫，在課文中畫下來讀一讀方法遷移到自己的習(xí)作中并品味寫下它的好處。去。三、習(xí)作直通車（課后）黃山奇石爭(zhēng)相競(jìng)秀，泰山日出雄偉瑰麗，桂林山水鬼斧神工，是窗外的一處美景，是雨中的一個(gè)瞬間，日出日落，風(fēng)雨雷電……某個(gè)瞬間你看到了哪些自然景觀和人文景觀呢？根據(jù)觀察對(duì)象把題目補(bǔ)充完整，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，注意寫作的順序，使畫面更加鮮活。根據(jù)課上老師的指導(dǎo)繼續(xù)寫初稿。點(diǎn)撥：1、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。2、展示形態(tài)，抓住變化。3、按照一定順序描寫。4、寫完后進(jìn)行自我修改。 第三題旨在啟發(fā)學(xué)生選材，點(diǎn)撥習(xí)作方法，突出習(xí)作重點(diǎn)，讓學(xué)生感受到美就在我們身邊，為學(xué)生輕松順暢地書寫身邊的美搭建支架，提供幫助。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容習(xí)作第二課時(shí)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)綜合性作業(yè)一、習(xí)作直通車（課中）在實(shí)踐評(píng)價(jià)主體：30分鐘中，很多學(xué)生學(xué)生修改與分享化描寫的段落，對(duì)照下邊的要求修改習(xí)作，修改只重視寫而不重視修改，設(shè)計(jì)此作業(yè)緊緊圍繞《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)完成后主動(dòng)分享給同學(xué)聽。準(zhǔn)》2022版）的習(xí)作要求，修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與修改清單修改不通順的語(yǔ)句修改不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)行款是否整齊是否按一定的順序?qū)懗鼍拔锏淖兓私粨Q習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根有沒有運(yùn)用動(dòng)詞把景物變化寫具體據(jù)表達(dá)的需要，正確使用自我評(píng)價(jià)：常用的標(biāo)點(diǎn)符同桌評(píng)價(jià)：號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意（從上圖的獎(jiǎng)杯中選出一個(gè)送給同桌或自己。識(shí)和能力。二、拓展樂無邊（課后）第二題拓展閱讀讓學(xué)生一寫，摘抄優(yōu)美的詞句，寫一段讀后感。進(jìn)一步鞏固與提升動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫的能力，積累優(yōu)美詞句。寫讀后感旨在訓(xùn)練和提升學(xué)生的思維能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。三、聽我贊美景（課中）第三題旨在讓學(xué)生的語(yǔ)師生共同欣賞校園一處美景，即興口頭作文，說出景色的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)之美，評(píng)出“最佳解說員”。言快速建構(gòu)與積累，通過對(duì)校園美景的贊美，提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園的思想感情?！墩Z(yǔ)文園地》七（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)一、句子競(jìng)技臺(tái)（課前或課中）（一）佳句回顧。1.《山居秋暝》中描寫動(dòng)態(tài)畫面的詩(shī)句是本題旨在考查學(xué)生對(duì)單元課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)語(yǔ)文要素的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)加以鞏固。本題旨在通過句子之間的對(duì)比，讓學(xué)生了解句子表達(dá)效果的不同，從而選出最佳答案，對(duì)今后的仿寫練習(xí)有很大的幫助。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)10分鐘基礎(chǔ)性作業(yè) ， ；描寫靜態(tài)畫面的詩(shī)句是 ， 。2.《楓橋夜泊》這首詩(shī)中采用動(dòng)靜結(jié)合手法的詩(shī)句 , 。3.《四季之美》用優(yōu)美柔和的語(yǔ)言向我們講述了：春天最美是 ,夏天最美是 ，秋天最美是 ，冬天最美是 。（二）佳句共賞。例句：清早，天空中布滿了陰云。讀上面的例句，想想怎樣把一個(gè)畫面寫具體的。你覺得下面哪個(gè)句子寫得最生動(dòng)形象? ( )說明原因： A.夏日的早晨，天空陰沉沉的，一團(tuán)一團(tuán)的烏云，在天空中聚攏著。B.夏日的清晨，天空中布滿了陰云，眼看要下雨了。C.夏日的早晨，天空中布滿了黑壓壓的陰云，似乎要將大地覆蓋住一般。D.夏日的清晨，烏云像趕集似的--個(gè)勁地壓向低空。云越來越厚，天也顯得越來越低，仿佛要壓到我們頭上似的。一時(shí)間，天昏了，地暗了。（三）運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，將句子寫具體。1.夕陽(yáng)西下，牧羊人回家了。2.孩子們?cè)诓莸厣洗蹬菖荨?.春天來了，公園里可熱鬧了。提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課后）1.交流平臺(tái)展示了本單元部分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的句子，還有很多沒有展示出來呢！請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，回顧本組課文中此類句子，并摘抄下來，體會(huì)其好處。2.閱讀推薦：朱自清《荷塘月色》《春·匆匆》閱讀要求：把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的句子抄一抄，和同學(xué)們一起欣賞。（溫馨提示：推薦文章選讀一篇即可）本題主要考查學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫的認(rèn)知能力，加深學(xué)生們對(duì)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫手法的印象，積累寫作方法。本題旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生對(duì)作品中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的欣賞能力，讓學(xué)生樂于把閱讀的感受和收獲分享給同學(xué)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)10分鐘三、拓展樂無邊（課中或課后）1.查找資料（1）了解元旦節(jié)的來歷；（2）區(qū)分古代元旦和現(xiàn)代元旦的不同。2.觀察小能手本題旨在讓學(xué)生了解“元旦”這一節(jié)日的傳統(tǒng)文化知識(shí)。本題目的評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)10分鐘綜合性作業(yè)觀察圖片，了解其中信息并填空：（1）五（三）班元旦晚會(huì)的主題是 時(shí)間是 ,舉辦地點(diǎn)在 （2）如果讓你為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)，要配上好看的圖畫和打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)，你會(huì)寫什么呢？3.設(shè)計(jì)大比拼元旦即將來臨，請(qǐng)同學(xué)們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作最美的圖畫，寫上最吸引人的宣傳語(yǔ)，作為元旦聯(lián)歡會(huì)的宣傳海報(bào)。海報(bào)示例：在于讓學(xué)生了解海報(bào)的形式、海報(bào)傳達(dá)的信息內(nèi)容及對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)有很好的幫助。本題旨在為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的熱情，提升學(xué)生們的綜合能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)《語(yǔ)文園地》七（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人（課前）本題旨在評(píng)價(jià)主體：8分鐘學(xué)生教師培養(yǎng)學(xué)生搜集并整合資料的能力，為日積月累的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)二、句子競(jìng)技臺(tái)（課中）1.結(jié)合圖片，讀一讀《漁歌子》，邊讀邊想象圖文結(jié)合畫面。練習(xí)，加深對(duì)2.把古詩(shī)補(bǔ)充完整。漁歌子詩(shī)歌的印象，有助于幫助學(xué)生理解和記憶西塞山前白鷺 ，詩(shī)歌?？疾閷W(xué)桃花流水鱖魚 。生默寫《漁歌子》的具體情 箬笠， 蓑衣，況。 不須歸。3.背誦并默寫《漁歌子》。提升性作業(yè)三、片段試牛刀（課中或課后）1.解釋方框中的字，請(qǐng)用自己的話描述畫面。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。箬笠： 蓑衣: 須： 畫面： 。2.選詞填空?！稘O歌子》前三句寫景，時(shí)間在 ，地點(diǎn)在，作者寫景時(shí)十分注重 ，例如鷺的顏色是本題緊扣單元語(yǔ)文要素，用填空的方式提煉詩(shī)句中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解詩(shī)歌。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)8分鐘，桃花的顏色是 。箬笠和蓑衣的顏色是，給人 之感。詞的最后一句寫 ，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫 的生活情趣。色彩的描寫青和綠紅悠閑自在人西塞山前清新春季秀麗白3、《漁歌子》中寫雨的詩(shī)句： ， ， 。你還知道哪些春雨的詩(shī)句？ ， 。PAGEPAGE40綜合性作業(yè)五、閱讀訓(xùn)練營(yíng)（課后）1.《江雪》是一首 詩(shī)，詩(shī)中描寫了 、、 、 、 、 等景物，塑造了本題主要的目的是讓學(xué)生們大膽想象，鍛煉學(xué)生的思維，將兩首詩(shī)進(jìn)行比較閱讀，有利于提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力，幫助理解詩(shī)詞的特點(diǎn)，通過吟誦讓學(xué)生更好地把握作品的內(nèi)涵和韻評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)14分鐘一個(gè) 漁翁形象。2.找出《漁歌子》《江雪》中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，品味其好處，簡(jiǎn)單地寫一寫。3.比較《漁歌子》和《江雪》，在景物描寫和表達(dá)情感上有何異同之處？4.學(xué)習(xí)吟誦《漁歌子》《江雪》，感受聲韻之美，有興趣的可以拍成吟誦視頻，展示在班級(jí)平臺(tái)。味，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)1.選擇正確的讀音，畫“√”。（1）隨意春芳歇（xiē xīe），王孫自可留。（2）在無雪無霜的凜(lǐng lǐn）冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。（3）枝干的數(shù)(shǔ shù)目不可計(jì)數(shù)(shǔshù)。（4）桂花還沒有開，卻有了累累(léi lěi）的骨朵兒了。2.下列生字都正確的一項(xiàng)是（ ），不正確的請(qǐng)圈畫出來并在后面訂正。A.榕樹船漿心曠神移 B.瑜關(guān)漲潮夜暮降臨 C.樹樁紅暈黎民百姓 D.聒碎膝黑耀眼奪目 3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詞語(yǔ)練習(xí)。（1）用四字詞語(yǔ)概括出以下事物的動(dòng)態(tài)。螢火蟲 歸鴉 大雁 夕陽(yáng) （2）看圖寫詞語(yǔ)。假如我在鳥的天堂，我想用“ 、 ”詞語(yǔ)來形容這美麗南國(guó)的樹；”來形容鳥兒的動(dòng)態(tài)，更想用“ ”表達(dá)我當(dāng)時(shí)看鳥的感受。4.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。PAGEPAGE42））））5.對(duì)下列詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A浣女：洗衣物的女子。 B那畔：那邊，這里指關(guān)外。C歇：休息。 D聒：聲音嘈雜。6.下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A.“那竹窗簾兒果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來?！边@句運(yùn)用擬人修辭，寫出月亮既似一個(gè)調(diào)皮的孩子，也似一個(gè)美麗絕倫的女子邁著輕盈的步子走來。B.“東方一點(diǎn)一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！痹摼溥\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，寫出天空顏色的變化。C.“大家在落雪的早晨生起熊熊的大火，火苗不停地跳躍著?！边@一句是對(duì)冬天早晨的靜態(tài)描寫，寫出冬天早晨閑適的心情。D.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！痹摼洳捎门疟鹊男揶o手法，描寫了不同種類、不同姿態(tài)的鳥兒，給我們展示了一幅鳥兒歡鬧的場(chǎng)景。（二）積累與運(yùn)用7.連一連?！贰贰贰贰贰非迳偌{言張繼納蘭性德張志和王維子愛情象者8.根據(jù)語(yǔ)境填寫古詩(shī)詞。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)，遇到風(fēng)雪交加的夜晚，不由得想到自己的家鄉(xiāng)，怎么也睡不著，我們， 。深秋的夜晚，寒霜滿天，怎么也睡不著，不禁想吟誦張繼的詩(shī)句： , 。我們來到江南的山前，看到白鷺飛翔，桃花夾岸，落英繽紛，鱖魚肥美，于是我情不自禁想起了張志和的詞句： , 。9.用你積累的詩(shī)句描繪四季。1