詩歌家的教案

第詩歌家的教案四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會《我想》的意境及情感教育（一）作者想象師：請同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。板書：安——悠（歌唱）第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接——長（篷帳）第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。板書：裝——望（藍(lán)天）師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對藍(lán)天的遐想和喜愛之情。師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。板書：種——飛（遠(yuǎn)方）（二）體會作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩師：請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)？1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么。師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學(xué)生模仿寫作師巡查）（三）情感教育同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美好，但無論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。五、升華總結(jié)1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！愿所有的孩子都過上一個幸福，快樂、難忘的童年！六、課后練習(xí)寫一首兒童詩。詩歌家的教案篇5設(shè)計(jì)意圖：沿著經(jīng)典詩歌的流淌脈絡(luò)，現(xiàn)代人開始重溫這些經(jīng)典。作為新時代的學(xué)子，作為有詩的國度之稱的炎黃子孫，我們對詩歌的了解有多少？期待通過《輕叩詩歌的大門》成果展示活動，讓學(xué)生展示自己收集的資料，交流學(xué)習(xí)的心得和收獲。讓學(xué)生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合?！备鶕?jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語文個性。采用多種形式，讓學(xué)生在活動中提高語文素養(yǎng),從而輕輕叩響詩歌的大門。1、通過匯報(bào)活動，讓學(xué)生展示收集詩歌并制作的古詩詞集，交流學(xué)習(xí)的收獲。2、復(fù)習(xí)詩歌知識，培養(yǎng)學(xué)生嘗試寫詩的能力，叩響詩歌的大門。能力目標(biāo)：1、讓學(xué)生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力。2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。情感目標(biāo)：1、激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。2、感受詩歌的魅力?；顒又仉y點(diǎn)：重點(diǎn)：做好匯報(bào)前各方面的準(zhǔn)備工作，包括整理好的資料，朗誦的內(nèi)容、音樂。編好的詩集，以及我班學(xué)生創(chuàng)作的詩歌、班級《蝶舞輕揚(yáng)》文學(xué)社的兒童詩集。難點(diǎn)：學(xué)生在課堂上的展示效果，以及如何突出語文綜合性學(xué)習(xí)的語文味。活動準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：匯報(bào)活動設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作好精美的課件。組織學(xué)生進(jìn)行資料的整理與呈現(xiàn)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗誦材料，匯報(bào)內(nèi)容，自編詩集、詩配畫，原創(chuàng)小詩，好詩欣賞等。師：同學(xué)們，我們中國擁有五千年的燦爛文明，在文藝百花園中，詩歌是其中最璀璨的一朵奇葩。前段時間我們開展了語文綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”，（呈現(xiàn)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)時的圖片）大家分小組制定計(jì)劃、進(jìn)行詩歌收集、開展詩歌知識競賽、創(chuàng)作詩歌、編小詩集。相信大家一定有很多收獲，今天，讓我們一起來分享大家的成果吧。師：同學(xué)們，老師知道你們在前一段時間收集并背誦了很多的古詩詞?，F(xiàn)在老師想跟你們做一個“古詩詞之最”游戲來考考大家?！拔艺f你接”內(nèi)容為：師：同學(xué)們，你們真是能干！老師相信同學(xué)們會背的、喜歡的詩詞一定不止這些吧？生：不止，不止！師：前段時間你們通過小組合作一起把自己喜歡的詩歌自編成了一本詩集，現(xiàn)在是不是迫不及待地想跟同學(xué)和老師分享一下呢？師：那現(xiàn)在我們就用掌聲請出每個小組匯報(bào)展示的代表帶著你們的作品上臺來。小組代表端著放在漂亮卡紙上的自編詩集站在臺上。師：選擇其中幾個代表詳細(xì)介紹自編詩集，如談?wù)勗娂拿帧⑿〗M成員最喜歡哪位詩人的詩、自編詩集時有什么收獲還可以當(dāng)場背一背自己最喜歡的詩歌等等。其它小組代表可以簡單介紹。師：同學(xué)們我們的展示還沒有完，下來我們把你們每個組的作品放到教室的走廊上,請全年級的老師和班級部分代表來為每一本詩集打分,評選出一、二、三等獎并頒發(fā)獎狀獎品。四、詩歌知識知多少？是能干！那你們對詩歌的知識了解多少呢？下面老師又想考考大家！詩歌知識競賽題：1.我國是一個詩歌的`國度。詩歌是一個廣闊的海洋。我國最早的詩歌總集是2.《七步詩》的作者是（）6、我國詩歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個黃金時期的文學(xué)樣式分別是唐代的（），宋代的（）和元代的（）10、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）師：同學(xué)們，“蝶舞輕揚(yáng)”是什么？（出示課件蝶舞輕揚(yáng)封面）生：“蝶舞輕揚(yáng)”是我們班級兒童詩文學(xué)社的名字。師：是的，我們班的孩子最愛寫詩了。下面請班級小詩人代表拿著我們的“蝶舞輕揚(yáng)”兒童詩集上臺展示。生1（老師我想對您說）：平時老師借助重要的節(jié)日就讓我們寫一寫詩。比如我手中這一期就是圍繞教師節(jié)寫的關(guān)于“師愛”的兒童詩。我想把這詩集里的我的原創(chuàng)作品《老師我想對您說》送給在場每一位無私偉大的老師。老師我想對您說周冉老師我想對您說——我不想把您比作蠟燭，因?yàn)槲也荒苋淌芩臏I流成灰，可您總在默默燃燒。老師我想對您說——我不想把您比作黃牛，因?yàn)槲易钚奶鬯蠛沽芾欤匀辉馐鼙拮拥某榇?，可您總在默默耕耘。老師我想對您說——我不想把您比作人梯，因?yàn)槊棵刻ぴ谌颂萆希铱傆X得心如刀絞，可您總默默忍受?？矗∧且粓F(tuán)團(tuán)美麗的火苗，飄動著迷人的向往?？矗∧且蝗θ︴r艷的光環(huán)，閃爍著耀眼的光輝。老師我想對您說——您雖平凡，但您做著綠葉的工作，做著最偉大的事業(yè)。生2（李高欣）：我手中這一期是上一次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“祖國在我心中”寫的。這里面有我的作品，但我更喜歡我同學(xué)（曾英琦）的《祖國，我愛您！》我跟大家朗誦一下。祖國，我愛您！愛您的錦繡山川，愛您的滾滾長江，愛您的九曲黃河，更愛您巍峨的山海。祖國，我愛您！雖然您在大屠殺中血流滿面，但是您依然頑強(qiáng)地站起來了。是您使——一個個不平等條約灰飛煙滅。圓明園的搶掠使人銘記在心，祖國您受到的屈辱，我們百年難忘！祖國，我愛您！聞，五十六朵鮮花競相開放，聽，國歌的音韻遙傳八方，看，國旗在廣場上冉冉升起。我相信，祖國的天會更藍(lán)。我相信，祖國的水會更清。我相信，祖國的山會更巍峨。我相信，祖國的明天，一定會是一片艷陽天！生3：我這里還有最近同學(xué)們在“與詩同行”中寫的兒童詩。生4（羅英）：我手中這一期是我們班級蝶舞輕揚(yáng)文學(xué)社的第一期關(guān)于“快樂童年”的兒童詩，是在上學(xué)期寫的。生5（曾英琦）：我這里這一期則是第三期關(guān)于“愛是什么”為主題的。同學(xué)們在這里面借詩來抒發(fā)了對父母親的感恩。生下臺，師：請把掌聲送給這詩集中小詩人們，老師希望你們以后寫出更多更美的詩歌！下面就讓我們用我們年級的羅懷君老師送給大家的一首詩來結(jié)束我們今天的課吧！詩歌就是掏出良心詩歌就是攥著同情心詩歌就是捧著關(guān)心詩歌就是牽手愛心師：同學(xué)們，詩歌的大門已經(jīng)打開了，讓我們繼續(xù)探索這個美麗的詩的世界，每天看到詩一樣的風(fēng)景，享受著詩一樣的生活，繼續(xù)與詩同行吧。詩歌家的教案篇61．明確是個意象，感受詩歌意境，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。2．了解我國古代詩、詞、曲的特點(diǎn)。了解各位詩人的生平。一、研（獨(dú)立）——初次解讀詩歌是我國古代文學(xué)中的瑰寶，特別是唐詩、宋詞、元曲，（一）導(dǎo)入：更標(biāo)志著我國古代文學(xué)的輝煌成就。今天我們學(xué)的這五首詩歌，都是千百年來膾炙人口的名篇。我們要通過學(xué)習(xí)和吟誦，領(lǐng)會詩歌的優(yōu)美意境，接受文學(xué)熏陶，提高文化品味。（二）疏通文字：1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：（1）巴山楚水：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。（2）聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。（3）爛柯人：指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。（1）乘風(fēng)歸去（2）高處不勝寒（3）低綺戶（4）應(yīng)（5）長向（6）嬋娟5.《山坡羊潼關(guān)懷古》：（三）簡要了解作者及有關(guān)寫作背景。1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。2.《赤壁》作者杜牧，是晚唐著名的詩人，和李商隱齊名，并稱“小李杜”。他有經(jīng)邦濟(jì)世之才，有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，卻處在晚唐那樣一個無可作為的環(huán)境中，使他常常有一種抑郁的情懷；他有絕世才華，而且性格豪俊，這使他的抑郁情懷不至于走向消沉凄惻。這些，都影響他的詩風(fēng)。他的詩，往往立意高遠(yuǎn)，感慨深沉而又俊爽清麗。詠史詩成就最為突出，深刻的哲理思索與形象的高度概括融為一體，令人嘆為觀止。3.《過零丁洋》作者文天祥是我國著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和詩人。他的詩作表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和愛國精神?！俺夹囊黄裴樖恢改戏讲豢闲荨薄叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”成為千古名句。這首詩作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時，后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志。詩歌家的教案篇7導(dǎo)讀：詩歌《春天》選自教育科學(xué)出版社語言教材，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，既讓幼兒欣賞春天的美景，又讓幼兒欣賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒動手描繪和制作春天美景的強(qiáng)烈愿望。設(shè)計(jì)意圖：詩歌是文學(xué)作品的一種表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的語句和意境培養(yǎng)幼兒對美的感受。在教學(xué)活動中，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛蛨D片，給幼兒強(qiáng)烈的視聽刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力。教材分析：詩歌《春天》選自教育科學(xué)出版社語言教材，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，既讓幼兒欣賞春天的美景，又讓幼兒欣賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒動手描繪和制作春天美景的強(qiáng)烈愿望。本次活動的知識點(diǎn)：讓幼兒理解和體會詩歌的內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。課前老師利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察季節(jié)的變化，讓幼兒用感官去感知春天的特征，親身感受大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。重難點(diǎn)：熟悉詩歌內(nèi)容，感受詩歌中的優(yōu)美語句，深入理解詩歌的語言。教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。3.會用感覺器官感受春天，并能用清楚、完整的語言進(jìn)行表述。4.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，體會文學(xué)語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：1.春天的圖片2.彩筆、貼紙、膠棒、剪刀等。教學(xué)方法：針對教材內(nèi)容的分析，根據(jù)《綱要》中對語言教學(xué)的要求：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。我主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)。通過直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。動手操作法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒動手能力和相互合作精神。學(xué)法：根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、看看、講講、做做的過程中輕松獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入活動。在歡快的《春天在哪里》的歌曲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室。（師）春天來了，春天在哪呢？春天在小朋友的眼睛里，你都看到、聽到了春天的什么變化呢？請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天。（師）總結(jié)：春天里各種顏色的花都開了，小朋友開心地笑了，連小燕子和青蛙都唱起了歌。請大家一起來看一看我們看到和聽到的春天。（播放圖片）二、欣賞詩歌，初步理解作品。老師把這些編成了一首詩歌，請你們聽一聽，聽完之后告訴我在詩歌你聽到了什么？（配樂朗誦）設(shè)計(jì)問題：詩歌的題目是什么？在詩歌里你聽到了什么？三、欣賞詩歌，感受文中的優(yōu)美意境和詩歌的語言。春天是一本什么樣的書呢？（配樂朗誦）設(shè)計(jì)問題：春天是一本彩色的書，都有什么顏色？春天是一本會笑的書，誰在笑？小池塘為什么笑了？（幫助幼兒理解風(fēng)吹出的波紋）春天是一本會唱的書，誰在歌唱？這首詩歌真美，讓我們在來欣賞一遍，大家邊聽邊跟著一起朗誦。（全體）四、動手操作1.老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們靈巧、能干的小手相互合作把春天的景色做出來、畫出來吧。將幼兒分成2大組，再自由結(jié)合分成6小組，分別做彩色的、會笑的、會唱的春天。2.幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。3.每組推選一名用詩歌里的語言朗誦自己的書。4.分組讀5.集體讀活動結(jié)束：小朋友們制的書真漂亮，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看好嗎？延伸：準(zhǔn)備材料放在操作區(qū)，幼兒可以隨時進(jìn)行操作。寫上__班出版，也可以向別人推銷自己的書，帶回去給家長看，增強(qiáng)孩子的自信心和成就感，提高幼兒的閱讀興趣。詩歌家的教案篇8第一課時：教授樂府詩《觀滄?！泛吐稍姟洞伪惫躺较隆芬弧⑵肺对娗槊馈髯x《觀滄?！?，體會作者豪情。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”因此一入課即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩歌的基調(diào)，為深入理解詩歌內(nèi)容作好鋪墊。設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動：五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩句中看出？劃出關(guān)鍵句?！队^滄?！罚叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩?，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆贰皻w雁洛陽邊”，思鄉(xiāng)。《錢塘湖春行》——“最愛湖東行不足”，抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情?！段鹘隆贰暗净ㄏ憷镎f豐年”，秋天豐收的喜悅。《天凈沙·秋思》——“斷腸人在天涯”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。重點(diǎn)以《觀滄海》為例進(jìn)行示例分析：1、插頁——補(bǔ)充背景?！队^滄?！肥遣懿俚拿?，也是我國第一首完整的寫景詩篇，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來時所作。當(dāng)時他經(jīng)過擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國，正可以南征孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。2、問題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說一說作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。3、背讀——強(qiáng)調(diào)積累，快速記憶。分兩步：（1）合作探究：題目為觀滄海，全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀到的景象有哪些？滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢（2）抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進(jìn)行快速背誦。3、譯讀——整體感知，疏通文意結(jié)合背景譯一譯，并進(jìn)行畫面想像：作者在吟詠這首詩時的情景和情緒。4、說讀——說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？作者以海自比，志在容納。這首詩看似寫景，實(shí)則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的`想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。學(xué)生體會：一切景語皆情語，狀物是為了言志。5、吟讀——體會感情，培養(yǎng)語感在理解的基礎(chǔ)上吟讀，體會詩情和語氣節(jié)奏，讀出氣勢與豪情。二、想像畫面美——重點(diǎn)對《次北固山下》的畫面進(jìn)行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。1、說讀——拓展詩意，讀出畫面小組合作理解詩意，可以提出不懂的問題，討論解析。在理解詩意的基礎(chǔ)上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。2、譯讀——想像意境，譯出韻味方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺階，學(xué)生讀詩，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學(xué)生試著翻譯。寫在詞語積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。師譯：客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。（頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo)：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。）品評佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品味“生”和“入”字的煉字藝術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，說說該句表現(xiàn)的哲理。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已呈露春意。這一句已表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢？兩句煉字也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置強(qiáng)調(diào)，并且用“生”和“入”擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，此句被稱為千古名句。第二課時：教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》三、體會詩意美——聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內(nèi)容。1、調(diào)動積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！庇挟惽ぶ?。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩的特點(diǎn)，欣賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品味對偶句，讀出韻味。2、插頁補(bǔ)充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運(yùn)的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭出?！保辖嫉摹洞河旰蟆罚弧鞍俨莞偞喝A，麗春應(yīng)最勝。少須顏色好，多漫枝條剩?！保ǘ鸥Α尔惔骸罚?；“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！保ò讟愕摹短靸羯场ご骸罚┮陨蠋资自娭校男┑胤脚c《錢塘湖春行》有相似意境，進(jìn)行比較閱讀？3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。四、品味意趣——重點(diǎn)欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人。夜色那么清幽，氣氛