六年級音樂古風新韻單元作業(yè)

． 古風新韻音樂單元作業(yè)設(shè)計1、單元信息2、單元分析（1）課標要求本章內(nèi)容是人民音樂出版社小學六年級下冊第一單元的內(nèi)容。按照《義務教育音樂課程標準（2013年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內(nèi)容:1.通過學唱歌曲、欣賞歌曲，了解中國古代樂器古琴的音色特色及發(fā)展。2.能夠辨別進行曲的風格特點、認識中國著名曲作家——李白、蘇軾、孟郊、黃自。3.能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音高有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。4.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，學習音樂知識“附點音符”和“前八后十六”，并能編創(chuàng)、運用音樂知識。5.感受古代音樂風格與魅力，增進對中國音樂文化熱愛。（二）教材分析1.古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂府歌曲之一，表達了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂，樂曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報國的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂風味。2.歌曲《但愿人長久》是一首流行歌曲，選自北宋著名詞人蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，由臺灣著名作曲人梁弘志作曲，鄧麗君演唱，后經(jīng)許多人翻唱。歌曲在2007年10月24日作為30首“奔月”歌曲之一，隨“嫦娥一號”登上月球。3.歌曲《游子吟》由當代著名作曲家谷建芬為唐代詩人孟郊所寫的詞譜曲。此曲以動人優(yōu)美的旋律，飽含深情地演唱，表達了對母愛的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下。4.歌曲《花非花》是我國音樂教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲。在詞曲結(jié)合中較好的采用了依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無限的柔媚感。（3）學情分析本課以“古風新韻”為主題，目的是讓學生在吟誦詩詞與演唱古詩詞歌曲中，感受意境，體會二者之間的關(guān)系。六年級的學生在詩詞的誦讀與理解上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此能夠唱出古詩詞歌曲所表達的意境，能夠跟隨音樂朗誦歌詞并能夠進行創(chuàng)編活動是本課的重點。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標1.欣賞古琴曲《關(guān)山月》，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。2.通過聆聽，聆聽兩首古詩詞曲，體會作品表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運用上的特點，以及所表現(xiàn)的情景和情感，在演唱中體會作品所表現(xiàn)的意境。3.能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。4.能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。5.通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想情感，增進他們對祖國音樂藝術(shù)的熱愛。（2）單元作業(yè)目標1.能有感情、準確地演唱歌曲。2.通過了解作品創(chuàng)作背景、作曲家生平，感受歌曲的意境與感情。3.通過聽辨節(jié)奏、編創(chuàng)旋律，鞏固復習本單元音樂知識，并能通過編創(chuàng)動作表現(xiàn)不同的音樂情緒。四、單元作業(yè)設(shè)計思路四、單元作業(yè)設(shè)計思路古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它文辭優(yōu)美兼具音樂性。教科書以“古風新韻”為主題，旨在讓學生在吟誦詩詞與演唱古詩詞歌曲中，感受音樂中詩詞所表現(xiàn)的意境，體會詩詞韻律與音樂旋律之間的緊密關(guān)系。同時，在音樂學習中傳承中華民族文化，體現(xiàn)“把經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因”的教育方針。本單元作業(yè)設(shè)計是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂課程標準》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)展開布置，遵從作業(yè)設(shè)計的“整體性”、“科學性”、“趣味性”、“體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種審美實踐活動中增強學生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化自信，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激發(fā)愛國熱情。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時作業(yè)設(shè)為三個欄目，分別為：“我是歌唱家”“創(chuàng)作小能手”和“最強大腦”。每人根據(jù)實際情況任選一項，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評星級。“我是歌唱家”欄目為基礎(chǔ)題：通過查閱知識、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，準確表達歌曲的音樂形象和情感?！皠?chuàng)作小能手”欄目為實踐題：通過自制樂器、編創(chuàng)手勢舞等多種形式對歌曲進行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技能，更是激發(fā)創(chuàng)造能力?！白顝姶竽X”欄目為探究題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結(jié)合日常生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。單元檢測以“古詩詞朗誦”為主題，設(shè)計多種活潑生動、深受學生喜愛的形式，以節(jié)目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學生對音樂課的熱愛，調(diào)動學生學習積極性。五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。我是歌唱家：請說一說與《關(guān)山月》有關(guān)的知識或歷史，并完整哼唱歌曲，邊唱邊畫旋律線，感受旋律線條的美。創(chuàng)作小能手：請試著為《關(guān)山月》創(chuàng)編歌詞，并完整的表演出來。最強大腦：請簡述作者李白及背誦他的其他作品。2.評價設(shè)計《關(guān)山月》評價表自選項目評價標準水平自評師評我是歌唱家表述內(nèi)容豐富流暢；能用深情的情緒哼唱。表述內(nèi)容完整流暢；能用深情的情緒哼唱。表述內(nèi)容流暢；能用深情的情緒演唱。創(chuàng)作小能手創(chuàng)編歌詞，并邊唱邊表演。創(chuàng)編歌詞，表演流暢。最強大腦背誦古詩詞3首及以上背誦古詩詞1-2首評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“我是歌唱家”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；“創(chuàng)作小能手”和“最強大腦”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析：本課時通過聆聽《關(guān)山月》，了解認識中國古老的樂器——古琴。通過作品聆聽，讓學生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點。教科書在古琴圖的下方，對應樂曲出示了古時候的古琴演奏譜，旨在讓學生在視覺上對“古琴譜”有個初步的印象。我是歌唱家：通過哼唱歌曲，讓學生把音樂與生活相結(jié)合、與社會相結(jié)合，展現(xiàn)古詩詞韻味和風采。創(chuàng)作小能手：創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂演唱歌曲。最強大腦：通過了解歌曲創(chuàng)作背景、作者李白及代表作并深情演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內(nèi)容的學習。（2）設(shè)計意圖：我是歌唱家：考察學生對古琴曲的哼唱表達，并且更深層次的了解關(guān)山月的背景故事。創(chuàng)作小能手：創(chuàng)編歌詞可增加學生學習的趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。最強大腦：了解作者李白更多好作品。4.創(chuàng)作小能手旋律線展示：第二課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。我是歌唱家：請將歌曲《但愿人長久》演唱給自己的爸爸媽媽聽吧！創(chuàng)作小能手：動動腦筋為歌曲《但愿人長久》設(shè)計一套屬于你自己的手勢舞。最強大腦：請簡述作者蘇軾及背誦他的其他作品。2.評價設(shè)計《但愿人長久》評價表自選項目評價標準水平自評師評我是歌唱家表述內(nèi)容豐富流暢；能用深情的情緒演唱。表述內(nèi)容完整流暢；能用深情的情緒演唱。表述內(nèi)容流暢；能用深情的情緒演唱。創(chuàng)作小能手創(chuàng)編精美手勢舞，并邊唱邊表演。創(chuàng)編手勢舞，表演流暢。最強大腦背誦古詩詞3首及以上背誦古詩詞1-2首評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“我是歌唱家”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；“創(chuàng)作小能手”和“最強大腦”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析：我是歌唱家：為本課學習的基本考察內(nèi)容，讓學生在真實的情境中明確歌頌對象，真切地表達自己的情感。創(chuàng)作小能手：通過引導學生設(shè)計手勢舞，感受、體會歌曲所表達的思想與情感，能用輕柔優(yōu)美的動作表演歌曲。最強大腦：通過了解歌曲創(chuàng)作背景、作者蘇軾及代表作并深情演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內(nèi)容的學習。（2）設(shè)計意圖我是歌唱家：通過讓學生演唱歌曲，體會蘇軾的情感變化及其原因，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，感受蘇軾對弟弟的思念之情及其豁達的襟懷。創(chuàng)作小能手：挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，引導學生探索更多的音樂表現(xiàn)形式。最強大腦：了解作者蘇軾更多好作品。4.創(chuàng)作小能手手勢舞展示：第三課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。我是歌唱家：學唱歌曲《游子吟》，懷著對母親的贊賞之情演唱。通過學習，教育學生從小就應體貼父母、孝敬父母。創(chuàng)作小能手：動動腦筋為歌曲《游子吟》設(shè)計一套屬于你自己的手勢舞。最強大腦：學生自選一首孟郊的作品進行朗誦，通過活動復習學過的古詩歌曲，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。2.評價設(shè)計《游子吟》評價表自選項目評價標準水平自評師評我是歌唱家表述內(nèi)容豐富流暢；能用深情的情緒演唱。表述內(nèi)容完整流暢；能用深情的情緒演唱。表述內(nèi)容流暢；能用深情的情緒演唱。創(chuàng)作小能手創(chuàng)編精美手勢舞，并邊唱邊表演。創(chuàng)編手勢舞，表演流暢。最強大腦朗誦感情飽滿完整朗誦評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“我是歌唱家”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；“創(chuàng)作小能手”和“最強大腦”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析：我是歌唱家：為本課學習的基本考察內(nèi)容，讓學生在真實的情境中明確歌頌對象，真切地表達自己的情感。創(chuàng)作小能手：通過引導學生設(shè)計手勢舞，感受、體會歌曲所表達的思想與情感，能用輕柔優(yōu)美的動作表演歌曲。最強大腦：通過了解孟郊及朗誦作者的作品，可拓寬學生的知識儲備，提高學生的積極性，高效完成課時基本內(nèi)容的學習。（2）設(shè)計意圖我是歌唱家：通過讓學生演唱歌曲，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。創(chuàng)作小能手：改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。最強大腦：選擇合適的音樂為故事朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。從中感受母子情，得到愛的教育。第四課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。我是歌唱家：能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》，正確的運用氣息，努力培養(yǎng)學生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。創(chuàng)作小能手：學習律動，隨音樂合拍地做游戲動作。體驗、表現(xiàn)律動的情趣，感受活動的快樂。應重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“唯一答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學生。最強大腦：為《花非花》創(chuàng)設(shè)情境，且表演出來，可加入古琴或者豎笛作為伴奏。2.評價設(shè)計表《花非花》評價表自選項目評價標準水平自評師評我是歌唱家表述內(nèi)容豐富流暢；能用深情的情緒演唱。表述內(nèi)容完整流暢；能用深情的情緒演唱。表述內(nèi)容流暢；能用深情的情緒演唱。創(chuàng)作小能手創(chuàng)編律動，并邊唱邊表演。創(chuàng)編律動，表演流暢。最強大腦完整豐富的表演情景劇完整的表演情景劇評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“我是歌唱家”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；“小創(chuàng)客”和“最強大腦”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析：我是歌唱家：學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學生能夠完整的演唱歌曲，并結(jié)合力度記號進行有感情的演唱。創(chuàng)作小能手：律動的創(chuàng)編可培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。最強大腦：創(chuàng)編合作，可增加學生對古詩意境的理解。（2）設(shè)計意圖我是歌唱家：通過讓學生演唱歌曲，體會歌曲藝術(shù)氣息和朦朧美。創(chuàng)作小能手：培養(yǎng)學生的動手與反應能力。最強大腦：通過小組配合的形式進行創(chuàng)編合作，在了解作者作品背景后也可增加學生對古詩意境的理解。4.創(chuàng)作小能手的律動展現(xiàn)：六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容以班級為單位組織“古風傳承”主題活動，通過節(jié)目展示、現(xiàn)場知識搶答等形式達到單元質(zhì)量檢測的目的?；顒觾?nèi)容靈活豐富，有表演唱、手勢舞、視頻展示、現(xiàn)場自制樂器演奏等多種形式，體會古代文人氣質(zhì)與感情。通過《關(guān)山月》的欣賞，使學生感受到古琴的