人教版部編版初三九年級語文下冊-《短文兩篇·不求甚解》說課稿

同學(xué)們！加油！好好學(xué)習(xí)天天向上《短文兩篇·不求甚解》説課稿各位評委老師好！今天我説課的內(nèi)容是《不求甚解》。下面,我將從説教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面分別進(jìn)行闡述。一、説教材（一）教材的地位和作用《不求甚解》是初中九年級下冊第四單元《短文兩篇》中的第二篇。作者圍繞“不求甚解”展開議論,談?wù)摿怂麑ψx書問題的看法。文章運(yùn)用道理論證、舉例論證和引用論證,使得內(nèi)容豐富,論證嚴(yán)密。（二）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和本文特點(diǎn),我確立以下教學(xué)目標(biāo):1、知識和能力:①掌握:“要訣、停滯、不求甚解、咬文嚼字、濫加粗暴”等詞的讀音和詞義；②分析“會意”和“不求甚解”的關(guān)系；積累文本中的名言警句；④理清本文的論證思路,分析其駁論方法；⑤對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行自我評價。2.過程與方法:通過分層次地反復(fù)閱讀課文,學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí),明確本文的內(nèi)容,理清本文的思路,把握本文的論證方法。3.情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,培養(yǎng)正確的讀書觀。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》、本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:1.重點(diǎn):①分析“會意”和“不求甚解”的關(guān)系；②理清本文的論證思路,分析其駁論方法；2.難點(diǎn):①分析“會意”和“不求甚解”的關(guān)系；②理清本文的論證思路,分析其駁論方法；③激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,培養(yǎng)正確的讀書觀。（四）課時安排1課時（五）教具準(zhǔn)備多媒體課件二、説教法教學(xué)方法多種多樣,教師可采取“一法為主,多法配合”的教學(xué)方法。那么我將采取以下幾種教學(xué)方法來突破重難點(diǎn):1.談話法:交流讀書經(jīng)驗(yàn),貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生有話可説；談話式導(dǎo)入課文,營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于説出自己的想法。2.導(dǎo)讀法:由易到難分層次提出問題,讓學(xué)生帶著問題有目的地反復(fù)閱讀課文,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間的對話。這是本課的主要教學(xué)方法。3.多媒體課件:運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程更加直觀、清晰。三、説學(xué)法《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“以學(xué)生為主,以教師為輔”的新型師生關(guān)系,提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)我們班學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討疑難知識點(diǎn)和積極活躍的特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)畫和自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,尊重學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。四、説學(xué)情1.一般來説,初中生的形象思維能力比較強(qiáng),抽象思維能力比較弱,這給學(xué)習(xí)本課帶來一定的難度。但學(xué)生在成長過程中其一直在議論、思考這些問題。因此,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的知識積累和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué),應(yīng)該也是可以學(xué)好的。2.我們班學(xué)生的語文基礎(chǔ)不太均衡,因此我主張“因材施教”。五、説教學(xué)過程下面,我將通過九個環(huán)節(jié)的教學(xué),來落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。（一）談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣著名特級教師于漪老師曾經(jīng)説過:“課的第一錘要敲在孩子們的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,就像磁石一樣把他們牢牢地吸引住。”因此,在這個模塊的教學(xué)中,我采取了談話式導(dǎo)入。請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感悟,説説對“不求甚解”的看法。以“同學(xué)們想知道馬南邨是怎么評價‘不求甚解’這種賣書方法的嗎？想知道我們的看法和他的有什么異同嗎？”兩個問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）作者作品簡介簡單介紹作者及作品,積累文學(xué)常識,拉近學(xué)生與作者及文本的距離。（三）檢查預(yù)習(xí)設(shè)置這個環(huán)節(jié)主要是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和生字詞的讀音詞義的掌握情況。讓學(xué)生在文中注音、摘抄詞義,這有利于掃除閱讀障礙、強(qiáng)化知識、加深記憶。（四）初讀課文,整體感知整體感知有利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握能力。同時,這種將厚書讀薄的能力將讓學(xué)生受益終生。在這個環(huán)節(jié),我設(shè)置了以下幾個問題:1.作者批駁什么？2.本文的敵論點(diǎn)是什么,作者的觀點(diǎn)是什么？3.本文的寫作思路是什么？前兩個問題比較簡單,學(xué)生閱讀課文后能夠明確。后一個問題對大多數(shù)學(xué)生來説可能比較難以把握。我認(rèn)為這有必要先向?qū)W生介紹議論文常見的寫作思路和文章結(jié)構(gòu),然后回顧典型議論文《敬業(yè)與樂業(yè)》。我估計通過理論與實(shí)例相結(jié)合,大多數(shù)學(xué)生基本上能夠掌握。（五）精讀課文,深入學(xué)習(xí)閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此模塊力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本課的重難點(diǎn)之所在。我將組織學(xué)生再讀課文,采取導(dǎo)讀法和學(xué)生自主合作探究的學(xué)法來落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié),我設(shè)置了三個主要問題:1.主體部分作者是如何闡明自己的觀點(diǎn)的？2.作者采用什么論證方法？3.最后一段總結(jié)全文,告訴我們什么道理？（六）再讀課文,探究學(xué)習(xí)愛因斯坦曾經(jīng)説過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币?yàn)椤疤岢鲂碌膯栴},新的可能性,從新的角度去看舊的問題,需要制造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正的進(jìn)步?！币虼?在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我將鼓勵學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑。我具體預(yù)設(shè)了如下的問題:1.試問:文章第七自然段能不能刪除？為什么？2.聽了老師同學(xué)的解答后,還有未解決的疑難問題嗎？請?zhí)岢鰜砦覀儠椭?你有疑問證明你思考過了。（七）課堂小結(jié),升華思想老師站在一個較高的角度把握全文,總結(jié)全文,這樣,不僅給學(xué)生一個內(nèi)容上的總結(jié),也給學(xué)生一個思想上的升華。因此,課堂小結(jié)是非常重要的。在這個環(huán)節(jié),我將總結(jié)作者的讀書觀。我希望能夠借比引發(fā)深入的思考,拓展思維空間。（八）拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)能力我預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)本課后會對成語新解有興趣,因此在這個環(huán)節(jié)中,我鼓勵學(xué)生運(yùn)用求異思維對“見風(fēng)使舵”“班門弄斧”“濫竽充數(shù)”等成語進(jìn)行辯證性的新解。這有利于學(xué)生打破常規(guī)思維,培養(yǎng)個性解讀能力。（九）布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生的能力和興趣愛好等不同特點(diǎn),分層布置的理論,我設(shè)置了以下幾項(xiàng)作業(yè):必做:1.熟讀課文,積累生字詞,做練習(xí)冊。選做:1.閱讀一本優(yōu)秀作品；2.自我反思,制定一份適合自己的讀書方法。六、板書