小學(xué)語文-四季教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《四季》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：（一）知識與能力：1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲子旁、折文3個偏旁;，讀準多音字“地”的字音。會寫“天、四、是”三個字。2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法：1、滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌。2、逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：1、朗讀課文，背誦課文。2、認識折文旁等三個偏旁。三、教學(xué)難點：1、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。2、激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導(dǎo)。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認識一位神奇的漂亮媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠海@四位小姑娘各有各的本領(lǐng)，有的可以讓花兒變紅，草兒變綠；有的可以讓太陽變成一個大火球，曬得我們直淌汗；有的可以讓沉甸甸的果實爬上枝頭；更神奇的是還有的可以讓世界在一夜之間變得一片雪白。那同學(xué)們能不能猜一猜這四個小姑娘都叫什么名字呢?生：這四個小姑娘分別是春、夏、秋、冬。師：真聰明，你們的答案和他一樣嗎？生：一樣。板書：春夏秋冬。師：想不想看這四個女兒給我們帶來的美景？生：想課件出示春夏秋冬的圖片，分別問學(xué)生：你有什么感受？生自由談感受后，師：四季的景色美不美？我們把春夏秋冬四個季節(jié)合起來叫做：四季。師板書：四季。（二）有感情地朗讀課文。師：四季的景色可真美，有一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩，今天老師要把這首小詩送給坐得最端正的小朋友，想聽老師讀嗎？生：想師：想比老師讀得更好嗎，想要比老師讀得好就必須把生字認會。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先一起掃清學(xué)習(xí)障礙，看看上節(jié)課學(xué)的生字詞，大家掌握的怎么樣？生字：尖說春青蛙夏彎地就冬（帶拼音讀）拼音寶寶回家了，看看哪位同學(xué)還能認識這些生字。（點名讀生字）學(xué)習(xí)多音字：“地”字在第一節(jié)課的時候我們學(xué)習(xí)它讀di（四聲），組詞：大地,天地，地方，土地。de組詞：頑皮地學(xué)習(xí)偏旁：（1）言字旁，同學(xué)找出課文中哪個字是言字旁；學(xué)生回答：說。（2）折文旁，同學(xué)找出課文中有哪兩個字是折文旁，同學(xué)回答：夏，冬。下面還有兩個字需要我們會寫：1、四：筆順：豎、橫折、撇、豎彎、橫。注意:外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。學(xué)生描一個，寫一個，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“是”，“天”地寫法。同學(xué)們學(xué)得真快，這么快就都認識了我們的生字寶寶，下面我們一起朗讀課文。學(xué)生齊讀課文。糾正讀音。再讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾節(jié)？學(xué)生回答：四節(jié)。學(xué)習(xí)課文（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)。讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)說：在第一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）

(嗯，回答的真棒)師：聽到你們說的話，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”

讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。師：草芽對小鳥說些什么？生：他對小鳥說：“我是春天。”（2）師：夏天來了。夏天可真熱鬧，夏姑娘不僅請來了荷葉，還請來了“青蛙”荷葉對青蛙說：“我是夏天”。同學(xué)們齊讀第二自然段。（3）走進秋天師：秋天是收獲的季節(jié)，瞧！秋姑娘給我們帶來了什么？谷穗是什么樣的？學(xué)習(xí)“彎”師：同學(xué)們思考一下：谷穗為什么會彎彎的？同學(xué)討論。師：稻谷成熟了，結(jié)出了沉甸甸的谷穗，為農(nóng)民伯伯做出了貢獻，他們不但沒有驕傲，還謙虛的鞠起躬來。指名讀，齊讀。誰能把谷穗謙虛的樣子讀出來？指名讀，齊讀。（4）走進冬天師：誰起來讀冬天？（課件出示冬天的自然段）生1讀師：哦，我覺得你把雪人頑皮可愛的樣子讀出來了，誰能學(xué)著他的樣子再來讀讀呢？這樣吧，邊讀邊加上動作。生2讀師：讀得可真棒，我們掌聲送給他！小朋友們讀書讀得特別好，我知道你們都想讀這一小節(jié)，那就讀給你身邊的小伙伴聽聽吧！同桌讀?？偨Y(jié)：說一說這篇課文寫了哪幾個季節(jié)？課文中寫了哪些代表事物?春天（草芽尖尖）夏天（荷葉圓圓）秋天（谷穗彎彎）冬天（雪人大肚子）拓展：1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”桃花（），他對（）說：“我是春天?！贝笥辏ǎ麑Γǎ┱f：“我是夏天?！?、四季兒歌春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑；夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑；秋風(fēng)涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑；冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑；過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑。最后，同學(xué)們齊讀一遍課文。布置作業(yè)：同學(xué)們讀的真熟練，回家讀給爸爸媽媽聽。下課！板書設(shè)計：四季春夏秋冬學(xué)情分析

前幾篇課文已經(jīng)對學(xué)生進行過朗讀指導(dǎo)，同學(xué)們有了一定的有感情的朗讀課文的能力。并且大部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達情感表達較好，因此要逐步放手培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)語文的能力，從而在課堂上開動腦筋，積極回答問題，對于生字的書寫指導(dǎo)，要放手人讓學(xué)生自己觀察重要筆畫，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析《四季》是新教材中的一篇有趣的課文，它的兒歌形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，文中要求會認字有10個。我設(shè)計的這節(jié)課以識字為主，同時也加了朗讀訓(xùn)練。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個效果：1、隨文識字，滲透識字方法。低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法，分散識字、分散難點，生字多次出現(xiàn)，在不同的語境中反復(fù)識字，注重識字方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力。熟字加熟字也是一種識字方法，學(xué)生識字的途徑很多，除了從課堂中去學(xué)，只要認真觀察，做個有心人，生活中到處都可以認識到漢字，漢字無處不在。這樣在隨同識字等多種形式識字時，分散了識字量，從而降低了難度。2、展開想像，讓朗讀富有個性。學(xué)習(xí)語文，重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時機，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進入境界。因此在學(xué)生讀文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，把看到的說出來。學(xué)生們用充滿童趣的語言，把春天的美景表達出來。這時再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會文章語句的優(yōu)美，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊涵的春季特點。同學(xué)們的想像力進一步豐富了文章，升華了情感，這時再來讀課文，春天味道更濃了，感覺更深了。學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，真是百花齊放，讓朗讀富有了個性。3、聯(lián)系生活，積累運用。新課標強調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。”“要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，還有學(xué)生的生活經(jīng)驗。”在學(xué)習(xí)了兒歌以后，我設(shè)計了一個拓展練習(xí)，出示了幾幅有關(guān)四季景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗與語言有機地結(jié)合起來，較好拓展了語文教學(xué)的空間，同時也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材分析

《四季》是部編版一年級上冊，第四單元第四課，是一首富有童趣的詩歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4小節(jié)，采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且讀來朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生模仿。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象，也有助于學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。評測練習(xí)一、填空?！捌摺弊止?

)畫，第一畫是(

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)。二、給音節(jié)加韻母。d(

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冬三、你知道一年四季的順序嗎？請把它們排一排。秋天

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春天_______________________________________________四、你知道該怎么連嗎？請把他們用線連起來。春天

稻谷香秋天

堆雪人冬天

荷葉圓夏天

草芽尖《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學(xué)反思在導(dǎo)入教學(xué)中，我先給出了一個謎語“有四個兄妹，他們的本領(lǐng)可大了，可以讓草兒變綠，讓花兒變紅，可以使果實掛滿枝頭，還可以一夜之間使大地變成一片雪白?！睂W(xué)生紛紛舉手回答激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來。于是我檢查了本課的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，游戲識字“摘果子”效果很好。在片段二教學(xué)中，主要是以讀為主；我設(shè)計了自由讀、指名讀、小組合作讀，體會讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。在重點教學(xué)“鞠躬”的時候，先讓學(xué)生做鞠躬的動作，理解詞語的意思，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會雪人頑皮的樣子，再結(jié)合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。在片段三“找四季景，編四季詩”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來進行學(xué)生語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。緊接著讓學(xué)生分別說說四季還有什么不同的景物。片段四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季大自然的熱愛。但是教學(xué)永遠是一門充滿缺憾的藝術(shù)課后我也進行了思考，主要有以下幾個方面的不足：1、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，前半節(jié)課中，我采用了摘蘋果的游戲來復(fù)習(xí)生字，但有個小女孩不認識“就”字，其他同學(xué)幫助她后沒再讓她讀一讀。2、對學(xué)生的評價缺乏感染力。3、缺少對個人表揚。在低年級階段，表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用?？傊?，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。課標分析《新課程標準》指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教