小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文二年級下冊第七單元19課《大象的耳朵》第二課時(shí)教材分析：《大象的耳朵》是部編教材二年級下冊第七單元第19課。本單元圍繞改變這一主題，通過寓言故事，寄寓了深刻的道理，學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，從多角度思考問題，獲得豐富的啟示。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“借助提示講故事”能對文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu)，有自己的認(rèn)識，是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是讀者能從文本中獲得熏陶個(gè)啟迪的基本保證。由于低年級的學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、漏題的現(xiàn)象，因?yàn)榭梢砸I(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架?！洞笙蟮亩洹肥且黄捁适拢?dòng)物們都說大象的耳朵耷拉著是有病了，導(dǎo)致大象以為耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵豎起來。小蟲飛進(jìn)大象的耳朵眼兒里，弄得他又頭痛有心煩最后，大象還是讓自己的耳朵耷拉著，做回了自己。課文故事情節(jié)簡單明了，語言淺白易懂，對話與敘述交錯(cuò)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，充滿童趣，特別適合學(xué)生閱讀和朗讀學(xué)習(xí)。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，有趣的角色扮演可以讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感受人物的心情和說話的語氣，進(jìn)而深入地理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，能讀好文中的問句。2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小馬、老馬、松鼠、老牛的頭飾教學(xué)方法：朗讀法、小組合作交流法教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，引出課題（一）出示動(dòng)物耳朵圖，學(xué)生給耳朵找主人，談發(fā)現(xiàn)。（二）揭示課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過給動(dòng)物耳朵配名字的小游戲，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課文主人公大象的耳朵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)出自然段。（二）思考問題：大象的耳朵有什么特點(diǎn)？大象的耳朵發(fā)生了幾次變化？每次是怎樣變化的？【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，初步感知課文。低年級學(xué)生已經(jīng)初步具有自主閱讀能力，出示閱讀要求有利于幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。（三）檢查自讀情況1.檢查生字（1）自己讀生字。（2）排火車讀生字。（3）齊讀兩遍。【設(shè)計(jì)意圖】檢查上節(jié)課生字，鞏固所學(xué)，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為朗讀課文做好鋪墊。2.師生交流（1）用上詞語組一句話說說大象的耳朵有什么特點(diǎn)？【板書：大、耷拉】（2）出示課文第一段，學(xué)生齊讀。（3）用“大象有…,像…似的”的格式，說說大象其他部位的特征。（4）指名說說課文中大象的耳朵發(fā)生了幾次變化？每次是怎樣變化的？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一段理解大象的耳朵，提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。三、圍繞想法、探究變因（一）學(xué)習(xí)2-8自然段，探究第一次改變。過渡：大象的耳朵，一直是耷拉著的，可是為什么又豎起來了呢？1.自讀課文2-8自然段。2.交流：用自己的話說一說大象的耳朵為什么又豎起來了。小結(jié)：動(dòng)物們都說大象的耳朵一定是有了毛病了，大象只得把耳朵豎起來。3.默讀課文，畫出小動(dòng)物們說的話?！驹O(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生的思維概括能力和語言綜合能力。4.指導(dǎo)朗讀。（1）讀小兔子說的話，讀出疑問的語氣。①師點(diǎn)名讀小兔子說的話。②出示“咦”字，提問：生活中，你什么時(shí)候用過咦這個(gè)字？③提問，應(yīng)該用什么樣的語氣讀小兔子說的這句話？④帶著疑問的語氣朗讀小兔子說的話。（2）讀大象說的話。①學(xué)生示范讀大象的話。②理解“生來就是這樣”的意思，體會大象說話的語氣。③指導(dǎo)學(xué)生帶著語氣朗讀大象說的話。（3）同桌合作讀小兔子和大象的對話。①分角色朗讀。②同桌示范讀。③師適當(dāng)點(diǎn)評。過渡：同小兔子打完招呼的大象若無其事地離開了，走著走著，又遇到了第二位朋友，小羊。（4）讀小羊說的話。①注意用疑問的語氣。②理解“也”字。（5）語言訓(xùn)練：請同學(xué)展開想象，其余的小動(dòng)物會說什么呢？小結(jié)：是啊，小兔子、小羊、小馬、小鹿、小老鼠，它們都說，大象的耳朵一定是出毛病了。（6）分析大象想法的第一次改變。①引導(dǎo)想象：假如現(xiàn)在你就是大象，聽到動(dòng)物們這樣說，你會怎么想呢？②引導(dǎo)：這時(shí)大象自己是怎么想的呢？a.師示范讀。b.理解“不安”，大象為什么不安？c.理解“自言自語”的意思。d.點(diǎn)撥：用上自言自語說個(gè)句子。e.自己讀讀大象的不安。③由這句話想一想，大象此時(shí)的想法有什么改變？【板書：豎起來】【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心話題“大象的想法是怎么改變的”進(jìn)行朗讀探究。通過讀好對話，讓學(xué)生更深入理解原因。過渡：大象用什么辦法讓耳朵豎起來？豎起來的結(jié)果怎么樣？（二）學(xué)習(xí)9-12自然段，探究第二次改變。1.自讀課文9-12自然段，用“——”畫出讓耳朵豎起來的辦法。用“～～”畫出大象第二次做出的改變。2.交流（1）大象用了什么辦法讓耳朵豎起來？（2）把耳朵豎起來的大象過得開心嗎？為什么呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出大象的第二次改變。【板書：耷拉】（4）引讀：把耳朵耷拉下來的大象變得怎么樣了？。（5）提問：通過大象的想法變化，你覺得大象的耳朵是豎起來好？還是耷拉著好？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，圍繞想法讓學(xué)生明確大象第二次改變的原因、結(jié)果，從而理解大象的耳朵豎著的弊端和耷拉著的好處。在理解內(nèi)容的同時(shí)，突出語文學(xué)科語用實(shí)踐的特點(diǎn)和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，強(qiáng)化語感培養(yǎng)。四、發(fā)展情節(jié)，領(lǐng)悟道理過渡：同學(xué)們，又是一天，大象在路上散步，又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬等小伙伴，它們對大象說：“咦，大象啊，你的耳朵不是已經(jīng)豎起來了，為什么又耷拉下來了呀？”大象會怎么說呢？老師請了幾位小演員來給大家表演一番。（一）表演故事，發(fā)展情節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，讓學(xué)生表演可以活躍課堂氣氛，表演故事，情境表演，一方面可以提高學(xué)生的語言表述能力：另一方面可以促進(jìn)課文內(nèi)容的整合及主題思想的領(lǐng)悟。（二）通過表演，領(lǐng)悟道理1.提問：大象說“人家是人家，我是我”這句話的意思你們理解嗎？請結(jié)合生活實(shí)際把你的理解與大家分享分享。2.小組交流分享。3.小結(jié)：對于別人說的話，我們要學(xué)會獨(dú)立思考，不能別人說什么就是什么，每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己，真正做到“人家是人家，我是我?！薄景鍟俊驹O(shè)計(jì)意圖】通過表演，加上教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，可以水到渠成地幫助學(xué)生理解課文的中心，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。五、總結(jié)課文，學(xué)唱兒歌（一）學(xué)生交流：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呢？（二）師小結(jié)：希望在以后的生活中，同學(xué)們可以向大象學(xué)習(xí)，做到人家是人家，我是我。做好自己，你就是你，一個(gè)最優(yōu)秀的你！過渡：同學(xué)們，大象的耳朵恢復(fù)到了原來的樣子，這節(jié)課也即將結(jié)束，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首兒歌，并且把他編成了有趣的舞蹈。請同學(xué)們跟著老師邊唱邊跳。學(xué)唱兒歌。【設(shè)計(jì)意圖】二年級孩子的注意力持久性欠缺，巧用兒歌組織教學(xué)可以讓孩子們始終保持注意力集中。課堂教學(xué)既活潑又有秩序。同時(shí)也可以將兒歌信息轉(zhuǎn)化為課文內(nèi)容，學(xué)生通過兒歌回憶本節(jié)課所學(xué)，借此總結(jié)課文。六、布置作業(yè)，結(jié)束課堂把《大象的耳朵》的故事講給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)無止境，圍繞課堂所學(xué)，將知識延伸至課下進(jìn)行鞏固和練習(xí)，讓知識在實(shí)踐中得以鞏固。板書設(shè)計(jì)：大象的耳朵大、耷拉→豎起來→耷拉下來人家是人家，我是我《大象的耳朵》學(xué)情分析1.二年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,可以在生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主完成課文朗讀。在閱讀方面能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生已具有了一定的借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，加上一直以來的根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面的練習(xí)和能力的提高，這些都是設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)要考慮的有利條件。2.二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。3.課后練習(xí)題：“畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的?！焙汀啊思沂侨思遥沂俏??！Y(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎么理解這句話的。”所涉及到的學(xué)習(xí)訓(xùn)練對二年級學(xué)生而言是難點(diǎn)，因此，設(shè)計(jì)時(shí)要做好任務(wù)分析，注意舊知的喚醒，和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握，以利于學(xué)生達(dá)標(biāo)。4.二年級學(xué)生的概括性思維處于起步發(fā)展中，社會認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)不多，要?dú)w納課文的道理是相當(dāng)困難的，因此，能做到“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，并言之有理，言之有據(jù)，就應(yīng)視作達(dá)標(biāo)。5.“整體感知課文”對于二年級學(xué)生而言，是起步學(xué)習(xí)的一個(gè)能力要求，屬于難點(diǎn)。再加上本課角色眾多，內(nèi)容較為復(fù)雜，不宜要求概括到位。《大象的耳朵》效果分析《大象的耳朵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第19課。本課語言有趣，故事性強(qiáng)，充滿童趣。本節(jié)課分設(shè)了“游戲?qū)?，引出課題”、“初讀課文，整體感知”、“圍繞想法，探究原因”、“發(fā)展情節(jié)，領(lǐng)悟道理”、“總結(jié)課文，學(xué)唱兒歌”、“布置作業(yè)，結(jié)束課堂”六個(gè)環(huán)節(jié)?？v觀本節(jié)課，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)突出，教學(xué)效果顯著。一、思路清晰，直指目標(biāo)。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過檢查生字、讀通文意等形式完成了對課文的初步感知。2.為了達(dá)到教學(xué)的情感目標(biāo)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，步步推進(jìn)。讓學(xué)生在感受動(dòng)物之間有趣對話的同時(shí)，對比得出生活的道理，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)出情感體驗(yàn)。3.思維拓展，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課文之中,還拓展到了文章之外。通過教師的引導(dǎo)，全部大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。二、多種朗讀，全員參與。我采用了齊讀、師生配合讀、邊表演邊讀、分角色朗讀，使全班學(xué)生充分參與。尤其是“表演朗讀”和“分角色朗讀”，大多數(shù)學(xué)生通過這樣的朗讀方式，以最快的速度識記了課文內(nèi)容。三、巧妙遷移，升華情感。小學(xué)低年級階段是情感態(tài)度初步形成的萌芽期，在本課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用課文里有趣的對話。然后順勢將文章蘊(yùn)含的道理步步推進(jìn)，步步滲透，最終基本上達(dá)到了教學(xué)效果。四、巧換語境，鞏固課文。最后，唱跳兒歌，讓學(xué)生在變換的語境中邊唱邊跳，鞏固了課文。再次驗(yàn)證了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的效果。《大象的耳朵》教材分析《大象的耳朵》是部編教材二年級下冊第七單元第19課。本單元圍繞改變這一主題，通過寓言故事，寄寓了深刻的道理，學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，從多角度思考問題，獲得豐富的啟示。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“借助提示講故事”，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事。《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，小動(dòng)物們都說大象的耳朵耷拉著是有病了，導(dǎo)致大象以為耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵豎起來。小蟲飛進(jìn)大象的耳朵眼兒里，弄得他又頭痛有心煩最后，大象還是讓自己的耳朵耷拉著，做回了自己。課文故事情節(jié)簡單明了，語言淺白易懂，對話與敘述交錯(cuò)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，充滿童趣，特別適合學(xué)生閱讀和朗讀學(xué)習(xí)?！洞笙蟮亩洹芬徽n語言故事性強(qiáng)，充滿童真童趣，利于啟發(fā)學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。在指導(dǎo)朗讀方面，選擇了多種形式的朗讀，誦讀，分角色朗讀，讓學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀?；趯滩牡睦斫猓掖_定本課的教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，能讀好文中的問句。

2．能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

19大象的耳朵評測設(shè)計(jì)用上詞語說一說大象的耳朵有什么特點(diǎn)。2、用“大象有（），像（）似的”說說大象其他部位的特征。大象有（），像（）似的。3、用上“自言自語”說一個(gè)句子?！洞笙蟮亩洹氛n后反思沒有讀書聲的語文課堂是不完整的，語文課應(yīng)該讓學(xué)生大聲地讀，自由地讀，讀出感情，讀出韻味。這節(jié)課學(xué)生雖然有讀課文，但是讀得形式稍單調(diào)些，我對朗讀的指導(dǎo)也不是很到位，自我感覺對課文的分析有所欠缺。今后要多朝著課文分析方面研究和學(xué)習(xí)。本節(jié)課有幾處我認(rèn)為自己做得還是比較成功的：第一，本課的教學(xué)思路較為清晰，圍繞了教學(xué)目標(biāo)，步步推進(jìn)。學(xué)生自讀課文，檢查生字，讀通文意。為了達(dá)到教學(xué)的情感目標(biāo)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，步步推進(jìn)。讓學(xué)生在感受動(dòng)物之間有趣對話的同時(shí)，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)出情感體驗(yàn)，明白人家是人家，我是我的道理。思維拓展，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)習(xí)不光在課文中體現(xiàn)。最后，我創(chuàng)編了已本節(jié)課學(xué)到的課文為主的兒歌舞蹈，讓學(xué)生在變換有趣的語境中鞏固了課文。第二，這篇課文語言有趣，故事性強(qiáng)。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生們充分參與。1．檢查課文朗讀方面。學(xué)生初讀課文后，先檢查生字，再總結(jié)概括文章大意。2．指導(dǎo)朗讀方面。我運(yùn)用了多種朗讀方式，如齊讀，師生配合讀，表演朗讀，分角色表演朗讀等方式，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中熟悉課文，誦讀課文。3．穿插說話練習(xí)。例如在“大象的大耳朵，像扇子似的，耷拉著”。的講授中，讓學(xué)生趣讀課文后，總結(jié)大象耳朵的特點(diǎn)，出示大象的圖片，讓學(xué)生模仿此類句型說出大象其他部位的特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)中也有許多不足之處：朗讀指導(dǎo)方面還要多加學(xué)習(xí)。如，在朗