小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿部編版實(shí)用(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿火燒云小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿部編版實(shí)用(5篇)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿火燒云小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿部編版篇一今天說課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)才能有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的根本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目的是１、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解呼風(fēng)喚雨等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。２、理解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、感受科學(xué)技術(shù)開展的驚人速度及變化。這里，理解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深化的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)第二課時(shí)的教學(xué)目的是，1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)展詳細(xì)闡述。預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號(hào)；嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，搜集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料課堂教學(xué)過程如下：我們常說良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新惹事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)：1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要非常注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀穩(wěn)固字音。3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn)?，中年?jí)課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，可以掌握難寫、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)幻這個(gè)字，指出這個(gè)字要和幼比擬注意寫正確，老師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)，把字寫工整、清楚，老師巡視指導(dǎo)。5、默讀課文考慮問題。中年級(jí)課標(biāo)中提出，隨著年級(jí)的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。老師只要進(jìn)展有效點(diǎn)撥即可，對(duì)他們個(gè)性化的答復(fù)都要給予肯定。對(duì)于答復(fù)精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿火燒云小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿部編版篇二這是一篇講讀課文，課文真實(shí)，詳細(xì)地表達(dá)了1976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理辭別的感人情景。第二課時(shí)要學(xué)的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)目的定位在以下方面：1、讀中體會(huì)人民群眾思念、愛戴總理的思想感情，并體會(huì)隨著時(shí)間遷移這種感情的晉級(jí)；2、通過讀表現(xiàn)這種思想感情；3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學(xué)，通過各種手段加深對(duì)這兩個(gè)詞的理解，并為第三課時(shí)這兩個(gè)詞的造句作鋪墊。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說課稿《十里長(zhǎng)街送總理》：在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以讀為打破口開展訓(xùn)練。如何讀好，讀出感情，如何激發(fā)全體同學(xué)讀的積極性，是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了讀好，我采用了以下手段：1、通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到當(dāng)年萬(wàn)人淚下的十里長(zhǎng)街；2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“不約而同”、“牽動(dòng)”這兩個(gè)詞的意思，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從意思、表現(xiàn)、程度等方面討論不約而同的意思；引導(dǎo)學(xué)生想象“假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，想說些什么？”從而懂得“牽動(dòng)”這一詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵；3、加強(qiáng)讀的詳細(xì)指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過刪、換詞句加強(qiáng)比擬朗讀，促進(jìn)體悟；引導(dǎo)學(xué)生歸納一段的學(xué)法，造成遷移。1、復(fù)習(xí)引入通過復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，帶著學(xué)生逐漸進(jìn)入情境。2、學(xué)習(xí)第二段〔1〕放錄像，看靈車到來時(shí)的情景。〔2〕自由輕聲讀第二節(jié)，用“——”劃出寫靈車到來的句子，用“”劃出人們的表現(xiàn)。〔這一題目旨在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，為進(jìn)一步讀講作準(zhǔn)備〕〔3〕考慮：人們的心情怎樣？從哪里看出來？〔4〕品詞句，入意境通過討論“不約而同”的意思、表現(xiàn)、程度，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，采用小組學(xué)習(xí)法，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。〔5〕質(zhì)疑：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水？根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)程度組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辨證地考慮問題?！?〕讀，表現(xiàn)對(duì)周總理的親愛之情，讀出失去總理的悲哀。讀中加強(qiáng)評(píng)價(jià)。〔7〕學(xué)習(xí)第3節(jié)a、望著靈車，人們想到了什么呢？先自由讀，然后師生接讀。b、比擬句子，品味感情。把第一句的兩個(gè)“多少”換成“很多”，體會(huì)看到周總理的自豪、幸福，并讀出這種感情。c、理解“慈祥”的意思。為了幫助理解，掛出周總理像，討論慈祥的含義。d、激發(fā)學(xué)生想象周總理的光芒形象。〔學(xué)生對(duì)周總理的事跡有一定理解，引導(dǎo)他們回憶，有助于更好地入情入境。〕e、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。3、學(xué)習(xí)第三段〔1〕總結(jié)學(xué)法，即理思路-品詞句-讀出感情〔教學(xué)生不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法〕〔2〕理思路，找出寫人們心情的句子和人們表現(xiàn)的句子?！?〕品味“牽動(dòng)”此時(shí)此刻，假如你在場(chǎng)的話，你想說些什么？〔通過激發(fā)學(xué)生想象，理解“牽動(dòng)”的豐富內(nèi)涵〕比擬兩句句子，刪去最后一句的“好似在等待周總理回來”和原句比擬，體會(huì)人們希望周總理的____不是現(xiàn)實(shí)的心情?！?〕指導(dǎo)朗讀，背誦4、簡(jiǎn)要小結(jié)，完成板書5、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取背出來。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿火燒云小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿部編版篇三《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。《泊船瓜洲》一詩(shī)是詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，對(duì)仕途沒有足夠信心。全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩(shī)的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩(shī)。通過“小學(xué)生必背古詩(shī)詞”，積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等，這為以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)學(xué)詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了根底。知識(shí)目的：(1)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文才能目的：(2)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象和古詩(shī)五讀法等方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)詞大意。情感態(tài)度價(jià)值觀：(3)通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。(1)針對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料，對(duì)他的根本情況、籍貫故土、人生履歷有所理解，并做簡(jiǎn)要地記錄。(2)搜集描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)詞(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入語(yǔ)：假如說中國(guó)古代文化是一片浩瀚的星空，那么，詩(shī)歌就是其中最亮的一顆星星，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題，師板書課題，生讀課題，并釋題意，然后詳細(xì)介紹了詩(shī)人王安石，對(duì)他偉大的歷史功績(jī)和文學(xué)成就進(jìn)展了高度贊揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)詩(shī)人產(chǎn)生了崇敬之情，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的渴望。(二)整體感知，重點(diǎn)品析一、讀通其文。(1)糾正字音。如：“泊”的讀音為bó“間”讀jiàn;“萬(wàn)重山”的“重”讀сhóng;“還”讀huán;(2)讓學(xué)生小聲朗讀詩(shī)文，注意讀準(zhǔn)字音。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙，大體把握詩(shī)意，為后面的細(xì)讀詩(shī)詞奠定根底。(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，老師板書：一讀通其文二、讀品其意(1)自讀詩(shī)文，結(jié)合幻燈片出示的詞語(yǔ)注釋品味詩(shī)句的詳細(xì)含義。(因?yàn)檫@首詩(shī)的意思比擬容易理解，所以，我采用了自學(xué)的方式，放手讓學(xué)生自己去品味詩(shī)句的意思，通過課上的學(xué)生答復(fù)說明，學(xué)生完全可以自學(xué)，且效果很好。)(2)捉住詩(shī)眼“又”以及“何時(shí)還”進(jìn)一步分析^p詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。(3)通讀全詩(shī)，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：二品其意。總之，通過挖掘全詩(shī)重點(diǎn)字詞，使學(xué)生深化體會(huì)詩(shī)句的詳細(xì)含義，為感悟詩(shī)情做好準(zhǔn)備。三、讀悟詩(shī)情請(qǐng)學(xué)生扮演王安石的角色，想象詩(shī)人所處的場(chǎng)景以及他的所見所感。老師在旁用語(yǔ)言步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情境。在充分理解詩(shī)意的根底上，結(jié)合自己的生活實(shí)際和觀察積累，對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的自然環(huán)境展開了大膽的想象，并將想象內(nèi)容連接起來創(chuàng)作出了一段段生動(dòng)優(yōu)美的文字材料。這里運(yùn)用語(yǔ)言描繪情境。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氣氛。在這里，我大膽的提出了兩個(gè)問題，1、為什么詩(shī)人所處的實(shí)際間隔和他的心理間隔產(chǎn)生了差距?通過這個(gè)問題讓學(xué)生更加感受到王安石對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。2、出示王安石推敲用字的典故，讓學(xué)生考慮為什么用“綠”字?通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受綠字的動(dòng)態(tài)美，并且詩(shī)人感受家鄉(xiāng)的美景從而增添對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。(讓學(xué)生大膽談自己的感受，從而深化體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。充分挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，使學(xué)生完全融入到詩(shī)詞所營(yíng)造的意境中，將詩(shī)人所描繪的生活圖景和所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來，從而可以更好地把握詩(shī)的意境、情蘊(yùn)，產(chǎn)生情感的共鳴。)四、讀誦其韻。(1)帶感情朗讀，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。請(qǐng)學(xué)生展示朗讀，老師進(jìn)展評(píng)價(jià)。(誦讀和朗讀是不同的，其區(qū)別就是用情與否，學(xué)生經(jīng)歷了前三個(gè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)詩(shī)情有了很深的感悟，之后，我又給學(xué)生出示了四個(gè)詞語(yǔ)，分別是：思念、哀傷、渴望、無(wú)奈，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說出詩(shī)人此時(shí)此刻的心情和感受，結(jié)果學(xué)生的答復(fù)淋漓盡致的把詩(shī)人的心情和感受表達(dá)了出來，正是在這個(gè)根底上，學(xué)生的誦讀很成皋，誦讀起來聲情并茂，并能通過關(guān)鍵字誦讀出詩(shī)人濃濃的思想愛鄉(xiāng)之情。)(2)指名學(xué)生背誦，結(jié)合想象與意境，欣賞、誦讀古詩(shī)，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深化。古詩(shī)學(xué)得透徹，所以有的學(xué)生能做到當(dāng)堂背誦。(三)總結(jié)指出教學(xué)重點(diǎn)，做好筆記?；貞浌旁?shī)四讀法小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿火燒云小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿部編版篇四這是“九年義務(wù)教育”教材第八冊(cè)第八單元的第一篇講讀課文。文章寫了“我”在玉泉觀魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。文章贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)感人。文章是按事情開展的順序來寫的?？煞炙木植縼砝斫狻５谝痪植俊驳谝?、二自然段〕講“我”常到西湖的玉泉觀魚；第二局部〔第三、四自然段〕講“我”在后院的金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年；第三局部〔第五至八自然段〕講“我”看青年畫金魚；第四局部〔第九至十四自然段〕講“我”對(duì)青年有了進(jìn)一步的理解，知道他是聾啞人，每個(gè)星期都來看魚、畫魚。本文安排在第八組課文中的第一篇，對(duì)這一單元有著重要的引導(dǎo)作用。本組訓(xùn)練的重點(diǎn)：在閱讀中，能邊讀邊提出問題，邊閱讀考慮、合作交流來解決問題。注意情感體驗(yàn)，理清文章的表達(dá)順序，大膽提出新見解，領(lǐng)悟文章的思想感情，學(xué)習(xí)如何做事。為后面學(xué)習(xí)《全神貫注》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《遨游太空的五星紅旗》作些鋪墊。1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)。4、有感情的朗讀課文。1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的詳細(xì)表現(xiàn)。2、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。將理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)作者的觀察方法同步進(jìn)展，讓掌握作者按一定的順序來寫的習(xí)作方法。并且學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法?！耙詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟，自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它表達(dá)了在語(yǔ)文教學(xué)中施行素質(zhì)教育的`觀點(diǎn)，因此在課堂中，我將恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，并將學(xué)法浸透到教學(xué)中去。1、出示掛圖，聽課文錄音，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，畫出自己不懂和含義深化的句子，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3、學(xué)生分組討論解決不懂的問題。4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我采用“以讀代講、反復(fù)朗讀品詞析句。”的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)和特點(diǎn)予以理解，以課后作業(yè)1、2、3題展開探究、學(xué)習(xí)深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習(xí)作順序。1、以課后作業(yè)“青年的舉止特別在什么地方？”展開討論。2、抓住重點(diǎn)理解青年的勤奮、專注的精神。學(xué)習(xí)自讀討論，小組進(jìn)展交流。3、師生抓住文章中的重點(diǎn)句子展開匯報(bào)討論。這個(gè)階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文的根底上，有感情地朗讀全文，到達(dá)學(xué)生的情文統(tǒng)一，進(jìn)一步地深化表達(dá)對(duì)課文的理解。語(yǔ)文是一種交流的工具，掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運(yùn)用，學(xué)以致用，是語(yǔ)文教學(xué)的目的。通過對(duì)文章的重點(diǎn)詞句的品析，能幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：1、比擬下面句子的異同，說說句子的意思表達(dá)有什么不同，哪句更好，為什么？〔1〕他一個(gè)人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動(dòng)。〔2〕他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。通過對(duì)句子的訓(xùn)練，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“呆呆”、“靜靜”的含義，體會(huì)青年看魚的專注、投入。2、細(xì)讀課文第7自然段，填空，并說出填詞的理由。青年畫魚畫得真〔逼真、栩栩如生〕?。⊥ㄟ^這些試題的練習(xí)，考察學(xué)生對(duì)第7自然段的理解。3、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面的兩個(gè)句子連成一句話。魚游到了我心里，魚游到了紙上。通過對(duì)關(guān)聯(lián)詞的選用，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢，所以能把魚畫得活。同時(shí)讓學(xué)生知道作者平時(shí)注意觀察，積累材料，才把文章寫得如此生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)是為老師的教學(xué)設(shè)計(jì)效勞，板書設(shè)計(jì)的合理，有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，同時(shí)又能使學(xué)生感受到文章的構(gòu)造，從而幫學(xué)生理清作者的習(xí)作順序。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿火燒云小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說課稿部編版篇五各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目的。知識(shí)目的：理解重點(diǎn)詞句，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。才能目的：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。情感目的：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。通過對(duì)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的？課件、彩色筆、畫紙五、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替老