二年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯二年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

《歡樂(lè)的動(dòng)物》一課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)70-72頁(yè)上的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，同學(xué)接觸“倍”的概念的第一課。對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻特別重要。倍是生活中的常用概念，教材中沒(méi)有給他定義，而是利用詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)“倍”的意義。對(duì)“倍”的理解實(shí)際上是對(duì)除法意義的擴(kuò)展。從教材編寫(xiě)體系看：教材展現(xiàn)了一幅春天的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其目的是讓同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使同學(xué)逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

“倍”這一概念對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較生疏的，缺乏已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓同學(xué)利用觀看、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈等過(guò)程，感受“倍”的`含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和多的是少的的多少倍等問(wèn)題。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著特別親密的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的情境下體會(huì)“倍”的意義，會(huì)用除法求兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系

2.在對(duì)小動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行比較的過(guò)程中，提升觀看力和比較的意識(shí)，并會(huì)用圖示表示數(shù)量。

3.在詳細(xì)的活動(dòng)情境下，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活間的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌控“倍”的意義，并能用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“倍”的意義的理解。能正確運(yùn)用圖形與算式兩種方法求“倍”.

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活愛(ài)好。

小伴計(jì)們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？都養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)和一群歡樂(lè)的動(dòng)物們對(duì)對(duì)話。（板書(shū)：歡樂(lè)的動(dòng)物）

（展示主題圖）師：夏日的一天，森林里喧鬧極了，小動(dòng)物們都開(kāi)心來(lái)到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可開(kāi)心了。

【設(shè)計(jì)意圖】：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出老師應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我面對(duì)的是一群農(nóng)村同學(xué)，他們多數(shù)都養(yǎng)過(guò)小雞、小鴨、有的還養(yǎng)過(guò)小鳥(niǎo)。在教學(xué)中我利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)了同學(xué)爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的樂(lè)觀性，為同學(xué)營(yíng)造了輕松、歡樂(lè)、融洽的課堂氛圍，可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)黾恿送瑢W(xué)留意聽(tīng)講、仔細(xì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）探究、學(xué)習(xí)。

1、觀看主題圖，收集信息。

（1）小伴計(jì)們從這幅圖上你看到了什么？

（2）同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：

鴨6只，松鼠2只，孔雀1只，小猴3只，小鳥(niǎo)12只，小雞8只

【設(shè)計(jì)意圖】：利用“說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)”的形式，讓同學(xué)理解題意，收集信息，培育同學(xué)收集有用信息、運(yùn)用信息的力量

2、激活愛(ài)好、引領(lǐng)操作。

（1）激活愛(ài)好：（展示課件）小動(dòng)物里就有猴子和鴨子，他們想比一比他們的只數(shù)有什么關(guān)系？那么我們就幫他們看一看、比一比。

（2）引領(lǐng)操作：

我們用圓表示動(dòng)物的個(gè)數(shù)。請(qǐng)問(wèn)應(yīng)當(dāng)畫(huà)幾個(gè)圓？你發(fā)覺(jué)他們的只數(shù)有什么關(guān)系嗎？（指名回答，依據(jù)同學(xué)的回答，老師用教具擺在黑板上）

預(yù)設(shè)1：若同學(xué)說(shuō)到2倍，師隨機(jī)引領(lǐng)：他說(shuō)小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。你能不能說(shuō)說(shuō)是怎么想的啊？引領(lǐng)同學(xué)圈畫(huà)

預(yù)設(shè)2：同學(xué)沒(méi)有提到2倍，老師直接引領(lǐng)同學(xué)

想一想，現(xiàn)在我們以小猴的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把小鴨3只看成一組，3只圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。也就是，小鴨數(shù)是2個(gè)3，小猴數(shù)是1個(gè)3。小鴨數(shù)有2個(gè)小猴數(shù)那么多，我們就說(shuō)小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。

（3）結(jié)合畫(huà)圖理解除法算式：我們?yōu)槭裁茨芸闯鲂▲喌闹粩?shù)是小猴只數(shù)的2倍，就是在畫(huà)圖時(shí)在小鴨的只數(shù)里按小猴的只數(shù)進(jìn)行平均分，分成了兩份，所以，就是它的兩倍。能夠用算式表示為6÷3＝2。（板書(shū)：6÷3＝2）提示同學(xué)：不需要寫(xiě)單位，由于倍不是單位名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于同學(xué)第一次接觸名詞“倍”比較抽象，這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，因此，在教學(xué)中我利用畫(huà)一畫(huà)、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，和老師的引領(lǐng)，一步一步熟悉“倍”的含義。畫(huà)圖有助于培育同學(xué)幾何直觀的力量，算式有助于進(jìn)展同學(xué)抽象思維。

3、單獨(dú)操作，深化探究。

（1）單獨(dú)操作，展示松鼠和小雞的表格，同學(xué)完成表格。先用圓畫(huà)出它們的數(shù)量，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手圈一圈，最終填空列式。

（2）同學(xué)匯報(bào)溝通，課件演示過(guò)程和結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】：有了前面老師的引領(lǐng)，可讓同學(xué)試試動(dòng)手操作，邊操作邊單獨(dú)思索，發(fā)覺(jué)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系。充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀積極性。培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐的力量和與人交往合作的力量，能進(jìn)展同學(xué)的空間思維的力量。

4、探究發(fā)覺(jué)，總結(jié)規(guī)律。

小組爭(zhēng)論，這兩道題有什么異同點(diǎn)？都是在求什么？都用什么方法？

【設(shè)計(jì)意圖】：以小組活動(dòng)的形式溝通，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培育同學(xué)合作溝通的力量、思維力量和語(yǔ)言表述的力量。

引領(lǐng)小結(jié)：像這樣要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法來(lái)計(jì)算?。ㄕn件展示小發(fā)覺(jué)）

【設(shè)計(jì)意圖】：利用總結(jié)使同學(xué)對(duì)“倍”有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了記憶，明白要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法來(lái)計(jì)算。

5、試試解決問(wèn)題。

我們能夠用新學(xué)問(wèn)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題了。同學(xué)們看，你還能提出什么用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】：由于同學(xué)基本上已理解了倍的意義時(shí)，我便放手讓同學(xué)自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為同學(xué)制造單獨(dú)思索和解題的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能從解決問(wèn)題中體悟到勝利，從而更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題。

1、師：課本p71找到“練一練”第1-2題。

（1）師；先自己認(rèn)真看第一圖和其次圖，利用看圖你知道了這道題告知了我們什么條件，要求的是什么？把第一幅圖圈一圈再填空。

（2）單獨(dú)完成。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。

【設(shè)計(jì)意圖】：用多媒體播放書(shū)中示圖，同學(xué)做對(duì)了賜予確定和鼓舞,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。利用前面的講解，放開(kāi)同學(xué)去實(shí)踐，檢驗(yàn)聽(tīng)講效果。

2、師：大家今日表現(xiàn)正不錯(cuò)。現(xiàn)在找到“練一練”的第4題。

師：瞧！它們正在干什么？

生：它們?cè)诒葌€(gè)子。

師：調(diào)皮和機(jī)智狗想比一比個(gè)子，但是沒(méi)有尺子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谟檬裁捶椒ū葌€(gè)子？

生：用壘南瓜的方法。

師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)南瓜？

（師生一起數(shù)：9個(gè))

師：認(rèn)真觀看，你知道了什么？

生：調(diào)皮的身高有9個(gè)南瓜那么高，機(jī)智狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。

師：圈一圈，你知道調(diào)皮的身高是機(jī)智狗的幾倍嗎？誰(shuí)能試著列出算式？（單獨(dú)填寫(xiě)）

師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

生：調(diào)皮的身高有9個(gè)南瓜那么高，機(jī)智狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。9里面有3個(gè)3，所以9÷3＝3。

【設(shè)計(jì)意圖】：比個(gè)子是身邊的例子，講身邊的數(shù)學(xué)故事能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。老師引領(lǐng)能鞏固對(duì)“倍”的理解。

３、找出“練一練”第5題。氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣狀況。

（1）下雨()天，晴天()天，多云()天。

（2）晴天的天數(shù)是下雨的()倍。

（3）你還能提出什么問(wèn)題？

①單獨(dú)完成。

②自己在書(shū)上提問(wèn)，組內(nèi)爭(zhēng)論。

【設(shè)計(jì)意圖】：所以本環(huán)節(jié)試圖培育同學(xué)搜集信息和處理信息的力量，而且讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

六、課堂小結(jié)。

師：小伴計(jì)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧下利用今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么獲得呢？

生：知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？要用用除法來(lái)計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)自己試著歸納來(lái)完成，培育了同學(xué)的歸納、總結(jié)的力量。同時(shí)，也讓同學(xué)回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)