9的乘法口訣 教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯的乘法口訣教學(xué)反思乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算力量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容同學(xué)是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從同學(xué)喜愛的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)愛好，調(diào)整課堂氣氛。其次，自主探究，創(chuàng)編口訣。從同學(xué)熟識的手動身，利用小組合作，使同學(xué)的想象力獲得發(fā)揮，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，做到在觀看中思維，在思維中操作，使口訣的形成由詳細(xì)到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，歡樂練習(xí)，深化鞏固。利用老師的引領(lǐng)，同學(xué)在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作溝通的目的，又利用分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使乘法口訣獲得進(jìn)一步的鞏固和深化。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中，我首先注意了情境的創(chuàng)設(shè)。引領(lǐng)同學(xué)在“小小慶祝會”的故事情境中，體悟“北京申奧勝利”的喜悅，引領(lǐng)同學(xué)在真實(shí)的情境中探究發(fā)覺編制乘法口訣的方法。

其次，注意學(xué)習(xí)方法的滲透，引領(lǐng)同學(xué)有條理地思索問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”，而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少面會徽”，由同學(xué)自主提出問題，并積極地尋求有效的解決問題的策略。在實(shí)施解決問題策略中，體會編制口訣的重要性。從同學(xué)熟識的生活現(xiàn)實(shí)動身，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)積極地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說說的過程中，發(fā)覺編制口訣的方法，經(jīng)受了有條理的數(shù)學(xué)思索的過程。

第三，注意情感的溝通和體悟。時(shí)時(shí)以觀賞者的眼光看待同學(xué)，借師生間的愉悅合作、情感溝通來調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在動機(jī)，同學(xué)在課堂上活起來了，動起來了，自己去回顧、體悟、發(fā)覺、構(gòu)建，在有效的研發(fā)中激起愛好，從發(fā)覺中查找歡樂，體會到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中，我注意了同學(xué)的個(gè)人探究、小組研討、合作溝通，力求同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與力量，以及問題意識、提出問題、分析和解決問題的力量獲得提升。

第四，注意多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知，幫忙同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，體悟口訣的優(yōu)越性，提升同學(xué)解決簡潔實(shí)際問題的力量，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。幫忙同學(xué)理解乘法的含義，在同學(xué)單獨(dú)完成的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)合作溝通，體悟用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，同時(shí)培育與提升了同學(xué)解決簡潔生活問題的意識和力量。

教學(xué)中雖然注意了情感的陶冶和習(xí)慣的培育，可是仍顯得不夠，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。