大班語(yǔ)言過(guò)橋教案

Word版本，下載可自由編輯大班語(yǔ)言過(guò)橋教案一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒喜愛(ài)單獨(dú)表演和與伙伴合作表演的愛(ài)好，體悟在歌表演中與伙伴合作的歡樂(lè)。

2、引領(lǐng)幼兒探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、引領(lǐng)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，展示課件，引起幼兒愛(ài)好。

2、說(shuō)兒歌，完整觀賞歌曲。

老師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

(1)老師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

(3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

4、引領(lǐng)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體悟2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

(1)引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

(2)展示課件，引領(lǐng)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

(2)展示課件，引領(lǐng)幼兒觀看小熊過(guò)橋的表情，培育幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

(3)隨音樂(lè)表演。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：學(xué)習(xí)歌表演。

請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動(dòng)反思：

《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂觀賞課，著重解決同學(xué)對(duì)回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使同學(xué)一下能有愛(ài)好和我一起來(lái)觀賞這一支歌曲。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引同學(xué)的留意。

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出依據(jù)歌曲的歌詞中消失的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表述出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè)形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè)形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來(lái)表演，就節(jié)約了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。同學(xué)顯得比較的感愛(ài)好，一下子就把留意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今日學(xué)習(xí)的音樂(lè)故事《小熊過(guò)橋》。

接下來(lái)我將音樂(lè)的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫(huà)中消失了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽視了，這個(gè)地方應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻遺忘掉了，由于這里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是稱贊小熊，而鯉魚(yú)是鼓舞小熊，這樣以來(lái)就能夠引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給遺忘了，留下了一些圓滿。

在讓同學(xué)玩小樂(lè)器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，同學(xué)也比較協(xié)作。

最終再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃耀的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)同學(xué)演唱A段，我演唱第B、C段。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來(lái)，同學(xué)的樂(lè)觀性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不渴望看到的，一直以來(lái)我一直以營(yíng)造一種歡快、樂(lè)觀、和諧的音樂(lè)課堂作為我音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

我覺(jué)得老師必需從一開(kāi)頭到最終都要保持高漲的熱忱，同學(xué)上課的時(shí)候是很簡(jiǎn)單感染到老師的熱忱，不管是已經(jīng)熟識(shí)的同學(xué)還是第一次見(jiàn)面的同學(xué)，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，前