七年級(jí)上冊(cè)生物教案及反思 人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)上冊(cè)生物教案及反思人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案(五篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案及反思人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇一本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)其次單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀測(cè)細(xì)胞的機(jī)遇，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀測(cè)作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較簡(jiǎn)單的。

2、三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

①進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀測(cè)細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

②區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

能力目標(biāo)

提高制作以及觀測(cè)臨時(shí)裝片的技能。

情感態(tài)度價(jià)值觀

設(shè)計(jì)試驗(yàn)、改革試驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)摸索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)〞的心理素質(zhì);在“模擬制作〞活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的一致點(diǎn)和不同點(diǎn);提高試驗(yàn)?zāi)芰陀^測(cè)能力。

難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮取(首次觀測(cè)自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到試驗(yàn)效果)

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀測(cè)(與植物細(xì)胞相比不易觀測(cè)，略有難度);

設(shè)計(jì)試驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀測(cè)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)〞，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只重視對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做〞的原則，運(yùn)用試驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀測(cè)法等方法學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

溫故而知新，提出問題：

①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?

②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么一致和不同之處?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。

(二)組織試驗(yàn)，合作交流

出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?

疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。

③觀測(cè)自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀測(cè)。

(三)歸納反思，學(xué)以致用

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。

(四)模擬制作，能力拓展

策略①：依照書中方法分組制作。

策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

(五)穩(wěn)定練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

答案：細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

答案：細(xì)胞壁液泡葉綠體

3、回憶所做的《觀測(cè)植物細(xì)胞》和《觀測(cè)人的口腔上皮細(xì)胞》的試驗(yàn)。

(1)試驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞試驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

(4)《觀測(cè)植物細(xì)胞》和《觀測(cè)人的口腔上皮細(xì)胞》的試驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?

(5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?

答案：(1)臨時(shí)裝片(2)清水生理鹽水(3)細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的

4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是

a.消毒牙簽b.消毒棉球

c.消毒鑷子d.消毒玻璃棒

答案：a

5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴

a.清水b.稀碘液

c.生理鹽水d.鹽水

答案：c

6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是

①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤液泡⑥葉綠體

a.①②③b.②③④

c.②③⑤d.①⑤⑥

答案：b

五、板書設(shè)計(jì)

觀測(cè)動(dòng)物細(xì)胞

(一)制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟

擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

(二)觀測(cè)人的口腔上皮細(xì)胞

(三)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)

七年級(jí)上冊(cè)生物教案及反思人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇二

（一）知識(shí)性目標(biāo)：

1、識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花各部分的主要功能。（重點(diǎn)）

2、概述開花授粉的過程。（難點(diǎn)）

3、說出植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)及其形成過程。（重點(diǎn)）

（二）技能性目標(biāo)：

觀測(cè)花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，把握觀測(cè)的基本方法。

（三）情感性目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀測(cè)花的結(jié)構(gòu)。

2、觀測(cè)果實(shí)的結(jié)構(gòu)及果實(shí)的形成過程

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、陳述：一提到花，人們就會(huì)想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。

2、觀看：請(qǐng)同學(xué)們欣賞十大名花。

3、出示：水仙、荷花、菊花、梅花等圖片。

（二）提問：

1、這四種花在哪個(gè)季節(jié)開放？

2、影響它們開放的因素是什么？

（三）講解。

1、開花。

（1）提問：不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放？即開花受什么條件影響？

（2）提醒：拿春天與秋天相比，哪一個(gè)季節(jié)的白日較長？

（3）出示：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。〞

（4）提問：山上的桃花開花遲的主要因素是什么？

（5）：綠色開花植物都有開花的習(xí)性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。

（6）陳述：在適合的環(huán)境條件下，綠色開花植物長到一定的階段，就會(huì)開花。

（7）想一想：什么叫開花？

（8）陳述：植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結(jié)構(gòu)卻是一致的。

（9）觀測(cè)試驗(yàn)：花的結(jié)構(gòu)。

（10）觀測(cè)指導(dǎo)：

①對(duì)照花的結(jié)構(gòu)模式圖，依照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識(shí)百合花。

a、回復(fù)：桃花春天開，荷花夏天開，菊花秋天開，梅花冬天開。

b、集體回復(fù)：春天白日長。出春天光照時(shí)間長，植物的開花應(yīng)與光照有關(guān)。

c、思考片刻回復(fù)：溫度。山上溫度低，桃花開花遲。

②欣賞開花的現(xiàn)象。

a、通過觀看直觀地說出：開花就是花瓣展開來的現(xiàn)象。

b、自學(xué)，初步了解花的基本結(jié)構(gòu)、各部分結(jié)構(gòu)，并完成書上的圖表。

③用鑷子由外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀測(cè)它們的形狀、顏色、數(shù)量及排列方式，并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣布局）。

④用刀片切開子房，觀測(cè)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

a、出示照片：百合花各部分結(jié)構(gòu)照片。

b、：花的'結(jié)構(gòu)略。

c、探討：一朵花中，什么是最主要的部分？為什么？

d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，由于它們與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

2、果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

（1）出示：各種果實(shí)圖片。

（2）猜謎：“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。〞

這個(gè)謎語的謎底是什么？

（3）觀測(cè)：花生的果實(shí)，依照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識(shí)花生果實(shí)的結(jié)構(gòu)。注意果皮和種子的形態(tài)、顏色、手感等。

（4）提問：

①“麻屋子〞、“紅帳子〞、“白胖子〞分別指什么？

②花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)和種子？

③花生結(jié)在地面下，為什么它是果實(shí)？

（5）陳述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房漸漸發(fā)育成為果實(shí)，子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成為種子。受精卵發(fā)育成為胚。

（6）識(shí)別：我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么？

七年級(jí)上冊(cè)生物教案及反思人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇三

1、知識(shí)與技能

a.說明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時(shí)釋放氧氣。

b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。

c.說明綠色植物的光合作用。

d.通過本節(jié)試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀測(cè)能力以及分析問題的能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。

b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時(shí)還釋放出氧氣。

c.說明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的試驗(yàn)操作。

二、教學(xué)流程（第一課時(shí)）

課前準(zhǔn)備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)，上新課前，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問：題：葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體？

回復(fù)：葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。

師：很好，葉綠體能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，那我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證呢？下面我們一起來做試驗(yàn)證明。

（二）解疑導(dǎo)拔，合作探究

試驗(yàn)指導(dǎo)：

1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。

2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀測(cè)葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀測(cè)葉片的顏色變化。

3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。

4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀測(cè)葉片的顏色變化。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，思考探討以下問題：

1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？

2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>

3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?？能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)？

學(xué)生試驗(yàn)

回復(fù)1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于試驗(yàn)的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響試驗(yàn)想象。

師：很好，在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運(yùn)輸?shù)狡渌课?，還有一部分被呼吸作用消耗掉。

回復(fù)2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?/p>

師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>

回復(fù)：略。

師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。

回復(fù)3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。

師：淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？

回復(fù)：由于葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍(lán)色，而中間不顯藍(lán)色。

（三）明理加強(qiáng)，實(shí)踐探究

師：很好，從今天的試驗(yàn)我們能得到什么結(jié)論？

回復(fù)：光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物，有機(jī)物主要是淀粉。

師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。

（四）引深探究

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能提出什么新的問題呢？

回復(fù)：

1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？

2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物？

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案及反思人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇四

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

3、說出氣體交換的原理。

4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

2.能動(dòng)手操作本節(jié)試驗(yàn)，并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

(三)情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺與外界的氣體交換。

4.肺泡與血液的氣體交換。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

2.通過模擬試驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的'關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

呼吸道對(duì)空氣的處理

我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的?

對(duì)學(xué)生回復(fù)不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢?

進(jìn)一步設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?

對(duì)學(xué)生的回復(fù)及時(shí)評(píng)價(jià)。給與勉勵(lì)。

吃飯是為什么不能大說大笑?

或問你知道會(huì)厭軟骨嗎?它的作用是什么?

學(xué)生總結(jié)

本節(jié)課學(xué)到了什么。

教師總結(jié)

同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀測(cè)

二、過程

教師活動(dòng)

肺與外界的氣體交換

讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

用什么方法來驗(yàn)證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

肺泡與血液的氣體交換

引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。

學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課我學(xué)到了什么：

教師總結(jié)

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和勉勵(lì)。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案及反思人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇五

1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

3．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

4．知道保護(hù)森林和愛護(hù)綠色植物的重要意義。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備

(1)預(yù)習(xí)本課課文內(nèi)容。

(2)課前準(zhǔn)備試驗(yàn)——莖的輸導(dǎo)作用。(由于本地區(qū)已進(jìn)入冬季，該試驗(yàn)需提前做好準(zhǔn)備，即提前l(fā)一2d將冬青或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中)

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些關(guān)于莖的輸導(dǎo)作用和年輪等方面的資料。

2．教師準(zhǔn)備

(1)帶有不同種類芽的枝條，鋸成小段的三年生的無花果枝條，枝芽的結(jié)構(gòu)和莖的結(jié)構(gòu)掛圖。

(2)準(zhǔn)備試驗(yàn)用具，如放大鏡等。

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些有關(guān)于莖的輸導(dǎo)作用和年輪等方面的資料。

(4)制作枝芽各部分發(fā)育過程和形成層使莖加粗過程的課件。

教學(xué)過程(2課時(shí))

一、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹，思考問題：植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)此后引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、探究過程

(1)枝芽發(fā)育成莖

學(xué)生4人一組，自學(xué)第68頁課文及圖5—7枝芽的結(jié)構(gòu)示意圖。教師巡回指導(dǎo)。組織探討，通過問題提醒，勉勵(lì)與同學(xué)合作共同歸納枝芽的基本結(jié)構(gòu)。要提出的問題有，主干和側(cè)枝都是由什么發(fā)育而來?芽分為3種，各是什么?枝芽由哪些部分組成，它們將來的發(fā)育狀況怎樣?分析枝芽生長點(diǎn)的細(xì)胞特點(diǎn)是什么?依照經(jīng)驗(yàn)它應(yīng)當(dāng)是什么組織?

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)枝葉展開過程的課件，利用動(dòng)畫形式表達(dá)芽的動(dòng)態(tài)變化。

小組之間展開競(jìng)賽，每組提供枝芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，請(qǐng)學(xué)生將枝芽的各部分結(jié)構(gòu)與發(fā)育成枝條的部分用線相應(yīng)的聯(lián)起來，計(jì)入過程評(píng)分。

(二)莖的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)生四人一組，參照第69頁圖5－8莖的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，觀測(cè)三年生無花果枝條的小段。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生探討，共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖，回復(fù)問題。

1．樹皮的外側(cè)部分的'功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

2．木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

3．位于中央顏色較淺的是髓，其細(xì)胞比較大，有什么功能?屬于什么組織?

4．位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點(diǎn)?是什么組織?

引導(dǎo)學(xué)生觀看課件——木本植物莖不斷加粗的過程，回復(fù)。

5．形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣?

6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)?

教師組織學(xué)生展示自己調(diào)查的資料，描述年輪形成的過程，發(fā)表看法，各小組相互補(bǔ)充。

小資料：請(qǐng)你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講，一棵松樹要生長30～40年，才能達(dá)到直徑12cm，問每年約長多少?(0．3—0．4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重