二年級數(shù)學《4的乘法口訣》說課稿

二年級數(shù)學《4的乘法口訣》說課稿一、說教材說課內容：蘇教版二年級數(shù)學上冊P69——P71說課內容分析：本單元教學乘法口訣，內容有乘法口訣的編制、口訣的記憶、用口訣計算和解決簡單的實際問題等。本節(jié)課教學4的乘法口訣。本節(jié)課的教學目標是：通過探索、學習4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義，學會用4的乘法口訣進行計算，發(fā)展觀察、推理、遷移、類推等能力，增強解決問題的策略意識，提高計算正確性和解決實際問題的能力。本節(jié)課教學重點與難點是編寫4的乘法口訣并會應用它解決問題。學生情況分析：二年級學生在一年級學習1——5的乘法口訣時，已初步理解乘法的意義，掌握5以內數(shù)的乘法口訣，會運用口訣進行表內乘法計算。因此，在本節(jié)課中，教師注重發(fā)揮學生的主體性，給學生提供探索的空間和時間，在已有的知識經驗的基礎上，引導學生探索規(guī)律，自己編寫4的乘法口訣。二、說教學目標知識與技能：經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗4的乘法口訣的來源；熟記4的乘法口訣，并能運用口訣進行簡單的計算；能運用4的乘法口訣解決生活中的實際問題。過程與方法：通過觀察、操作、比較、探索規(guī)律等活動，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和抽象概括的能力。情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學的樂趣。三、說教法和學法教法：本節(jié)課教學注重學生的觀察、探索和遷移。教學中采用師生互動式的教學方法。學法：教學中采用觀察比較的方法；學生以小組合作學習為主，輔以教師的啟發(fā)引導。組織學生在具體的實踐活動中動手、動口、動腦來體驗知識的形成過程。在經歷編制4的乘法口訣的過程中培養(yǎng)他們的遷移類推能力；在解決問題過程中積累經驗，享受學習數(shù)學的樂趣。四、說教具準備和教學流程本節(jié)課以活動為主線設計教學環(huán)節(jié)，充分運用直觀的教學手段來輔助教學。所以本節(jié)課主要采用了實物投影、學具卡片等直觀教具和學具來輔助教學。并制作了教學課件來突出重點和突破難點。本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)完成：激發(fā)興趣，導入新課。

首先，教師用親切的語言問好并提問：“小朋友們你們喜歡旅游嗎？今天老師要帶你們去一個美麗的地方——聰明島。（課件演示）聰明島上有一座智慧宮，你們想不想去？在去智慧宮的路上你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答板書課題：4的乘法口訣。（課件演示）然后讓學生觀察主題圖。（課件演示）根據(jù)學生的回答板書課題：4的乘法口訣。（課件演示）然后讓學生觀察主題圖。（課件演示）并提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？”引導學生觀察主題圖，從圖中發(fā)現(xiàn)（一排有5個小朋友；有這樣的2排；一共有幾個小朋友？）根據(jù)學生的回答板書：1個2是2；2個2是4；3個2是6；4個2是8）師說明：這個排成兩排的小朋友一共有8個人。（課件演示）并讓學生思考怎樣求出一共有幾個小朋友？引出列式：2+2=4；師說明像這樣2+2=4就可以看作一道乘法算式。（板書：+）同時告訴學生兩個相同的數(shù)相加可以用簡便的方法——乘法來表示。（板書：×）比如：2+2=2×2=4（板書）。在這里教師結合圖意說明幾個幾相加就可以用幾乘以幾來表示。（板書）比如：2個2相加就可以用2×2來表示。（板書）那么3個2相加就可以用3×2來表示。（板書）提問：“你們能照樣子說說4個2相加可以怎樣列式嗎？”（板書：4×2=8或2×4=8）根據(jù)學生列出的算式結合主題圖進一步提問：“4個2相加得幾？那么這里的每一個加數(shù)都是幾？根據(jù)加法的交換律可以把算式怎樣變形？（板書：8=4×2=或8=2×4=）這個算式還可以怎樣列？（板書：8=4+4=