小學(xué)數(shù)學(xué)-有趣的游戲-認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《有趣的游戲---認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲---認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”、描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備師：同學(xué)們，今天第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你高興嗎?你想不想把自己最好的一面給老師們看一看？想，那你還記得我們上課應(yīng)該怎樣做嗎？生：遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講……師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們開(kāi)始上課，上課。二、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲！游戲怎么玩呢，老師先來(lái)做一個(gè)示范！師：下面咱們一起來(lái)玩一下，比一比誰(shuí)拍的對(duì)，準(zhǔn)備：（老師說(shuō)口令學(xué)生做）“上上、下下、前前、后后、左左、右右、前前、上上、左左、右右?！睅煟耗銖奈覀兊挠螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么？（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）師：像上下、前后、左右這樣表示方位的詞在咱們數(shù)學(xué)中，我們把他們叫做位置。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)位置）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)位置。明確重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)左右明確重點(diǎn)師：以你自己的身體為標(biāo)準(zhǔn)上在哪里？指一下上下前后左右。師：怎樣才能正確區(qū)分左右呢？這節(jié)課咱們就一起來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下左右好嗎？認(rèn)識(shí)左右?guī)煟涸谏钪心闶窃鯓訁^(qū)分左右的？（學(xué)生思考舉例說(shuō)明）師：同學(xué)們分辨左右的方法可真不少，我們寫字時(shí)用右手的這邊就是右邊（讓學(xué)生用右手指一下右邊），左手的這邊就是左邊（學(xué)生用左手指一下左邊），在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中右手通常用來(lái)做些什么？左手呢？師：看來(lái)，左手、右手的用途還真不小，它們是一對(duì)好朋友，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能做好一件事，我們同學(xué)們也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助才能做好更多的事，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。身體上的左右?guī)煟航酉聛?lái)，同學(xué)們看一看，在我們的身上還有沒(méi)有像左手、右手這樣一對(duì)一對(duì)的好朋友！學(xué)生同桌之間相互找一找、指一指、說(shuō)一說(shuō)。4、教室里的左右?guī)煟赫l(shuí)能找到我們“教室”里面的左右關(guān)系？師：誰(shuí)能從我們現(xiàn)在上課的階梯教室找到左右關(guān)系？生活中的左右?guī)煟和瑢W(xué)們找的可真仔細(xì)，這么快就能分清左右了，其實(shí)左和右的作用可不少呢，比如說(shuō)我們上下樓梯要靠？（右）你還知道哪些地方要用到左和右？生舉例：6、左右操師：同學(xué)們說(shuō)的真好，接下來(lái)就讓我們用左右這對(duì)好朋友來(lái)做個(gè)游戲吧!（師領(lǐng)做）起立，請(qǐng)你跟我這樣做！雙手掐腰腿下蹲，我向左邊歪歪頭；雙手掐腰腿下蹲，我向右邊歪歪頭；左手掐腰右手舉，我向左邊彎一彎；右手掐腰左手舉，我向右邊彎一彎。師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？（會(huì)了）現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾位小老師來(lái)前面領(lǐng)做，大家再做一遍，誰(shuí)愿意上來(lái)？請(qǐng)我們的×老師和×老師上臺(tái)。（師喊口令，學(xué)生做）練習(xí)反饋1、介紹同學(xué)的位置師：活動(dòng)之前，我們找到了許多左右關(guān)系，其實(shí)在我們同學(xué)位置之間也有這樣的關(guān)系，看，她是怎樣說(shuō)的。欣賞微課程師：同桌之間先相互說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄍ乐g互相說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？被介紹的同學(xué)要記得向老師們打個(gè)招呼！2名學(xué)生介紹。介紹自己的位置師：其實(shí)我們不光可以這樣介紹，我們還可以用前后左右來(lái)介紹自己的位置，比如，××在××的右邊，在××的左邊，在××的前面，在××的后面。師：你能像這樣來(lái)介紹一下自己的位置嗎？（2名學(xué)生介紹）介紹玩具的位置師：同學(xué)們介紹的真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，接下來(lái)就讓我們一起進(jìn)入玩具總動(dòng)員。（課件出示）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)拖拉機(jī)的上下左右各是什么？（生思考）誰(shuí)能來(lái)介紹一下？師：這里面有你喜歡的玩具嗎？（有）你能像剛才一樣介紹一下它的上下左右各是什么嗎？生說(shuō)自己喜歡的玩具并介紹。師：同學(xué)們介紹的真好，都超過(guò)玩具店的售貨員阿姨了，售貨員阿姨現(xiàn)在遇到了幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解決一下。①木馬在（）的左邊②（）的右邊是電話③籃球在（）的左邊，在（）右邊。師：為什么籃球一會(huì)在左邊，一會(huì)在右邊？師小結(jié)：當(dāng)我們比較的對(duì)象或者標(biāo)準(zhǔn)不一樣時(shí)候，左右也就不一樣了。4、幫大樹(shù)找朋友（擺圖片）師：同學(xué)們呢這么快就幫售貨員阿姨解決了問(wèn)題，大叔沉不住氣了，也想讓同學(xué)們幫它找一找他的小伙伴在哪里，他的小伙幫在哪里啊？生：在我們的袋子里，就是這些圖片。師：請(qǐng)大家拿出手中的圖片，按大樹(shù)的要求幫它擺一擺吧?。ㄕ乙幻麑W(xué)生到講臺(tái)上擺一擺）師：它想在上面有3只小鳥(niǎo)，下面有2個(gè)蘑菇，左面有4只小鹿，右面有3只小兔。師：請(qǐng)老師來(lái)介紹一下你是怎么擺的。生：我在大樹(shù)上面擺了3只小鳥(niǎo)，左面擺了4只小鹿，下面擺了2個(gè)蘑菇，右面擺了3只小兔，同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？師：同學(xué)們觀察一下，你擺的和上面的同學(xué)擺的一樣嗎？錯(cuò)了的快點(diǎn)修正一下吧！五、總結(jié)提升師：通過(guò)這節(jié)可的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？生1：我認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右。生2：我知道了走路要靠右。生3：我會(huì)介紹我周圍的同學(xué)了。師：同學(xué)們學(xué)到的可真不少，放學(xué)后回家說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)吧，下課！學(xué)情分析六七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“上下、前后、左右”這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，區(qū)分比較容易，但是對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確加以判斷。2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意力時(shí)間段短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我主要以游戲活動(dòng)的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。效果分析通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“上下、前后、左右”等方位，初步感知了位置在生活中的應(yīng)用。授課中，聽(tīng)音樂(lè)做游戲，聽(tīng)口令擺一擺，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手，腦，還使得通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、師生交流，使學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)，并且獲得成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，主要是給學(xué)生們一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中自主探究、主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本來(lái)比較難掌握的內(nèi)容就在“動(dòng)”中解決了，有效地攻破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們的注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中,只有在情感的操縱下才能處于興奮狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，教師必須巧用游戲，適時(shí)適度地把學(xué)生帶入他們感興趣的游戲情境之中，在教學(xué)中，可以從多個(gè)角度、用多種方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系。將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)游戲中，讓學(xué)生隨著音樂(lè)聽(tīng)著口令一起來(lái)跳韻律操，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)?；橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)為具體的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、活潑、感興趣的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。教材分析本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要意義。教科書(shū)主要以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右？”的問(wèn)題討論。通過(guò)讓學(xué)生借助日常生活的生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。第四單元有趣的游戲認(rèn)識(shí)位置單元試題一、按要求做題1、比一比下面動(dòng)物的高矮,在最高的下面畫(huà)△最矮的下面畫(huà)○。2、哪根繩子最長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫(huà)√。3、最高的畫(huà)△，最矮的畫(huà)○。二、想一想，畫(huà)一畫(huà)。1、在多的后面畫(huà)√。2、在少的后面畫(huà)√。3、多的畫(huà)√，少的畫(huà)○。4、長(zhǎng)的畫(huà)√，短的畫(huà)○。5、高的畫(huà)√，矮的畫(huà)○。三、想一想，做一做。 哪個(gè)人高，在高的下面畫(huà)√。答案：第四單元有趣的游戲認(rèn)識(shí)位置單元試題一、按要求做題1、比一比下面動(dòng)物的高矮,在最高的下面畫(huà)△最矮的下面畫(huà)○。小鹿最高、小兔子最短2、哪根繩子最長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫(huà)√。第三個(gè)最長(zhǎng)3、最高的畫(huà)△，最矮的畫(huà)○。第一個(gè)最高，第三個(gè)最短。二、想一想，畫(huà)一畫(huà)。1、香蕉多2、犁少3、桃子多，蘋果少4、第一根長(zhǎng)，第二根短5、第二個(gè)高，第一個(gè)矮。第二棵樹(shù)高，第一棵樹(shù)矮。三、想一想，做一做。 哪個(gè)人高，在高的下面畫(huà)√。小男孩高課標(biāo)分析數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須根植于現(xiàn)實(shí)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：左右在生活中的應(yīng)用，上下樓梯怎