小學(xué)語文-棗核教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課“核、妻”等10個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字“折、漲”。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用前面所學(xué)的復(fù)述方法復(fù)述課文。通過重點(diǎn)句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢(shì)力的可貴品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示棗核圖片。提問：同學(xué)們吃過棗子嗎？我們都知道棗子很小，所以它的核就更小了。那今天這節(jié)課，我們就認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)得像棗核這么大的孩子，去聽聽它的傳奇故事。板書課題，齊讀課題。（板書：棗核）講解“核”字讀音。檢查預(yù)習(xí)情況1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說課文講了一個(gè)什么故事。這篇民間故事講述了一個(gè)叫()的孩子，用自己的()幫助村民()、()的故事。生根據(jù)提示填空。2、字詞學(xué)習(xí)（1）把新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽，課件出示詞語：棗核夫妻爹娘扶犁折騰錢褡困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉自由讀；領(lǐng)讀；指名讀；齊讀。相機(jī)講解“錢褡”意思。出示多音字“折”“漲”，生根據(jù)詞語填寫正確讀音。課文解讀1、學(xué)生默讀課文，思考：你覺得棗核是個(gè)怎樣的孩子？從課文中哪些地方能體現(xiàn)出來？（師出示課文相關(guān)段落，引導(dǎo)生找出文中關(guān)鍵句子“棗核一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)”“棗核很勤快，天天干活，學(xué)了許多的本領(lǐng)?！保┥鶕?jù)提示回答：棗核不光勤快，也很聰明。交流復(fù)述1、師提出問題：通過這單元課文的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些復(fù)述方法？（生回憶前面學(xué)到的復(fù)述方法，總結(jié)概括）通過《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，我們知道可以借助表格梳理內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述。通過《方帽子店》這篇課文，我們知道可以根據(jù)示意圖和文字的提示，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換復(fù)述故事。通過《漏》這篇課文，我們知道可以按事情發(fā)展順序復(fù)述。2、學(xué)生輕讀4—13自然段，邊讀邊思考：根據(jù)這單元學(xué)到的復(fù)述方法，你想用什么方法復(fù)述這部分內(nèi)容？（生根據(jù)課件“我想按照方法復(fù)述這部分內(nèi)容：”提示說自己想法）3、師和生一起概括總結(jié)：方法一：表格法。方法二：按地點(diǎn)變化順序復(fù)述方法三：按關(guān)鍵詞復(fù)述4、小組討論：選擇喜歡的方法，根據(jù)課文內(nèi)容，按照一定順序，小組合作復(fù)述課文4—13自然段。(1)課件出示合作要求：復(fù)述前多讀幾遍課文，復(fù)述時(shí)，重要情節(jié)不遺漏，內(nèi)容前后連貫。(2)老師出示事先繪制的思維導(dǎo)圖，出示在課件上，幫助學(xué)生梳理復(fù)述課文。(3)班級(jí)“擂臺(tái)賽”：小組間復(fù)述故事。（學(xué)生小組代表上臺(tái)表演、復(fù)述故事。其他學(xué)生根據(jù)上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合課件上的評(píng)價(jià)表進(jìn)行集體交流點(diǎn)評(píng)）課堂小結(jié)，生談收獲師總結(jié)：心善之人，哪怕再渺小，也能放射出巨大的能量。棗核雖然微不足道，但是他勇敢無畏，敢與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，進(jìn)而產(chǎn)生了神奇的力量!我們也要不卑不亢，多學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)有勇氣、有智慧，平凡而偉大的人。生談收獲通過這節(jié)課，我學(xué)到了什么？布置作業(yè)棗核大搖大擺回去了，可故事好像還沒有結(jié)束，縣官和衙役會(huì)善罷甘休嗎？棗核會(huì)如何再次用智慧化解危機(jī)呢？有興趣的同學(xué)可以續(xù)編故事。七：板書設(shè)計(jì)：28、棗核長(zhǎng)不大很勤快聰明救回牲口懲治惡官《棗核》學(xué)情分析小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識(shí)是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識(shí)。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生心理，以情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的語文功底定會(huì)豐盈起來，創(chuàng)新水平定會(huì)不斷提高。三年級(jí)的學(xué)生語文閱讀能力已經(jīng)有了明顯的提高，會(huì)自覺地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了創(chuàng)作想象的素材，學(xué)生的語言功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見、所聞、所想直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有個(gè)別學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，基礎(chǔ)較差，想象力較差?！稐椇恕沸Ч治稣n堂伊始，我先讓學(xué)生說一說，讀過哪些民間故事，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)民間故事的認(rèn)識(shí)范圍。引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的民間故事。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課文篇幅長(zhǎng)，課堂教學(xué)時(shí)間有限。我把體現(xiàn)棗核聰明的內(nèi)容作為本課復(fù)述練習(xí)的重點(diǎn)。讓學(xué)生標(biāo)出自己感興趣的語段或句子。學(xué)生感覺聰明機(jī)智的棗核比較吸引人。在學(xué)習(xí)中能夠自覺地去朗讀課文，感知人物的品質(zhì)。根據(jù)老師的板書，用自己的話把故事內(nèi)容說清楚，說連貫。在教學(xué)中，我以鼓勵(lì)為主，明確了復(fù)述的要求和努力的方向。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，能用自己的話概括組織語言，并適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫?，我覺得效果已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生的語言感知能力得到提升，更加鍛煉了學(xué)生的概括力和創(chuàng)造力?！稐椇恕方滩姆治觥稐椇恕肥遣烤幇嫒昙?jí)語文下冊(cè)八單元的一篇民間故事，本單元以“有趣的故事”為主題，編排了4篇課文。其中《棗核》生動(dòng)地介紹了只有棗核大小的孩子，機(jī)智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治惡官的故事。本單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材第一學(xué)段已經(jīng)作過借助圖片、根據(jù)提示等講故事的練習(xí)，主要體現(xiàn)在個(gè)別課文的課后練習(xí)題中。把“復(fù)述”作為單元語文要素進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，在教材中是首次出現(xiàn)，它指向基于對(duì)故事內(nèi)容充分了解和把握基礎(chǔ)上的詳細(xì)復(fù)述，是內(nèi)化課文語言、學(xué)習(xí)表達(dá)的過程。與第一學(xué)段的課文相比，本單元的課文篇幅都比較長(zhǎng)，故事內(nèi)容豐富。為了幫助學(xué)生復(fù)述故事，4篇課文在課后練習(xí)或?qū)W習(xí)提示中，都明確了“復(fù)述”這一語文要素在本課具體落實(shí)的要求與方法。比如，《慢性子裁縫和急性子顧客》引導(dǎo)學(xué)生先借助表格，梳理顧客和裁縫在幾天里的不同要求和表現(xiàn)，再有序地復(fù)述故事；《漏》則引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)圖片和文字提示，記住故事主要內(nèi)容，避免復(fù)述時(shí)遺漏重要情節(jié)?！墩Z文園地》中的“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述的方法作了歸然與小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。開展本單元的教學(xué)，要處理好閱讀理解與復(fù)述的關(guān)系。復(fù)述本身就是一種很有效的閱理解策略。教學(xué)時(shí)應(yīng)避免對(duì)課文面面俱到、瑣碎分析，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注故事中的主要情節(jié)，以及讓人意想不到的內(nèi)容，體會(huì)故事的“有趣”，把時(shí)間更多地用在學(xué)習(xí)怎樣復(fù)述故事?！稐椇恕吩u(píng)測(cè)練習(xí)1．給下列字注音爹娘

勤快

扶犁

衙役

牲口

官府2.給多音字注音組詞折

（

）

漲

（

)

（

）

（

)

（

）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空棗核是一個(gè)像（

）一般大小的孩子。他既（

）又（

），比正常的孩子還（

）。有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（

）奪了回來，可闖下（

）了，被官府（

）。

最后，棗核憑著自己的（

）和（

）成功地離開官府?！稐椇恕氛n后反思《棗核》是一個(gè)民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望。備課的時(shí)候我在想，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，顯然不能停留在簡(jiǎn)單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。課文篇幅長(zhǎng)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，我把體現(xiàn)棗核聰明的內(nèi)容作為本課復(fù)述練習(xí)的重點(diǎn)。通過復(fù)述讓學(xué)生理解想象，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。這樣做，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。學(xué)生在這節(jié)課上也積累了詞語，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學(xué)會(huì)了概括課文的方法并認(rèn)識(shí)了一種新的寫作方法。個(gè)人覺得學(xué)生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學(xué)上要求的一課要有一得吧?？傆X得有很多需改進(jìn)的地方。首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題。而本課的教學(xué)，我是牽著學(xué)生的鼻子走的，問題全是我設(shè)計(jì)的，雖完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)未得到增強(qiáng)。其次，因?yàn)楸菊n主題不難理解，我所設(shè)計(jì)的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對(duì)文章內(nèi)容的思考不多，挖掘不夠深刻?！稐椇恕氛n標(biāo)分析在語文課程總目標(biāo)中，要求認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，《棗核》一課體現(xiàn)了的中華文化的民間力量，在長(zhǎng)久的歷史文化中長(zhǎng)久不衰，歷久彌新，魅力不減。課程標(biāo)準(zhǔn)中培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！稐椇恕芬徽n需要學(xué)生進(jìn)行續(xù)編故事