《理想的風(fēng)箏》說課稿

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我說課的內(nèi)容是S教版六班級(jí)語文下冊第26課>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)同學(xué)的語氣，描寫了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛同學(xué)，愛工作，對(duì)生活布滿了劇烈的愛與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓同學(xué)體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生樂觀樂觀的態(tài)度和堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。

為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)講讀課文的特征，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感目標(biāo)

從劉老師的言行中收到熏陶與教育。

學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、樂觀向上的人生態(tài)度。

(二)力量目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

(三)認(rèn)知目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文的敘述順次和主要內(nèi)容。

三、說重點(diǎn)與難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文利用哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教

學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“抱負(fù)的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。

四、說教法與學(xué)法：

(一)教法：

1.依據(jù)閱讀提示，引領(lǐng)同學(xué)整體感知。

2.抓住人物的言行，體會(huì)其精神境界，抓住文中談?wù)撆c抒情的語句，體會(huì)的思想感情。

(二)學(xué)法：

合作溝通，讀寫結(jié)合。

五、說教學(xué)預(yù)備：

1.課件。

2.課前讓同學(xué)熟讀課文。

六、說教學(xué)過程：

本文教學(xué)分兩課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)課文第4—6自然段，認(rèn)識(shí)劉老師上課的情景。

其次課時(shí)學(xué)習(xí)課文第7—12自然段，體會(huì)劉老師對(duì)生活的喜愛與堅(jiān)韌執(zhí)著的精神，以及對(duì)劉老師的情感。認(rèn)識(shí)文章的寫作方法，揭示課題含義。

（一）復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入

1.回憶了劉老師上課的情景，分別是利用哪幾個(gè)典型事例來描述？

2.從這些典型事例中，你熟悉了一位怎樣的劉老師？

（二）連續(xù)學(xué)文，認(rèn)識(shí)放風(fēng)箏的情景

默讀第9自然段，想：主要回憶了那兩個(gè)情景？把打動(dòng)你的情景讀讀，想想這情景為什么打動(dòng)你。

（三）談?wù)撌闱?，體會(huì)“我”情感

1．自由讀課文最終兩個(gè)自然段，說說從中你體會(huì)到了什么？

2．結(jié)合全文想：這抱負(fù)的風(fēng)箏是什么？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。

3、為我們放飛一架架抱負(fù)的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？（身殘志堅(jiān)、樂觀向上、喜愛工作、喜愛生活）。

（四）小結(jié)

1.爭論：在這篇課文中，是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表述自己對(duì)劉老師的情感？

（1）利用幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，利用細(xì)致刻畫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及的感受，來表現(xiàn)人物，表述情感。

（2）文章開頭借春天那萬物復(fù)蘇、布滿生氣和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，布滿朝氣與愛心的精神境界。

（3）有感情地朗讀課文第13自然段。

2.春天是美妙的，他戰(zhàn)勝了寒冷，煥發(fā)著生氣與活力。劉老師恰似春天，他堅(jiān)韌而樂觀地抗?fàn)幟\(yùn)，挑戰(zhàn)困難，懷著對(duì)工作，對(duì)生活的喜愛與追求，譜寫著動(dòng)人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛行。

（三）談?wù)撌闱?，體會(huì)“我”情感

1．自由讀課文最終兩個(gè)自然段，說說從中你體會(huì)到了什么？

2．結(jié)合全文想：這抱負(fù)的風(fēng)箏是什么？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。

3.為我們放飛一架架抱負(fù)的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？

（身殘志堅(jiān)、樂觀向上、喜愛工作、喜愛生活）。

（四）小結(jié)

1.爭論：在這篇課文中，是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表述自己對(duì)劉老師的情感？

（1）利用幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，利用細(xì)致刻畫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及的感受，來表現(xiàn)人物，表述情感。

（2）文章開頭借春天那萬物復(fù)蘇、布滿生氣和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，布滿朝氣與愛心的精神境界。

（3）有感情地朗讀課文第13自然段。

2.春天是美妙的，他戰(zhàn)勝了寒冷，煥發(fā)著生氣與活力。劉老師恰似春天，他堅(jiān)韌而樂觀地抗?fàn)幟\(yùn)，挑戰(zhàn)困難，懷著對(duì)工作，對(duì)生活的喜愛與追求，譜寫著動(dòng)人的生