如何提高中考文言文復(fù)習(xí)效率

頁(yè)腳頁(yè)腳如何提高中考文言文復(fù)習(xí)效率面對(duì)考試，每個(gè)學(xué)生都會(huì)全力以赴，會(huì)利用一切時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，投入的時(shí)間、精力越多，效果越明顯。但是任何事物總有兩面性，復(fù)習(xí)的時(shí)間和成果不成比例的情況往往有之。從目前中考文言文的命題來(lái)看，有一定的圍和要求，要在文言文閱讀上得到高分還是可能的，這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)分析，重視方法。其實(shí)，任何復(fù)習(xí)都是有一定技巧的，文言文復(fù)習(xí)更是如此如何才能提高文言文的復(fù)習(xí)效率呢？我們說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，大戰(zhàn)在即，信息第一。中考近幾年來(lái)中考文言文的考試情況以及有哪些變化？有哪些信息值得我們關(guān)注？的中考，古文閱讀考的都是課容。主要題型有默寫(xiě)（放在積累與運(yùn)用中）、語(yǔ)音、文學(xué)常識(shí)、實(shí)詞解釋、句子翻譯、課文容理解。文學(xué)常識(shí)題一般只考朝代、篇目、作者或者出處等。實(shí)詞解釋一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力的實(shí)詞進(jìn)行解釋?zhuān)蠖嗪汀耙辉~多義”、“古今異義”、“通假字”和“詞類(lèi)活用”等相關(guān)圍是120個(gè)常用實(shí)詞。句子翻譯一般以關(guān)鍵句、中心句或者描寫(xiě)很有特點(diǎn)的句子為主。課文容一般考容的分析、中心的歸納或得到的啟示。對(duì)于文言文，中考命題的指導(dǎo)思想一直定位在“能夠閱讀淺易文言文”上因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該要直奔目的，從提高學(xué)生閱讀文言文的能力著手，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升，讓他們?cè)谥锌嫉母?jìng)爭(zhēng)中能脫穎而出。下面，我就自己的一些做法，談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確。1、明確復(fù)習(xí)圍，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)根據(jù)當(dāng)年中考信息，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)就必須強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，加大對(duì)易考文言篇章的背誦，強(qiáng)化對(duì)易考詞句的識(shí)記。甚至是一些主觀性的談啟發(fā)啟示類(lèi)的試題，也能歸納出相對(duì)固定的答案。明確了要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以后，那就想法設(shè)法地讓學(xué)生將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的一部分。2、明確復(fù)習(xí)容，細(xì)化復(fù)習(xí)過(guò)程。帶領(lǐng)學(xué)生明確每篇文言文的考察容和方向，抓好知識(shí)積累關(guān)。我瀏覽了近三年全國(guó)的文言文考題，對(duì)六冊(cè)課本中每篇文言文考查的方向有了大致的了解，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)增強(qiáng)針對(duì)性，也便于提高復(fù)習(xí)效率。比如，像人教版七年級(jí)上冊(cè)的《童趣》等篇目考查的方向除詞句翻譯之外主要是容的理解與課外知識(shí)的遷移，而像《論語(yǔ)》這樣的文章考查的方向主要是背誦默寫(xiě)，這樣對(duì)每一篇課文明確了要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，緊扣考試容，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，最大限度的減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。對(duì)于重點(diǎn)備戰(zhàn)篇目，應(yīng)逐文進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)置考題或中招題的變式一一操練。該掌握的容（重要的文學(xué)文化常識(shí)、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)、翻譯的句子、應(yīng)理解的句子、應(yīng)把握的容與寫(xiě)法一一練到）二、復(fù)習(xí)過(guò)程要開(kāi)放。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如我們備課組把文言文的復(fù)習(xí)分成這樣幾個(gè)一切，讀準(zhǔn)課文——背誦注釋——翻譯全文——閱讀導(dǎo)讀——中考演練——聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題。”復(fù)習(xí)課文容“想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類(lèi)知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。三、練習(xí)選擇要適度。帶領(lǐng)學(xué)生梳理回顧了課本知識(shí)之后，要想讓這個(gè)地基打得更扎實(shí)一些，鞏固復(fù)習(xí)效果，適量的練習(xí)必不可少。選用一些難度適中的練習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的鞏固，從點(diǎn)到面，全方位掌握，把握解題規(guī)律。練習(xí)應(yīng)具有典型性，合乎情境設(shè)置。教師心中有數(shù)，哪些地方是學(xué)生容易出錯(cuò)的，哪些是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的，哪些是經(jīng)?？嫉降?，幫助學(xué)生真正有所收獲。出題的原則一是要有系統(tǒng)性，即根據(jù)考試的圍、要求和復(fù)習(xí)目標(biāo)，按知識(shí)板塊設(shè)置題目。要注意到知識(shí)的涵蓋面，以提高復(fù)習(xí)的效率。二是要有針對(duì)性,要克服盲目性和隨意性,即針對(duì)該篇課文易考察的方向以及該篇文章的精華部分,要保證讓學(xué)生有做必有收獲.三是要有典型性,指的是既要注意到訓(xùn)練材料對(duì)知識(shí)點(diǎn)的涵蓋面，又要能通過(guò)訓(xùn)練，尋求規(guī)律，掌握方法。如句子翻譯的復(fù)習(xí)題目，應(yīng)選擇文中的名句,主旨句,關(guān)鍵句或者是有特殊句意詞語(yǔ)和句式的句子，如《劌論戰(zhàn)》中的”小大之獄,雖不能察,必以情”,其中”獄”是一個(gè)古今異義的詞,意思是”案件”。以及學(xué)生容易出錯(cuò)的句子如"一鼓作氣,再而衰,三而竭”中的”再”學(xué)生很容易翻譯成”再一次”。又如文章語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，在命題時(shí)要力求考慮到容、寫(xiě)法、語(yǔ)言等多種角度。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。文言文閱讀題只要復(fù)習(xí)材料典型，就能“以一當(dāng)十”，掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力，起到“舉一反三”的教學(xué)效果。值得注意的是練習(xí)的講評(píng)千萬(wàn)不能只對(duì)答案，搞題題過(guò)堂，更不能“胡子眉毛一把抓”，這樣缺乏綜合、歸納和提煉。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題教師應(yīng)加以分析，并進(jìn)行歸納。不然練習(xí)過(guò)后，學(xué)生該怎么錯(cuò)還怎么錯(cuò)。不要從頭到尾地逐個(gè)講評(píng)，學(xué)生會(huì)的就不要再講、要抓住疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)等深耕細(xì)作，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“問(wèn)題卡”，集中錯(cuò)題，進(jìn)行反思。教師針對(duì)錯(cuò)題實(shí)施反饋性訓(xùn)練查漏補(bǔ)短。通過(guò)練習(xí)和講評(píng)，學(xué)生從不同角度得到強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，便能力得到提高、加強(qiáng)。四、學(xué)生疲勞要調(diào)節(jié)。雖然有全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),有詳盡細(xì)致的資料,但我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更都有種“攤大買(mǎi)賣(mài)小”無(wú)措感：一來(lái)文言在試卷中的比重雖重但涉及到課文的卻不多；二來(lái)文言知識(shí)點(diǎn)很多，要整理起來(lái)，也不是區(qū)區(qū)幾堂課就能完成的。三來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)如容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；雖然老師和同學(xué)都在"鞠躬盡瘁",但復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣就會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下但長(zhǎng)時(shí)間這樣單調(diào)的復(fù)習(xí)下去,學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒，復(fù)習(xí)效果差。幾經(jīng)反復(fù)，我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在怎樣小設(shè)妙招,激活課堂，緩解調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞程度上.讓學(xué)生感覺(jué)文言文復(fù)習(xí)不是一種”折磨”,而是一種”享受”。1、要讓學(xué)生甘于埋首枯燥之中。學(xué)生對(duì)文言文厭煩，讓學(xué)生產(chǎn)生這種恒久的學(xué)習(xí)熱情，才能學(xué)好它。我們一般從以下三個(gè)方面進(jìn)行教育：第一，從理性上說(shuō)，學(xué)好文言文，有助于繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，有助于提高現(xiàn)代漢語(yǔ)水平；第二，從實(shí)用角度來(lái)說(shuō)，文言文是與其他同學(xué)拉開(kāi)距離的一道大題。第三可從別校的復(fù)習(xí)安排來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)它的重視。2、盡量于枯燥中激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味。作為語(yǔ)文老師就要盡量在復(fù)習(xí)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能收到事半功倍的效果。具體作法是：第一，以情激趣?！扒椤笔侵刚n文在的情感性，“文章不是無(wú)情物”，大多文言名篇，至今傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)楣P墨中飽蘸著作者自己的思想感情，情動(dòng)而辭發(fā)，甚至凝聚著心血和生命。復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生感受到文章的情感，讓文章本身的魅力吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。由于這種興趣來(lái)自教材本身，往往是深沉而持久的，教學(xué)時(shí)要充分注意這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)講、讀的訓(xùn)練，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情。教師以情激情，感染學(xué)生，定能收到很好的效果。比如在教讀密《出師表》這文章時(shí)就可以用古人的評(píng)論“讀諸亮《出師表》不落淚者不忠,”來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，這樣學(xué)生就容易產(chǎn)生情感的認(rèn)同和共鳴，走進(jìn)文本。第二，以文激趣?！拔摹笔侵笇?xiě)作素材的積累和觀點(diǎn)的提煉，以促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)燙手山芋，師生都是想吃卻又不好吃，而文言文的典性和文化深層涵給作文教學(xué)提供一個(gè)較為廣闊的空間，因此如何確實(shí)以文言文為寫(xiě)作素材積累和觀點(diǎn)提煉的突破口是在文言文復(fù)習(xí)中必須要考慮的問(wèn)題。比如，在復(fù)習(xí)《與朱元思書(shū)》一文中，我們就可以有意識(shí)地引導(dǎo)大家積累景物描寫(xiě)的方法，為學(xué)生作文提供幫助。第三，以“形”激趣。在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,注意復(fù)習(xí)方法的靈活性和多樣性,有時(shí)會(huì)起到”一石擊起千層浪”的效果?？梢圆捎酶?jìng)賽式學(xué)習(xí)（朗誦比賽、做題比賽等）、游戲式學(xué)習(xí)、運(yùn)用多媒體教學(xué)、試用文言文作文等。如文言語(yǔ)段背誦的檢查可以采取同桌一人一句接力的形式,也可以用男生一句,女生一句對(duì)抗賽的形式背誦。學(xué)生立刻會(huì)”熱血沸騰”起來(lái)。文言詩(shī)文的復(fù)習(xí)可以采用搶答題,必答題的形式,學(xué)生會(huì)新鮮好長(zhǎng)時(shí)間.文言句子的默寫(xiě)檢查的手段可以是口頭的、聽(tīng)寫(xiě)的、測(cè)試的、甚至是競(jìng)賽式的。這樣,在機(jī)械的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)添加一些”佐料”,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)文言文復(fù)習(xí)也是有滋有味的。3、盡量讓文言知識(shí)系統(tǒng)化。我非常注意通假字，詞類(lèi)活用，一詞多義，古今異義，特殊句式的歸類(lèi)整理。學(xué)生可以條理清晰地鞏固知識(shí)。4、背誦要扮演好幫助者和檢查者的角色。根據(jù)中考試題題型顯示，背誦的賦分已由原來(lái)的5分增加到6分甚至于7分，因此，作為語(yǔ)文老師不僅要要做好督促檢查的工作，更重要的是要做好幫助輔導(dǎo)的工作，這樣才能較大限度地使學(xué)生拋棄厭煩的情緒。作為幫助者的角色，我認(rèn)為就是要教會(huì)學(xué)生快速高效地進(jìn)行記憶，方法很多，如抓住行文的思路背誦。比如，《鄒忌諷齊王納諫》第一段只要讓學(xué)生抓住“妻”“妾”“客”的三問(wèn)三答就行了，第二段抓住第一段結(jié)尾的“私”“畏”“有求”