課文《小攝影師》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1課文《小攝影師》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞；

2．反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。

高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

2．板書課題，《小攝影師》，并認(rèn)讀“攝”字。

（二）自讀課文

1．出示自讀提示。

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

②認(rèn)讀生字、詞。

③你讀懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號(hào)。

2．學(xué)生自學(xué)、討論。

（三）交流

1．指名分段朗讀課文。

2．認(rèn)讀生字。

3．交流讀懂內(nèi)容。

（四）置疑問難

簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

（五）再讀課文

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。

2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字詞

（二）整體感知

朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

明確：本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。

（三）自學(xué)探討

1．明確重點(diǎn)問題：

（1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會(huì)到了什么？

（2）小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會(huì)到了什么？

（3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會(huì)來嗎？為什么？

2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

（四）匯報(bào)交流

1．小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會(huì)同意。

“突然，一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上?！?/p>

“突然”：是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。

2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。”（紙條上的內(nèi)容。）

（1）個(gè)別讀。

（2）學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。

紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他