記敘文中的場面描寫

鮮嫩的黃瓜、青里透紅的西紅柿、碧綠的青菜都似乎在張著笑臉迎接前來買菜的人們。周圍一片嘈雜的聲音，討價聲、叫賣聲此起彼伏，我不由得也融入到了其中。（）請你猜一猜第二頁第二頁，共22頁。在某個地方發(fā)生的事情，當時周圍的情況如何，我們把它描寫下來，就是場面描寫。場面描寫經(jīng)常在記事文章中出現(xiàn)，而且一般都是在多數(shù)人參與的時候下所表現(xiàn)出來的情況。一起來歸納第三頁第三頁，共22頁。葉圣陶先生說過:“一個或多個人物,在某一境界中,占若干連續(xù)的時間而有所活動,就是一個場面?！比绻岩黄恼抡f成是大海，場面就是其中的朵朵浪花。精彩的場面描寫可以使敘事具體生動,使人仿佛置身其中,從而留下深刻的印象。第四頁第四頁，共22頁。擠公交車場面一第五頁第五頁，共22頁?！爸ā钡囊宦?，車門打開了。早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空中出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬大有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，你踩我，我踏你，一片叫喊。人們擠成了一團。片段一第六頁第六頁，共22頁。片段二一個年輕人也許是久經(jīng)“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住車門上的扶手，身體向上一躍，人已站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群撥開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償?shù)劂@進了車。第七頁第七頁，共22頁。片段三一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！第八頁第八頁，共22頁。

場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”，場中的主要人物是“點”，寫作時要做到面點結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分清主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）?？偨Y(jié)方法第九頁第九頁，共22頁。場面二：文藝表演第十頁第十頁，共22頁。

場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

片段四第十一頁第十一頁，共22頁。總結(jié)方法在正面描寫的同時，恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果，它是正面描寫的一種補充。側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達到以此顯彼的效果。正側(cè)互補第十二頁第十二頁，共22頁。拔河比賽場面三第十三頁第十三頁，共22頁。拔河比賽第十四頁第十四頁，共22頁。星期五，我們六年級在操場上舉行一次激烈的拔河比賽。一聲哨響比賽開始了，雙方隊員都扯著繩子使勁往后拉著，繩子中間的紅帶子一會往左一會往右。由于大家齊心協(xié)力，繩子中間的紅帶子慢慢向我們這邊移動了。我們快要勝利了！對方見情況不妙也使出全力拉著。繩子上的紅帶子又移向了他們那邊。這時一個同學說：“腳底下站穩(wěn)，聽我口令。一二、三；一二、三------”隨著他的口令，我們憋住氣，緊緊地抓住繩子，勁往一處使，腳一點兒一點兒地向后退。最后我們奮力一拉，竟把對方摔了個人仰馬翻?！肮?，我們勝利了！”我們大聲喊道。例文：拔河比賽第十五頁第十五頁，共22頁。運用點面結(jié)合星期五，我們六年級在操場上舉行一次激烈的拔河比賽。操場上，同學們的歡呼聲，跺腳聲融成一片。一聲哨響比賽開始了，雙方隊員都扯著繩子使勁往后拉著，繩子中間的紅帶子一會往左一會往右。小剛同學肌肉緊繃，筋脈突出，一會兒工夫臉上就滲出了汗珠。小華同學的手都被繩子勒得發(fā)紅，他還是咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，一個勁兒地拉著。由于大家齊心協(xié)力，繩子中間的紅帶子慢慢向我們這邊移動了。我們快要勝利了！對方見情況不妙也使出全力拉著。繩子上的紅帶子又移向了他們那邊。這時我前面的“大力士”小偉同學背向后弓，咬緊牙關(guān)，使勁向后拉，嘴里喊著：“腳底下站穩(wěn)，聽我口令。一二、三；一二、三------”隨著他的口令，我們憋住氣，緊緊地抓住繩子，勁往一處使，腳一點兒一點兒地向后退。最后我們奮力一拉，竟把對方摔了個人仰馬翻?！肮覀儎倮?！”我們大聲喊道。第十六頁第十六頁，共22頁。運用正側(cè)互補星期五，我們六年級在操場上舉行一次激烈的拔河比賽。操場上，同學們的歡呼聲，跺腳聲融成一片。各班的運動員精神抖擻地上了陣，他們摩拳擦掌等待比賽的開始。一聲哨響比賽開始了，雙方隊員都扯著繩子使勁往后拉著，繩子中間的紅帶子一會往左一會往右。小剛同學肌肉緊繃，筋脈突出，一會兒工夫臉上就滲出了汗珠。小華同學的手都被繩子勒得發(fā)紅，他還是咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，一個勁兒地拉著。由于大家齊心協(xié)力，繩子中間的紅帶子慢慢向我們這邊移動了。我班的拉拉隊員見到這一情況，高興地大聲喊到：加油！加油！我們快要勝利了！對方見情況不妙也使出全力拉著。繩子上的紅帶子又移向了他們那邊。這時我前面的“大力士”小偉同學背向后弓，咬緊牙關(guān)，使勁向后拉，嘴里喊著：“腳底下站穩(wěn)，聽我口令。一二、三；一二、三------”隨著他的口令，我們憋住氣，緊緊地抓住繩子，勁往一處使，腳一點兒一點兒地向后退。加油、加油！”伴隨著啦啦隊員的吶喊聲，我們更加精神百倍。最后我們奮力一拉，竟把對方摔了個人仰馬翻?！肮?，我們勝利了！”我們大聲喊道。第十七頁第十七頁，共22頁。修改潤色除了今天新學習的兩種描寫方法，你還能想到哪些讓文章豐富生動起來的方法？運用修辭手法第十八頁第十八頁，共22頁。星期五，我們六年級在操場上舉行一次激烈的拔河比賽。操場上，同學們的歡呼聲，跺腳聲融成一片。在同學們的急切盼望下，比賽即將開始了。各班的運動員精神抖擻地上了陣，他們擺好架勢，兩眼注視著隊方，雙手像鐵鉗一樣緊緊地抓住大麻繩，只等裁判員的號令。哨聲一響，同學們就使出吃奶的勁，像一頭斗牛似地死命地往后拉。小剛同學肌肉緊繃，筋脈突出，一會兒工夫臉上就滲出了汗珠。小華同學的手都被繩子勒得發(fā)紅，他還是咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，一個勁兒地拉著。由于大家齊心協(xié)力，繩子中間的紅帶子慢慢向我們這邊移動了。我班的拉拉隊員見到這一情況，高興地大聲喊到：加油！加油！我們快要勝利了！對方見情況不妙也不甘示弱，在他們啦啦隊員的助威下，他們的隊員也一個個使出九牛二虎之力奮力拉著。繩子上的紅帶子又移向了他們那邊。眼看到手的勝利又離我們遠去，拉拉隊員急了：“不好啦！大家加把勁！”這時我前面的“大力士”小偉同學背向后弓，咬緊牙關(guān)，使勁向后拉，嘴里喊著：“腳底下站穩(wěn)，聽我口令。一二、三；一二、三------”隨著他的口令，我們憋住氣，緊緊地抓住繩子，勁往一處使，腳一點兒一點兒地向后退?！凹佑汀⒓佑?！”伴隨著啦啦隊員的吶喊聲，我們更加精神百倍?！耙欢?、三，使勁！”聽到口令，我們奮力一拉，竟把對方摔了個人仰馬翻。頓時，操場上的加油聲變成了歡呼聲------“哈哈，我們勝利了！”我們大聲喊道。第十九頁第十九頁，共22頁。場面描寫一般由“人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。大海里的浪花第二