人教版語文六年級下冊第一課-學(xué)奕

學(xué)弈第一頁第二頁，共15頁。學(xué)弈教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。2．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第二頁第三頁，共15頁。yì圍棋下棋弈學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。一、激趣導(dǎo)入：1、讀課題，解題。第三頁第四頁，共15頁。

孟子(約公元前372—前289年)，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。他繼承并發(fā)展了孔子的儒家思想。2、作者簡介《孟子》一書由孟子及其弟子共同編寫而成，是孟子的言論匯編。他肯定了人性本善，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識，提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一）?！秾W(xué)弈》選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

第四頁第五頁，共15頁。《學(xué)弈》只有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事。學(xué)古人寫的文章有一定困難。我們怎樣才能學(xué)好古人寫的文章呢？（有什么方法呢？）多朗讀看注釋懂句意釋全文明道理第五頁第六頁，共15頁。二、讀通整體文章1、學(xué)生自讀課文，要求讀順、讀通，讀出停頓。讀不通的句子作上記號。2、同桌互助學(xué)習(xí)，探究正確的斷句。3、全班交流，糾正不正確的閱讀。4、正確誦讀下面的句子：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻(h?nɡ)鵠(hú)

將至，思援弓繳(zhu?)

而射之。雖與之俱(jù)學(xué)，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是其智弗若與(yú)？曰(yuē)：非然也。第六頁第七頁，共15頁。學(xué)弈

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻(h?nɡ)鵠(hú)

/將至，思/援弓繳(zhu?)

/而射之。雖/與之/俱(jù)學(xué)，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是/其智/弗若與(yú)？曰(yuē)：非/然也。第七頁第八頁，共15頁。三、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究2、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。3、匯報解疑學(xué)生以小組為單位提出已讀懂的句子大意，提出不懂的詞句，請求別的小組或老師幫助解決。1、再讀課文，試譯課文；根據(jù)注釋、插圖做批劃，不明白的做上記號。第八頁第九頁，共15頁。弈：

誨：＿＿＿＿善：

鴻鵠:＿＿＿援：

俱：＿＿＿＿弗若：

然：＿＿＿＿

下棋

教導(dǎo)

善于，擅長

天鵝

拉

一起

不如

這樣

1）解釋詞意。4、反饋檢測：2)將下列句子譯成現(xiàn)代文。使弈秋誨二人弈。

2.思援弓繳而射之。3.為是其智弗若與？（人們）讓弈秋教兩個人下棋。想著引弓箭去射天鵝。以為(說)是這個(人)的智力比不上(那個人)嗎？第九頁第十頁，共15頁。3）說說下列“之”分別指什么。

1.一人雖聽之()

2.思援弓繳而射之()

3.雖與之俱學(xué)()

4.弗若之矣()弈秋的教導(dǎo)鴻鵠前一個人前一個人第十頁第十一頁，共15頁。？為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志

成功一心二用

失敗條件一樣態(tài)度不同

四、討論明理：

什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好……）

第十一頁第十二頁，共15頁。認識專心致志對待學(xué)習(xí)的重要性。唐·韓愈“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！睙o論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。

五、拓展：你在學(xué)習(xí)上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？你有什么收獲？通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。第十二頁第十三頁，共15頁。六、課文總結(jié)：學(xué)弈