《社會心理學(xué)》教學(xué)大綱

《社會心理學(xué)》教學(xué)大綱（共54學(xué)時）一．本學(xué)科的性質(zhì)、目的和教科書學(xué)科的性質(zhì)在心理學(xué)范疇內(nèi)，社會心理學(xué)可能是與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最為親密的學(xué)科。與普通心理學(xué)視角不同，社會心理學(xué)將個人當(dāng)作一種與其周邊社會存在緊密的有機關(guān)聯(lián)，并在其中得到界定的對象來研究，并試圖揭示個人社會行為與社會環(huán)境各因素及個人在一定社會環(huán)境中形成的內(nèi)在心理特性之間聯(lián)系規(guī)律的一門學(xué)科。社會心理學(xué)是兼具基礎(chǔ)性、理論性和應(yīng)用性的一種領(lǐng)域，即使運用多個辦法收集數(shù)據(jù)和資料，但其基本特性仍然是實驗學(xué)科。學(xué)習(xí)社會心理學(xué)普通需要一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識背景。教學(xué)目的社會心理學(xué)有關(guān)內(nèi)容與每一種人的實際生活緊密關(guān)聯(lián)，開設(shè)這門課程不僅能夠直接增進(jìn)學(xué)生心理學(xué)知識的系統(tǒng)掌握，使學(xué)生理解人們行為與社會環(huán)境及個人形成的內(nèi)在社會心理特性之間的聯(lián)系，并且能夠有助于學(xué)生更加好地理解自己，提高行為的自覺性，增強社會適應(yīng)能力，并學(xué)會運用社會心理學(xué)知識理解和解決日常生活中的多個問題，促使人們從社會心理學(xué)的思維辦法觀察人、理解人，從而更精確地認(rèn)識人們行為的意義、人與人之間的關(guān)系及人與周邊世界的關(guān)系，更加好地去解釋和預(yù)測到人的行為，進(jìn)而提高人們實際工作的針對性與科學(xué)性，提高實際工作的能力。教科書開設(shè)社會心理學(xué)課程的教師能夠選用金盛華專家主編的《社會心理學(xué)》（第二版）（高等教育出版社1月版）作為重要教材。由于普通本課程的學(xué)時設(shè)立多為54學(xué)時，又由于本教材涵蓋了完整的社會心理學(xué)本體知識體系，因此難于逐章進(jìn)一步和展開。為此，主講教師需要根據(jù)不同特點和專業(yè)定向的學(xué)生的特點，根據(jù)本書的體系框架，有所取舍，并在第一部分3章普通問題的討論之外，選擇另外10章左右作為重點。本課程不僅體系完整，并且各章節(jié)都有現(xiàn)成涉及全部圖表的PPT和教學(xué)設(shè)計，并配有練習(xí)題和本次修訂用的最新的重要參考資料，任課教師的教學(xué)設(shè)計工作量能夠大大減輕。這里的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)是較為具體的教學(xué)計劃，涉及了教程大綱喝課堂教學(xué)過程設(shè)計的內(nèi)容。根據(jù)社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與多個不同窗校對本課程的目的設(shè)計，擔(dān)任這門課程教學(xué)的教師，需要在學(xué)校規(guī)定的學(xué)時內(nèi)對自己的教程進(jìn)行具體設(shè)計，明確課程的目的設(shè)立、內(nèi)容選擇與排序、單元或章節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評定工具的使用或開發(fā)等。由于開設(shè)社會心理學(xué)的理論性和廣泛應(yīng)用性，開設(shè)這門課程的機構(gòu)種類繁多，任課教師面對的學(xué)生原有基礎(chǔ)知識、技能不同，各學(xué)校安排的教學(xué)時數(shù)不同，教師本身的條件也不同，教科書作者的課程設(shè)計不應(yīng)替代任課教師的具體教學(xué)設(shè)計。普通而言，社會心理學(xué)課程開設(shè)需要兩個方面條件：第一，學(xué)生需要有必要的知識準(zhǔn)備，普通需要先學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、心理學(xué)研究辦法和實驗心理學(xué)等心理學(xué)的基礎(chǔ)課程；第二，學(xué)校安排的學(xué)時普通不少于實際總學(xué)時54學(xué)時，即一種學(xué)期每七天3學(xué)時教學(xué)時間。二、課程教學(xué)目的目的一：基本知識掌握引導(dǎo)學(xué)生實質(zhì)進(jìn)入社會心理學(xué)這門學(xué)科，掌握其中的基本知識架構(gòu)的基礎(chǔ)知識，理解這門學(xué)科的基本概念，能獨立解答本課程中各章的練習(xí)題；目的二：初步學(xué)科研究能力引導(dǎo)學(xué)生熟悉社會心理學(xué)系統(tǒng)研究辦法，并能綜合運用所學(xué)過的社會心理學(xué)理論分析問題，并就某個特定的社會心理問題形成假設(shè)，并設(shè)計社會心理學(xué)研究計劃，純熟解決研究中的變量關(guān)系；目的三：學(xué)科知識運用引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活實踐和社會生活觀察，運用學(xué)科的理論原理，合理分析和解釋實際生活中的多個社會心理現(xiàn)象。三、教學(xué)內(nèi)容和師生活動方式的時間分派按每學(xué)期教學(xué)18周上課計算，《社會心理學(xué)》課程的具體安排一種學(xué)期的教程設(shè)計以下：部分與章次內(nèi)容授課自學(xué)實驗或討論課累計時數(shù)第一部分第一章第二章第三章社會心理學(xué)概論社會心理學(xué)及其發(fā)展社會心理學(xué)理論社會心理學(xué)研究辦法343自學(xué)自學(xué)111第二部分第四章第五章社會心剪發(fā)展社會化態(tài)度及其測量23自學(xué)自學(xué)5第三部分第六章第七章第八章第九章認(rèn)知社會心理學(xué)社會知覺刻板印象與歸因自我概念價值取向3222自學(xué)自學(xué)11112第四部分第十章第十一章第十二章第十三章第十四章社會互動溝通人際吸引人際關(guān)系助人行為侵犯行為22222自學(xué)自學(xué)111114第五部分第十五章第十六章第十七章第十八章社會影響從眾、依從與服從勸導(dǎo)與態(tài)度變化群體中的互相作用合作、競爭與沖突2323自學(xué)1112累計4410544、教材各部分的目的、重點、難點闡明與教學(xué)建議本課程共分為五個部分：第一部分為社會心理學(xué)概論，由社會心理學(xué)及其發(fā)展、社會心理學(xué)理論和社會心理學(xué)研究辦法等三章構(gòu)成；第二部分社會心剪發(fā)展，由第四章社會化和第五章態(tài)度及其測量構(gòu)成；第三部分為認(rèn)知社會心理學(xué)，這一部分由第六章社會知覺、第七章刻板印象與歸因、第八章自我概念和第九章價值取向構(gòu)成；第四部分為社會互動，這一部分由第十章至第十四章共五章構(gòu)成，其中第十章為溝通，第十一章為人際吸引，第十二章為人際關(guān)系，第十三章為助人行為，第十四章是侵犯行為；第五部分為社會影響，涉及第十五章從眾、依從和服從，第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度變化，第十七章群體中的互相作用和第十八章合作、競爭與沖突。在整體上，重點和難點的解決選擇融合學(xué)生自我生活，增加學(xué)生理解資源的基本方略，引導(dǎo)學(xué)生從大視野和整體心理科學(xué)背景學(xué)習(xí)社會心理學(xué)理論與辦法，使學(xué)生把整個心理學(xué)知識背景動員起來；用自我個人的自我價值取向分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我行為分析，并試圖用有關(guān)自我的理論解釋人們自我構(gòu)造和社會行為；助人與侵犯行為則結(jié)合現(xiàn)實社會的時代案例分析多個行為背后的自我和社會的因素；勸導(dǎo)和態(tài)度變化則結(jié)合時代社會心理現(xiàn)象和社會事件，結(jié)合應(yīng)用社會心理學(xué)理論和典型研究，以及態(tài)度變化實例闡明勸導(dǎo)起作用的過程；合作、競爭與沖突則引導(dǎo)學(xué)生將宿舍和班級作為社會行為分析單元，用貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生建立普遍的社會心理和行為分析概念。下列是對全部課程的每一部分的目的、重點、難點所進(jìn)行的闡明和教學(xué)建議（該教學(xué)建議僅作為授課教師的參考，授課教師可根據(jù)自己的教學(xué)實情進(jìn)行調(diào)節(jié)、創(chuàng)新）。第一部分：社會心理學(xué)概論目的學(xué)生能理解《社會心理學(xué)》這門學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)好這門學(xué)科必須含有的理論知識，以及這門學(xué)科的研究辦法，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)好這門學(xué)科的愿望，并培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的愛好。重點第一章社會心理學(xué)及其發(fā)展：精確界定社會心理學(xué)，區(qū)別社會學(xué)的社會心理學(xué)和心理學(xué)的社會心理學(xué)，理解社會心理學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系。第二章社會心理學(xué)的理論：明確各個社會心理學(xué)理論的原理，多個理論之間的聯(lián)系與區(qū)別。第三章社會心理學(xué)研究辦法：實驗法。難點社會心理學(xué)理論的純熟掌握和應(yīng)用。教學(xué)建議介于社會心理學(xué)研究辦法與心理學(xué)其它學(xué)科的研究辦法一致，第三章內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完畢。本部分的重點放在社會心理學(xué)的界定和理論介紹，特別是理論的學(xué)習(xí)，這是后續(xù)各章學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備，可用3至4學(xué)時完畢。第二部分社會心剪發(fā)展目的學(xué)生能理解個體社會心剪發(fā)展的兩個方面——社會化和態(tài)度及其測量。重點第四章社會化：社會化的心理機制。第五章態(tài)度及其測量：態(tài)度的實質(zhì)、態(tài)度與行為的關(guān)系；態(tài)度的測量辦法。難點第四章社會化：社會化的心理機制。第五章態(tài)度及其測量：態(tài)度與行為的關(guān)系、態(tài)度的測量辦法。教學(xué)建議第四章的內(nèi)容能夠通過學(xué)生自學(xué)和教師講授相輔的方式進(jìn)行。第五章能夠讓學(xué)生參加，特別是態(tài)度的測量辦法部分，讓學(xué)生自己動手嘗試練習(xí)一到兩種測量辦法的使用。第三部分認(rèn)知社會心理學(xué)目的每個人都是業(yè)余心理學(xué)家，都會對碰到的任何社會事物和人做出判斷。判斷出錯，則會被評價為“沒有頭腦”。人如何認(rèn)識別人？又如何認(rèn)識自己？為什么我們對有些國家和地區(qū)的人有成見？為什么有人重金錢而輕事業(yè)，而有人卻事業(yè)至上？這些都是本課程的社會認(rèn)知部分要進(jìn)一步討論的問題。重點第六章社會知覺：印象形成過程、情境同一性、認(rèn)知啟發(fā)、印象管理、自我監(jiān)控理論、內(nèi)隱社會認(rèn)知。第七章刻板印象與歸因：刻板印象的形成、作用與變化，偏見與歧視的成因、減少偏見和歧視的辦法、歸因理論。第八章自我概念：自我概念的有關(guān)理論、自我概念的發(fā)展、自尊的構(gòu)造與影響因素、文化與自我。第九章價值取向：價值觀理論、價值取向的本土化研究、中國民眾整體價值取向構(gòu)造特點、大學(xué)生價值取向狀況。難點第六章社會知覺：認(rèn)知啟發(fā)、自我監(jiān)控理論、內(nèi)隱社會認(rèn)知第七章刻板印象與歸因：歸因理論。第八章自我概念：自尊的構(gòu)造、文化與自我。第九章價值取向：中國民眾整體價值取向構(gòu)造特點、大學(xué)生價值取向狀況。教學(xué)建議本部分內(nèi)容重要通過教師講授和學(xué)生參加相結(jié)合的方式進(jìn)行。第六章由教師解說完畢，第七章的歸因部分可簡樸介紹，由于在其它心理學(xué)的課程中已介紹過該部分的內(nèi)容。第八章建議讓學(xué)生理解自己的方式進(jìn)行解說和串講。第九章內(nèi)容以學(xué)生理解為重。第四部分：社會互動目的人是社會性動物。在實際社會生活中，人既不會獨立于別人而存在，也不會簡樸接受別人所施加的影響，人永遠(yuǎn)存在于有形、無形的人與人之間的互相作用和互有關(guān)系之中。本部分的任務(wù)，就是縱深分析人與人之間的互相作用和關(guān)系。重點第十章溝通：溝通的過程。第十一章人際吸引：人際吸引的社會心理基礎(chǔ)、人際吸引規(guī)則。第十二章人際關(guān)系：人際關(guān)系的狀態(tài)和深度、改善人際關(guān)系的訓(xùn)練、人際關(guān)系的原則、人際關(guān)系的測量。第十三章助人行為：人協(xié)助別人的因素、緊急助人與責(zé)任分散、社會作用力理論、助人行為的影響因素、助人行為的培養(yǎng)。第十四章侵犯行為：侵犯行為的解釋、影響侵犯行為的因素、侵犯行為的控制與防止。難點第十章溝通：無難點。第十一章人際吸引：無難點第十二章人際關(guān)系：人際關(guān)系的狀態(tài)和深度、人際關(guān)系的測量。第十三章助人行為：人協(xié)助別人的因素、社會作用力理論。第十四章侵犯行為：侵犯行為的解釋。教學(xué)建議鑒于第十章和第十一章沒有較難理解的內(nèi)容，第十章可由學(xué)生自學(xué)完畢；第十一章可先由學(xué)生自學(xué)，老師串講。第十二章能夠由老師解說完畢；第十三章和第十四章的內(nèi)容涉及到重要的社會心理學(xué)現(xiàn)象，由教師解說和學(xué)生討論相結(jié)合的方式完畢。第五部分：社會影響目的從出生開始，人就被置于一種特定的社會構(gòu)造之中并成為其中的一員，同時受到其它組員及社會整體的影響。由于社會壓力而發(fā)生的個人行為與態(tài)度朝著社會占優(yōu)勢的方向變化的過程就是社會影響。個人從一種自然的人成為社會的人的社會化過程，正是在社會影響的作用下實現(xiàn)的。重點第十五章從眾、依從和服從：少數(shù)人影響、阿希的從眾典型研究、從眾的條件、依從行為的因素、米爾格萊姆的權(quán)威－服從實驗、影響服從的因素。第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度變化：霍夫蘭的勸導(dǎo)模型、佩蒂和卡斯泊的精加工似然模型、態(tài)度變化的睡眠者效應(yīng)、平衡理論、自我知覺理論和自我確認(rèn)理論、認(rèn)知反映途徑與信息加工、態(tài)度防衛(wèi)與保護(hù)。第十七章群體中的互相作用：社會助長、社會惰化、群體決策過程、群體思維、群體極化、冒險轉(zhuǎn)移。第十八章合作、競爭與沖突：合作與競爭的因素、合作與競爭的影響因素、競爭心理優(yōu)勢、引發(fā)沖突的因素、沖突的平息。難點：第十五章從眾、依從和服從：阿希的從眾典型研究、米爾格萊姆的權(quán)威－服從實驗。第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度變化：霍夫蘭的勸導(dǎo)模型、佩蒂和卡斯泊的精加工似然模型、態(tài)度變化的睡眠者效應(yīng)、認(rèn)知反映途徑與信息加工。第十七章群體中的互相作用：群體決策過程、群體極化。第十八章合作、競爭與沖突：教學(xué)建議：第五部分的四章內(nèi)容均由教師解說完畢，部分章節(jié)可合適加入學(xué)生討論。5．學(xué)習(xí)成果的考核與評價考核分平時成績與期末考試成績兩類：平時成績占總成績40%，重要根據(jù)學(xué)生作業(yè)和課堂體現(xiàn)，共安排五次練習(xí)和學(xué)生的交流與評析，教是能夠根據(jù)學(xué)生的書面練習(xí)和討論中的講話計算平時成績。期末考試的試卷應(yīng)按照教學(xué)目的命題，第一類題目考核基礎(chǔ)知識，測驗題可任選本課程所列術(shù)語解釋；第二類考核應(yīng)用所學(xué)知識的簡答和敘述題，可將本課程所附的思考題略加變化；第三類題目能夠是材料分析，運用本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析和解釋某些社會現(xiàn)象或社會事件的社會心理原理與效應(yīng)；第四類題實驗設(shè)計能力，形式能夠是設(shè)計一種社會心理學(xué)某個領(lǐng)域中的實驗，也能夠是評價某個社會心理學(xué)的實驗設(shè)計方案。6．重要參考書：1、金盛華主編的《社會心理學(xué)》（第二版）各章參考文獻(xiàn)；2、本課參考教學(xué)資源以及配套的PPT等。二、各章節(jié)教學(xué)設(shè)計第一章社會心理學(xué)及其發(fā)展一、教學(xué)目的1．對照多個社會心理學(xué)定義，分析本課程的界定和對一種學(xué)科進(jìn)行思考的辦法，領(lǐng)略并掌握社會心理學(xué)的定義。2.思考社會心理分類系統(tǒng)與社會心理學(xué)的定位。3.結(jié)合案例分析社會心理學(xué)與社會學(xué)、人格心理學(xué)的異同。4.根據(jù)社會心理學(xué)的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展的特點。5.根據(jù)社會心理學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，概括總結(jié)其特點，思考并發(fā)表自己的見解。二、本章知識構(gòu)造圖社會心理分類系統(tǒng)定義社會心理學(xué)的根據(jù)和背景有關(guān)社會心理學(xué)理解的分歧社會心理學(xué)的界定社會心理分類系統(tǒng)定義社會心理學(xué)的根據(jù)和背景有關(guān)社會心理學(xué)理解的分歧社會心理學(xué)的界定本課程的社會心理學(xué)定義本課程的社會心理學(xué)定義社會心理學(xué)分析的獨特性社會心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別社會心理學(xué)分析的獨特性社會心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別社會心理學(xué)與個性心理學(xué)社會心理學(xué)與個性心理學(xué)社會心理學(xué)的發(fā)展社會心理學(xué)的發(fā)展社會心理學(xué)與社會學(xué)社會心理學(xué)與社會學(xué)社會心剪發(fā)展社會心剪發(fā)展認(rèn)知社會心理學(xué)社會心理學(xué)研究范疇認(rèn)知社會心理學(xué)社會心理學(xué)研究范疇社會互動社會互動社會影響社會影響史前思想積累階段史前思想積累階段社會心理學(xué)的發(fā)展社會心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生階段產(chǎn)生階段快速發(fā)展階段快速發(fā)展階段西方社會心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢社會心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢西方社會心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢社會心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢中國社會心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢中國社會心理學(xué)現(xiàn)狀與趨勢三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：社會心理學(xué)的概念與界定辦法；社會心理分類系統(tǒng)；理解：社會心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別；社會心理學(xué)發(fā)展過程；西方與中國社會心理學(xué)發(fā)呈現(xiàn)狀。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容可由教師通過生動的語言簡樸介紹給學(xué)生，重點理解社會心理學(xué)的研究范疇，引發(fā)學(xué)生對社會心理學(xué)的愛好。第二章社會心理學(xué)理論一、教學(xué)目的1.試運用社會學(xué)習(xí)理論來解釋生活中的社會心理實例。2.理解社會交換理論對在日常生活中的解釋人際關(guān)系的價值。3.比較幾個不同的認(rèn)知理論。4.分析本身的角色組合、遭遇的角色沖突及其解決途徑。5.進(jìn)一步理解自我價值定向理論及其在解釋本身與周邊社會心理現(xiàn)象上的價值，并嘗試運用該理論來解釋3個社會心理實例。二、本章知識構(gòu)造圖社會學(xué)習(xí)理論強化理論的核心概念強化理論溯源強化導(dǎo)向的社會心理學(xué)理論社會學(xué)習(xí)理論強化理論的核心概念強化理論溯源強化導(dǎo)向的社會心理學(xué)理論社會交換理論社會交換理論認(rèn)知理論的重要概念和特點認(rèn)知理論的重要概念和特點認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)知失調(diào)理論社會心理學(xué)理論社會心理學(xué)理論認(rèn)知導(dǎo)向的社會心理學(xué)理論圖式理論認(rèn)知導(dǎo)向的社會心理學(xué)理論圖式理論認(rèn)同理論認(rèn)同理論社會同一性理論社會同一性理論自我類化理論自我類化理論角色理論的概念及其來源角色理論的概念及其來源角色理論的重要概念角色理論角色理論的重要概念角色理論角色理論的重要觀點角色理論的重要觀點自我價值定向理論的重要概念自我價值定向理論的原理自我價值定向理論的背景自我價值定向理論的重要概念自我價值定向理論的原理自我價值定向理論的背景自我價值定向理論自我價值定向理論自我價值定向理論的系統(tǒng)支持自我價值定向理論的系統(tǒng)支持三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析熟悉和理解多個社會心理學(xué)的理論，特別是由本課程作者金盛華提出的自我價值定向理論。在理解多個社會心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，掌握多個理論的關(guān)系、解釋力及其局限。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容重要由教師解說完畢，對于學(xué)生熟悉的理論（如：社會學(xué)習(xí)理論等）可簡樸鞏固，而對于學(xué)生不太熟悉的社會心理學(xué)理論（如：圖式理論、角色理論等）可重點介紹。而對于本課程作者金盛華提出的自我價值定向理論的介紹，可結(jié)合我國民眾的特性讓學(xué)生理解。第三章社會心理學(xué)研究辦法一、教學(xué)目的1.理解分析觀察法對在社會心理學(xué)研究中的特殊作用。2．能請列舉檔案法的特殊價值。3．理解問卷法的優(yōu)缺點。4．能分析現(xiàn)場研究和現(xiàn)場實驗在社會心理學(xué)研究中有特殊地位。5．理解實驗室和模擬實驗的優(yōu)缺點。6.并熟悉準(zhǔn)實驗研究。7．懂得實驗的誤差如何控制。8．懂得社會心理學(xué)研究要遵照客觀性和倫理性原則。二、本章知識構(gòu)造圖社會心理學(xué)研究的辦法學(xué)途徑現(xiàn)象揭示研究社會心理學(xué)研究的辦法學(xué)途徑現(xiàn)象揭示研究關(guān)系解釋研究關(guān)系解釋研究因果聯(lián)系證明研究因果聯(lián)系證明研究觀察法觀察法檔案法檔案法社會心理學(xué)研究辦法社會心理學(xué)研究辦法社會心理學(xué)研究辦法調(diào)查法社會心理學(xué)研究辦法調(diào)查法現(xiàn)場研究與現(xiàn)場實驗法現(xiàn)場研究與現(xiàn)場實驗法實驗室實驗實驗室實驗準(zhǔn)實驗研究準(zhǔn)實驗研究變量變量社會心理學(xué)實驗研究的變量與操作操作社會心理學(xué)實驗研究的變量與操作操作研究的控制與誤差研究的控制與誤差交互作用分析原則分析與綜合原則客觀性原則交互作用分析原則分析與綜合原則客觀性原則社會心理學(xué)研究的原則社會心理學(xué)研究的原則宏觀與微觀相統(tǒng)一的原則宏觀與微觀相統(tǒng)一的原則倫理性原則倫理性原則三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析理解社會心理學(xué)的多個研究辦法，特別是實驗法。掌握社會心理學(xué)實驗研究的變量與操作，理解社會心理學(xué)研究的原則。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)，嘗試用社會心理學(xué)的研究辦法解決某個社會心理學(xué)的問題。四、教學(xué)方略建議：本章重要內(nèi)容在心理學(xué)研究辦法中已做過介紹，有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和掌握，因此建議由學(xué)生自學(xué)。也可采用教師解說，結(jié)合學(xué)生自學(xué)來進(jìn)行。第三節(jié)可由學(xué)生自學(xué)完畢。第四章社會化一、教學(xué)目的1.理解社會化的概念以及社會化和個性化的關(guān)系。2.理解社會化的心理機制。3.理解小朋友社會化的影響源有哪些。4.理解社會化的類型與成果。5.能分析成人經(jīng)歷社會化的因素和內(nèi)容。二、本章知識構(gòu)造圖社會化的概念社會化的概念社會化的概念及其實質(zhì)社會化的概念及其實質(zhì)語言社會化的特殊地位語言社會化的特殊地位社會化與個性化社會化與個性化社會角色引導(dǎo)社會角色引導(dǎo)社會化的心理機制社會化的心理機制社會比較機制社會學(xué)習(xí)機制社會學(xué)習(xí)機制亞社會認(rèn)同亞社會認(rèn)同文化文化家庭的特殊作用家庭的特殊作用社會化的影響源社會化的影響源同輩群體社會化社會化學(xué)校學(xué)校媒體媒體語言和認(rèn)知能力語言和認(rèn)知能力社會化的成果道德觀念與行為制約機制社會化的成果道德觀念與行為制約機制性別角色的獲得性別角色的獲得角色獲得成人社會化的文化反哺機制成人社會化的必要性與內(nèi)容角色獲得成人社會化的文化反哺機制成人社會化的必要性與內(nèi)容成人社會化成人社會化角色變化角色變化再社會化再社會化三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：社會化的概念、社會化的心理機制。理解：社會化的影響源、社會化的成果和成人社會化。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容可采用教師解說，結(jié)合學(xué)生自學(xué)來進(jìn)行。社會化的心理機制涉及到某些理論解釋，可由教師重點解說，而社會化的影響源部分的內(nèi)容較為容易理解，可由學(xué)生自己閱讀，教師串講。社會化的成果和成人社會化的內(nèi)容作為理解的內(nèi)容來完畢。第五章態(tài)度及其測量一、教學(xué)目的1．理解態(tài)度的本質(zhì)及態(tài)度與有關(guān)概念的區(qū)別。2．理解態(tài)度的重要功效。3．理解影響態(tài)度形成的重要因素。4．理解態(tài)度與行為的關(guān)系。5．理解態(tài)度的測量辦法，及其優(yōu)缺點。二、本章知識構(gòu)造圖什么是態(tài)度什么是態(tài)度態(tài)度的實質(zhì)態(tài)度的特點態(tài)度的實質(zhì)態(tài)度的特點態(tài)度的維度態(tài)度的維度態(tài)度與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別態(tài)度與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)經(jīng)驗與態(tài)度的形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗與態(tài)度的形成態(tài)度的形成態(tài)度的形成態(tài)度及其測量態(tài)度的功效與態(tài)度的選擇態(tài)度及其測量態(tài)度的功效與態(tài)度的選擇影響態(tài)度形成的因素影響態(tài)度形成的因素態(tài)度同行為的分離與一致態(tài)度同行為的分離與一致態(tài)度與行為的關(guān)系態(tài)度與行為的關(guān)系態(tài)度與行為關(guān)系的理論解釋態(tài)度與行為關(guān)系的理論解釋有關(guān)態(tài)度功效的進(jìn)一步研究有關(guān)態(tài)度功效的進(jìn)一步研究瑟斯通量表瑟斯通量表李凱特量表李凱特量表語義差別量表語義差別量表態(tài)度的測量態(tài)度的測量投射測驗投射測驗內(nèi)隱態(tài)度測驗態(tài)度的實證測定內(nèi)隱態(tài)度測驗態(tài)度的實證測定三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）目的分析純熟掌握：態(tài)度的實質(zhì)、態(tài)度的形成。理解：態(tài)度與行為的關(guān)系、態(tài)度的測量辦法。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容可采用教師解說，結(jié)合學(xué)生自學(xué)來進(jìn)行。態(tài)度的測量部分重點讓學(xué)生掌握測量態(tài)度的多個辦法，可讓學(xué)生自學(xué)后解說，也可布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一種態(tài)度測量的辦法，制作對應(yīng)的態(tài)度測量工具，純熟掌握一到兩種態(tài)度測量的辦法。第六章社會知覺一、教學(xué)目的1.理解社會知覺的概念。2．試結(jié)合生活實例，分析印象形成過程確實存在中心品質(zhì)。3．舉例首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)如何在印象形成中含有定向作用。4．理解社會知覺偏差的因素。5．觀察周邊的生活和自己，與否也存在語言自動實現(xiàn)效應(yīng)。6．認(rèn)知啟發(fā)造成的社會認(rèn)知誤差有幾個。7.舉例闡明自己的三種情境同一性的構(gòu)造中有哪些成分。8.分析自己在自我監(jiān)控方面的特性，并分析其對于印象管理的價值。9.試分析內(nèi)隱社會認(rèn)知在認(rèn)識自我方面的價值。二、本章知識構(gòu)造圖社會知覺的社會知覺的概念社會知覺與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別社會知覺的分類社會知覺的定義社會知覺與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別社會知覺的分類社會知覺的定義印象及其定向作用印象及其定向作用印象形成過程印象形成中的信息選擇傾向印象形成過程印象形成中的信息選擇傾向總體印象形成模式總體印象形成模式對別人情緒與個性知覺對別人情緒與個性知覺首因效應(yīng)與近因效應(yīng)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)社會知覺社會知覺暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)社會知覺偏差社會知覺偏差預(yù)言自動實現(xiàn)效應(yīng)預(yù)言自動實現(xiàn)效應(yīng)認(rèn)知啟發(fā)與社會知覺誤差認(rèn)知啟發(fā)與社會知覺誤差影響社會知覺偏差的其它因素影響社會知覺偏差的其它因素印象管理的概念印象管理的概念印象管理與自我體現(xiàn)印象管理與自我體現(xiàn)情境同一性與自我體現(xiàn)自我體現(xiàn)方略自我體現(xiàn)方略印象管理的識別印象管理的識別內(nèi)隱社會認(rèn)知的概念內(nèi)隱社會認(rèn)知的概念內(nèi)隱社會認(rèn)知內(nèi)隱社會認(rèn)知的有關(guān)研究內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究辦法內(nèi)隱社會認(rèn)知內(nèi)隱社會認(rèn)知的有關(guān)研究內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究辦法三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）目的分析純熟掌握：社會知覺的概念、內(nèi)隱社會認(rèn)知。理解：社會知覺偏差、印象形成的過程、印象管理與自我體現(xiàn)。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容可采用教師解說的方式完畢。社會知覺偏差部分的內(nèi)容可在學(xué)生自學(xué)理解的基礎(chǔ)上，由教師串講完畢。內(nèi)隱社會認(rèn)知認(rèn)知部分可讓學(xué)生嘗試實踐，嘗試內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究辦法。第七章刻板印象與歸因一、教學(xué)目的掌握刻板印象的概念理解刻板印象形成過程理解偏見形成的因素掌握消除偏見的辦法熟悉性別角色的形成過程熟悉歸因理論學(xué)會分析歸因偏差二、本章知識構(gòu)造圖刻板印象的形成刻板印象的維持與作用圖式與刻板印象刻板印象的概念刻板印象的形成刻板印象的維持與作用圖式與刻板印象刻板印象的概念刻板印象刻板印象及其形成刻板印象的變化刻板印象的變化社會階層及其心理差別社會階層及其心理差別社會知覺社會知覺社會偏見社會階層社會偏見社會階層與社會偏見性別歧視與種族歧視性別歧視與種族歧視減少偏見和歧視的辦法減少偏見和歧視的辦法歸因的概念歸因的概念歸因與歸因理論歸因理論歸隱偏差歸因與歸因理論歸因理論歸隱偏差三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）目的分析純熟掌握：刻板印象的形成與變化、偏見與歧視、歸隱偏差。理解：刻板印象的概念、歸因理論。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容可采用教師解說的方式完畢?？贪逵∠?、偏見和歧視的內(nèi)容可在學(xué)生自學(xué)理解的基礎(chǔ)上，由教師串講完畢。歸因理論和歸因偏差部分可讓學(xué)生嘗試自己搜索英文文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)歸因有關(guān)研究的實驗研究范式。第八章自我概念一、教學(xué)目的1.理解自我概念的界定。2.理解埃里克森的自我同一性危機理論。3.理解自我概念的重要功效。4.分析自我概念形成的重要機制。5.能簡述自我知覺理論的重要觀點。6.理解個人控制點對努力的影響。7.舉例闡明日常生活中的習(xí)得無助現(xiàn)象，并嘗試分析如何解除這種習(xí)得無助。8.能分析自我差距和自我提高影響個人自尊的機制。9.能分析自我效能的本質(zhì)及其對自我發(fā)展的意義。10.簡述文化自我研究的維度論與動態(tài)建構(gòu)理論的聯(lián)系與區(qū)別。二、本章知識構(gòu)造圖自我概念的有關(guān)理論自我概念的有關(guān)理論自我與自我概念溯源自我與自我概念溯源自我概念的構(gòu)造自我概念的構(gòu)造自我概念的功效自我概念的功效自我概念的形成與自我認(rèn)知自我概念的形成與自我認(rèn)知自我概念的發(fā)生機制自我概念的發(fā)展自我概念的發(fā)展自尊的構(gòu)造與影響因素自我概念自尊的構(gòu)造與影響因素自我概念自我差距與自我提高自我差距與自我提高自尊自尊自尊的測量自尊的測量自我效能自我效能文化差別視角下的自我概念文化差別視角下的自我概念文化與自我文化自我的動態(tài)觀文化與自我文化自我的動態(tài)觀來自認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)來自認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)三、教學(xué)任務(wù)分析：（一）目的分析純熟掌握：自我與自我概念的界定、自尊、自我效能。理解：自我概念的發(fā)生機制、自我概念的發(fā)展、自尊的測量、文化與自我。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：建議本章內(nèi)容采用教師解說，結(jié)合學(xué)生自學(xué)來進(jìn)行。自我與自我概念溯源部分和自我概念的形成與自我認(rèn)知部分由教師解說完畢。自尊部分可由學(xué)生自學(xué)后，教師串講。文化與自我部分重點由教師解說完畢，掌握自我領(lǐng)域中最新的研究視角和成果。第九章價值取向一、教學(xué)目的1．理解價值觀與價值取向的概念及其區(qū)別。2．理解價值取向與有關(guān)概念的聯(lián)系與不同。3．能分析羅克奇的價值觀理論對于分析中國人價值取向的意義。4．理解中國民眾的價值取向的特點。5．能分析中國民眾價值取向特點與施瓦茨基礎(chǔ)價值觀構(gòu)造的異同。6．能運用大學(xué)生價值觀構(gòu)造分析自己的價值取向。7．能分析中國公司家價值取向在哪些方面將對公司家的經(jīng)營實踐發(fā)生影響。8．理解公司家經(jīng)營責(zé)任與經(jīng)營道德懷疑的沖突解決的途徑。二、本章知識構(gòu)造圖價值取向的界定價值取向的界定價值觀理論及測量價值取向概念及普通問題價值觀理論及測量價值取向概念及普通問題價值取向與重要關(guān)聯(lián)心理變量的關(guān)系價值取向與重要關(guān)聯(lián)心理變量的關(guān)系價值取向的本土化研究價值取向的本土化研究價值取向價值取向的最新研究進(jìn)展價值取向價值取向的最新研究進(jìn)展中國民眾價值取向狀況中國民眾整體價值取向構(gòu)造特點中國民眾價值取向狀況中國民眾整體價值取向構(gòu)造特點大學(xué)生價值取向狀況大學(xué)生價值取向狀況公司家的基礎(chǔ)價值取向狀況公司家的基礎(chǔ)價值取向狀況中國公司家價值取向公司家經(jīng)營價值取向及其與基礎(chǔ)價值取向的關(guān)系中國公司家價值取向公司家經(jīng)營價值取向及其與基礎(chǔ)價值取向的關(guān)系公司家有關(guān)崗位和生活目的的價值取向公司家有關(guān)崗位和生活目的的價值取向公司家有關(guān)公司家本身角色的價值取向公司家有關(guān)公司家本身角色的價值取向三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：價值取向的界定、價值觀理論及測量。理解：價值取向的本土化研究、價值取向的最新研究進(jìn)展、中國民眾價值取向狀況、中國公司家價值取向。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容重點介紹中國民眾價值取向狀況的內(nèi)容，可由教師引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，進(jìn)一步理解中國民眾的價值取向問題。第十章溝通一、教學(xué)目的1．理解溝通的定義以及溝通在哪些方面對人作為有機體和社會人的正常發(fā)揮作用故意義。2．理解溝通中的理解是如何發(fā)生的。3．理解溝通過程的影響因素。4．理解群體溝通的類型以及它們的特定。5．能舉例闡明日常生活中身體語言溝通含有重要意義。6.能舉例分析觸摸語言和副語言在日常溝通中的特殊價值。7.能結(jié)合自己的實際，談?wù)勅绾胃纳谱约旱臏贤芰Α?．能評價自己現(xiàn)在的溝通狀況，并為自己制訂一種改善自己人際溝通的計劃。二、本章知識構(gòu)造圖溝通的概念溝通的概念溝通的條件及過程溝通的條件溝通的意義溝通的條件及過程溝通的條件溝通的意義溝通的定義溝通的過程溝通的過程語詞溝通和非語詞溝通語詞溝通和非語詞溝通口語溝通與書面溝通口語溝通與書面溝通故意溝通與無意溝通故意溝通與無意溝通溝通的種類及類型發(fā)展正式溝通與非正式溝通溝通的種類及類型發(fā)展正式溝通與非正式溝通溝通個人內(nèi)溝通與人際溝通溝通個人內(nèi)溝通與人際溝通群體溝通與大眾溝通群體溝通與大眾溝通新興溝通類型新興溝通類型非語詞研究的緣起非語詞研究的緣起知覺層面的非語詞溝通知覺層面的非語詞溝通非語詞符號的溝通符號層面的非語詞溝通非語詞符號的溝通符號層面的非語詞溝通動態(tài)交互中的非語詞溝通動態(tài)交互中的非語詞溝通副語言溝通副語言溝通溝通的障礙溝通的障礙溝通的自我評價與溝通改善計劃溝通的自我評價與溝通改善計劃溝通的障礙及改善辦法溝通的障礙及改善辦法提高溝通的精確性提高溝通的精確性激發(fā)溝通主動的定向的技術(shù)激發(fā)溝通主動的定向的技術(shù)身體語言溝通的改善身體語言溝通的改善三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：溝通的概念、溝通的條件及過程。理解：溝通的類型、非語詞符號的溝通、溝通的障礙及改善辦法。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容較為簡樸，可有學(xué)生自學(xué)完畢。第十一章人際吸引一、教學(xué)目的1．能簡述人際吸引的社會心理基礎(chǔ)。2．理解交往需要與獨處需要之間的平衡。3．理解人際吸引形成的途徑。4．能運用人際吸引的規(guī)則，分析自己喜歡的人，看看是什么造成了人際吸引。5．能簡述羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。6．能簡述愛情三角在分析愛情問題上的價值。二、本章知識構(gòu)造圖自我價值謀求的需要自我價值謀求的需要人際吸引的社會心理基礎(chǔ)安全感確立的需要人際吸引的社會心理基礎(chǔ)安全感確立的需要獨處需要與交往需要獨處需要與交往需要人際吸引需要的形成途徑人際吸引需要的形成途徑人際吸引熟悉效應(yīng)與鄰近效應(yīng)人際吸引熟悉效應(yīng)與鄰近效應(yīng)人際吸引與個人特性人際吸引與個人特性人際吸引規(guī)則相似規(guī)則人際吸引規(guī)則相似規(guī)則互補規(guī)則互補規(guī)則人際吸引規(guī)則的協(xié)同人際吸引規(guī)則的協(xié)同愛情三角理論與愛情類型愛情三角理論與愛情類型愛情愛情與喜歡愛情愛情與喜歡羅密歐與朱麗葉效應(yīng)羅密歐與朱麗葉效應(yīng)愛情與性愛情與性三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：人際吸引規(guī)則、愛情三角理論與愛情類型、羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。理解：人際吸引的社會心理基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容重要由學(xué)生自學(xué)完畢，教師可在個別理論的理解上加入解說，使得學(xué)生能夠精確純熟的掌握本章的內(nèi)容。學(xué)生需重點掌握握人際吸引規(guī)則部分的內(nèi)容。第十二章人際關(guān)系一、教學(xué)目的1．能表述人際關(guān)系對個人成長的意義。2．能簡述人際關(guān)系發(fā)展的四個階段。3．理解人際關(guān)系的原則。4．能用自我價值定向理論對人際吸引水平的增減規(guī)律進(jìn)行解釋。5．理解人際關(guān)系改善的途徑。6．能簡述人際關(guān)系的測量的幾個辦法。二、本章知識構(gòu)造圖人際關(guān)系的概念人際關(guān)系的概念人際關(guān)系的概念人際關(guān)系的意義人際關(guān)系的意義人際關(guān)系的狀態(tài)和深度人際關(guān)系的狀態(tài)和深度人際關(guān)系的發(fā)展過程人際關(guān)系的發(fā)展過程人際關(guān)系發(fā)展階段人際關(guān)系的破裂人際關(guān)系的破裂改善人際關(guān)系的訓(xùn)練人際關(guān)系改善人際關(guān)系的訓(xùn)練人際關(guān)系真誠原則真誠原則交互原則交互原則人際關(guān)系的原則人際關(guān)系的原則功利原則功利原則自我價值保護(hù)原則自我價值保護(hù)原則情境控制原則情境控制原則人際關(guān)系的測量社會測量法人際關(guān)系的測量社會測量法參考測量法參考測量法人際關(guān)系測驗人際關(guān)系測驗三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：人際關(guān)系的概念、人際關(guān)系的原則、人際關(guān)系的測量。理解：人際關(guān)系的發(fā)展過程。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容較為簡樸，容易理解，因以前三節(jié)的內(nèi)容由教師簡樸解說即可。第四節(jié)人際關(guān)系的測量部分的內(nèi)容可由教師指導(dǎo)學(xué)生動手實踐完畢。第十三章助人行為一、教學(xué)目的能總結(jié)多個有關(guān)親社會行為的理論，并對親社會行為及有關(guān)概念做出自己的界定。能用責(zé)任分散效應(yīng)解釋現(xiàn)實生活中的實例，并提出避免其出現(xiàn)的對策。能簡述助人行為的影響因素。理解社會作用力理論，并思考如何在現(xiàn)實生活中運用它的三個法則。提出增進(jìn)助人行為的有效建議。二、本章知識構(gòu)造圖助人行為及其因素助人行為的概念助人行為及其因素助人行為的概念人協(xié)助別人的因素人協(xié)助別人的因素緊急助人與責(zé)任分散緊急助人與責(zé)任分散責(zé)任分散與社會作用力理論責(zé)任分散與社會作用力理論社會作用力理論社會作用力理論助人行為助人行為助人的決策過程及影響因素助人的決策過程助人的決策過程及影響因素助人的決策過程助人行為的影響因素助人行為的影響因素明確責(zé)任與增加互動明確責(zé)任與增加互動示范作用示范作用助人行為的培養(yǎng)助人行為的培養(yǎng)助人情感傾向的培養(yǎng)助人情感傾向的培養(yǎng)助人技能的學(xué)習(xí)助人技能的學(xué)習(xí)價值取向的教育價值取向的教育三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：人協(xié)助別人的因素、緊急助人、責(zé)任分散、社會作用力理論。理解：人際關(guān)系的發(fā)展過程、助人的決策過程、助人行為的影響因素、助人行為的培養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容重要由教師解說完畢，可合適加入課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和解釋助人行為。第十四章侵犯行為一、教學(xué)目的1.理解侵犯行為的普遍性和持續(xù)性。2.有人認(rèn)為，沒有一種侵犯理論能夠解釋全部的侵犯行為。如何看待這一問題。3.能比較多個理論間的異同。4.能舉一種生活中替代性侵犯的例子。（如：你覺得什么時候會出現(xiàn)替代性侵犯？）5.能解釋去個性化與侵犯行為之間的聯(lián)系。6.社會學(xué)習(xí)理論和挫折—侵犯理論對媒體暴力的作用提出了不同的見解，你贊成哪一派的觀點？能詳述因素。7.能設(shè)計一種實驗，考察酒精對侵犯行為的影響。并舉出有哪些變量需要控制。8.除了本章中提到的控制侵犯行為的途徑，列舉出其它途徑。二、本章知識構(gòu)造圖侵犯行為的概念及其因素侵犯行為的概念侵犯行為的概念及其因素侵犯行為的概念侵犯行為的解釋侵犯行為的解釋影響侵犯行為的個人因素影響侵犯行為的個人因素影響侵犯行為的因素影響侵犯行為的因素影響侵犯行為的情境因素影響侵犯行為的情境因素侵犯行為侵犯行為影響侵犯行為的社會因素影響侵犯行為的社會因素日常生活中的侵犯行為家庭暴力日常生活中的侵犯行為家庭暴力校園欺負(fù)校園欺負(fù)移情能力培養(yǎng)移情能力培養(yǎng)侵犯行為的控制與防止成熟個性的培養(yǎng)侵犯行為的控制與防止成熟個性的培養(yǎng)宣泄宣泄社會公平的建立社會公平的建立三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：侵犯行為的概念、侵犯行為的解釋、影響侵犯行為的因素。理解：日常生活中的侵犯行為、侵犯行為的控制與防止。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章內(nèi)容建議由教師解說完畢，可合適組織某些課堂討論和分析。第十五章從眾、依從和服從一、教學(xué)目的1．能舉例闡明從眾的因素。2．能說出日常生活的從眾行為的影響因素。3．能說出依從的概念以及依從的心理規(guī)則。4．能舉例闡明如何運用依從誘導(dǎo)方略增進(jìn)日常生活中的親社會行為。5．能說出米爾格萊姆服從實驗的重要奉獻(xiàn)。6.理解人服從的心理因素。7.能分析不服從行為的兩面性。二、本章知識構(gòu)造圖基本概念基本概念從眾、依從和服從概述從眾、依從和服從概述從眾、依從與服從的聯(lián)系與區(qū)別從眾、依從與服從的聯(lián)系與區(qū)別少數(shù)人影響少數(shù)人影響阿希的從眾典型研究阿希的從眾典型研究從眾的類型從眾的類型從眾、依從和服從從眾從眾行為的運用與控制從眾、依從和服從從眾從眾行為的運用與控制從眾的動機從眾的動機從眾的條件從眾的條件依從行為的因素依從行為的因素依從誘導(dǎo)方略依從誘導(dǎo)方略依從依從被動依從被動依從逆反心理及其避免米爾格萊姆的權(quán)威－服從實驗?zāi)娣葱睦砑捌浔苊饷谞柛袢R姆的權(quán)威－服從實驗服從服從的因素服從服從的因素影響服從的因素影響服從的因素三、教學(xué)任務(wù)分析（一）目的分析純熟掌握：從眾、依從與服從的聯(lián)系與區(qū)別、從眾的條件、依從行為的因素、服從的因素。理解：阿希的從眾典型研究、米爾格萊姆的權(quán)威－服從實驗、影響服從的因素。（二）學(xué)習(xí)條件分析結(jié)合配套的PPT課件進(jìn)行解說和教學(xué)。四、教學(xué)方略建議：本章重要由教師解說完畢。重點在于分析從眾、依從和服從之間的關(guān)系，從眾、依從和服從行為的解釋。第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度變化一、教學(xué)目的1.能運用勸導(dǎo)與態(tài)度變化過程模型分析態(tài)度發(fā)生變化的過程。2.能舉例闡明態(tài)度變化存在睡眠者效應(yīng)。3.能運用