一年級下冊語文期末試卷講評教案

一年級下冊語文期末試卷講評教案一年X班XXX講評目標：1、讓學生學會自己解決過失性的錯誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學會審題，避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。2、學會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學會寫試卷分析。3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進行正確歸因。講評重點：1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。講評難點：作文的審題。講評流程：一、教師導入：孩子們，期末試卷你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤，修改錯誤，提升自己語文素養(yǎng)。根據(jù)本張試卷的題型，我把這次講評設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進行講解。二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展：前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：(1)看拼音寫漢字；(2)寫同音字并組詞；(3)把成語補充完整；(4)在括號里填適當?shù)脑~；(5)補充句子；(6)填詩句。設(shè)計的方案為：1、有錯誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。A看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。B寫同音字補充成語查字詞典最快捷。C其它題目同桌互助或問老師最有效。2、無錯誤者進行相關(guān)拓展提高。前六題全對或改正過來者，進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學們通過各種途徑尋找出更多，更個性化的答案，通過解決問題學生既豐富完善了知識建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。三、錯題率較高的共性問題講評(一)修改病句師：上一個環(huán)節(jié)同學們都進行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧，"病句診所"里的病句們一個個垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕?。《t(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認真聽，仔細記，不然一會兒可要誤診了。1、教師講解修改病句的四個步驟：(1)讀：默讀你所判斷的句子。(2)找：找出句子中的錯誤，如果找不出來，再返回第一個環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。(3)改：根據(jù)錯誤之處改正過來，改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時有無多字少字。2、教師出示試卷中的五句話，學生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。如：學校開展了學雷鋒的高潮。讀句子，找出錯誤(詞語搭配不當)修改：學校開展了學雷鋒的活動?；?qū)W校掀起了學雷鋒的高潮。3、教師再出示幾個句子，學生訓練修改。(二)介紹一本書師：這段時間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?生1：《沒有尾巴的狼》。生2：《沒完沒了的作業(yè)》。生3：《非常男生》…你們看的書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。(1)先介紹書名，注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)(2)然后介紹作者，(這本書是_寫的.)(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)(4)最后一部分，也是重點部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細。(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。(三)快樂習作--學審題要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。1、師：這次的快樂寫作失分嚴重，20分的作文有的同學失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。2、學生細看本次習作要求，找出幾個關(guān)鍵詞。生答，教師板書、春姑娘、實新校園、一處3、說一說你對這幾個詞的理解。(寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細)4、如果讓你二次寫作，你準備寫那個地方呢?你準備抓住什么特點寫呢?5、在教師和同學的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。四、寫試卷分析孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，為了讓學生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯誤，我特意設(shè)計了一張試卷分析表，讓學生填一填，互相看一看。七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學習?！緦＜尹c評]以往的試卷講評就是對答案，教師說學生聽，效果很不好，好的學生坐在那里無事可干，學困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進行了試卷講評課的探索。一、優(yōu)缺點1、突出了針對性；2、強調(diào)了層次性；3、注意了新穎性；4、講究了激勵性。存在問題：1、忽視了目標多元性；2、重預設(shè)輕生成。二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準備，課堂講評，課后延伸。三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。四、理清試卷講評的流程：1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時間)2、學生自我反思。(想一想錯題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學生錯題類型)5、反饋檢測。(檢查學生訂正情況)6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)【專業(yè)引領(lǐng)]1、試卷講評前，應(yīng)讓學生進行考試成績的橫向比較、縱向比較教師可以出示與本次考試有關(guān)的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，提供相關(guān)數(shù)據(jù)信息：比如最高分、最低分、平均分、中數(shù)、方差，讓學生繪制成績變化曲線，這樣便于學生對自己學習情況準確定位2、學生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻"的純粹的消費者角色。筆者認為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立"學生不僅僅是課堂的消費者，還應(yīng)是課堂的貢獻者"的新理念。從現(xiàn)代教學論角度看，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學生都是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學生的存在方式，使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學習、參與學習，以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習，體驗創(chuàng)新，分享快樂。3、