一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程題目：《江南》

二、教材分析

《江南》是一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的'古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸實(shí)明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮喧鬧歡快的場(chǎng)面，從魚(yú)兒玩耍中，我們仿佛感受到了采蓮人的歡樂(lè)。

三、學(xué)情分析

我面對(duì)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)完拼音,掌控了用拼音熟悉生字的方法。他們有閱讀的愛(ài)好,喜愛(ài)讀書(shū),只是沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與力量：

1、熟悉“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,試試有節(jié)奏地朗讀課文。

3、正確書(shū)寫(xiě)“可、東”兩個(gè)生字。

（二）過(guò)程與方法：

采納老師范讀、同學(xué)個(gè)別讀、依據(jù)小組讀、情景代入讀等方式，培育同學(xué)朗讀的習(xí)慣，增加古詩(shī)的愛(ài)好。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的好看。培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,試試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)“可、東”倆字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡快。

六、教具預(yù)備

多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片

七、教學(xué)時(shí)間

兩個(gè)課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開(kāi)放，是不是特別美呀，那么今日老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)好看的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件展示題目——“江南”）

（二）板書(shū)課題

1、指名讀，齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？

二、初讀課文

（一）巧設(shè)情景，利用“吟誦門(mén)”的形式，老師示范朗誦課文

（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法

提示：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)

三、檢查自讀課文狀況

（一）檢查課文朗讀狀況

1.同學(xué)指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字

“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。

“南”前鼻音

2.同學(xué)指明讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

4、老師領(lǐng)讀，留意情感、語(yǔ)調(diào)與停頓。

5、再次指明讀，老師評(píng)價(jià)。

6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡快。

7、班級(jí)齊讀，老師評(píng)價(jià)。

8、支配同學(xué)分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚(yú)及蓮花的角色，邊讀邊演，在同學(xué)腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景，老師評(píng)價(jià)。

（二）檢查生字認(rèn)讀狀況（課件展現(xiàn)）

以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀——指明讀——老師復(fù)讀

四、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)寫(xiě)字：可東

（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫(xiě)好這兩個(gè)生字才能上船，激活同學(xué)學(xué)習(xí)生字的熱忱。

（二）講師講解生字，同學(xué)舉起右手在空中跟寫(xiě)

1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤

豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，同學(xué)復(fù)寫(xiě)。

“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤

區(qū)分和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，同學(xué)復(fù)寫(xiě)。

2、老師再次板書(shū)，同學(xué)空中復(fù)寫(xiě)。

3、同學(xué)單獨(dú)復(fù)寫(xiě)，老師評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)同學(xué)按筆順提示課本描紅

同學(xué)練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正寫(xiě)字姿態(tài)。

（四）指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書(shū)寫(xiě)

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

五、升華主題，表述感情

下面漁夫說(shuō)那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么好看的江南，你們相對(duì)江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（引領(lǐng)同學(xué)以下體會(huì)表述以下幾種感情：1、江南真好看，我們要喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本事，以后有機(jī)會(huì)肯定要去江南看一看。）

六、布置作業(yè)