2011-2012學(xué)年第二學(xué)期 豐臺(tái)區(qū)初一語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告-3

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期豐臺(tái)區(qū)初一語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院富霄菱豐臺(tái)八中謝守成一、語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)（一）總體成績(jī)統(tǒng)計(jì)（參看附件1：豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.1.1，xls-1.1.2）1.全區(qū)主要數(shù)據(jù)序號(hào)學(xué)校名稱(chēng)考試人數(shù)平均分全區(qū)位置及格率全區(qū)位置優(yōu)秀率全區(qū)位置-全區(qū)592073.8-89.26%-14.76%-1北京十二中12186.051100.00%167.77%12北京十中23576.9997.45%79.79%143北京十八中13885.172100.00%160.14%24北大實(shí)驗(yàn)9076.421094.44%1414.44%125東鐵營(yíng)一中15976.21194.97%1215.09%116首醫(yī)附中10775.631394.39%1512.15%137豐臺(tái)一中17867.812980.34%302.81%268豐臺(tái)二中24178.99697.10%816.60%99麗澤中學(xué)29081.55497.93%634.83%410大成學(xué)校16573.281693.33%179.70%1511豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校21574.81489.30%2016.74%812云崗中學(xué)22469.982583.93%275.36%1913航天中學(xué)21872.411988.53%228.26%1614十二中初中一部36880.4598.64%430.16%515十二中初中二部15278.18798.03%516.45%1016南苑中學(xué)13068.782789.23%211.54%3017趙登禹學(xué)校23978.01895.40%923.43%618東鐵營(yíng)二中10662.673761.32%380.94%3319南頂中學(xué)10862.183866.67%370.00%3520十八中西馬校區(qū)8075.891293.75%1620.00%721洋橋?qū)W校10567.023280.00%310.95%3222芳星園中學(xué)7767.683079.22%320.00%3523左安門(mén)中學(xué)9467.213186.17%251.06%3124西羅園學(xué)校11872.881794.92%135.08%2025右安門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校12571.932288.00%234.00%2326和義學(xué)校17670.262485.80%264.55%2227豐臺(tái)七中12272.222092.62%184.92%2128豐臺(tái)八中28483.05398.94%347.89%329太平橋中學(xué)16174.111595.03%117.45%1730看丹中學(xué)13364.363672.93%350.00%3531盧溝橋中學(xué)12769.582681.89%281.57%2932黃土崗中學(xué)11466.173376.32%331.75%2833豐臺(tái)分院附屬學(xué)校8368.712880.72%292.41%2734豐臺(tái)路中學(xué)16871.162387.50%243.57%2535長(zhǎng)辛店一中11572.541891.30%196.09%1836長(zhǎng)辛店學(xué)校5465.643570.37%363.70%2437槐樹(shù)嶺學(xué)校7560.453957.33%390.00%3538王佐學(xué)校14565.93475.17%340.69%3439北京十二中體校1945.584010.53%400.00%3540圣云中學(xué)6172.112195.08%100.00%35本次參加考試的考生共5920人，全區(qū)平均分為73.8，全區(qū)及格率為89.26%，全區(qū)優(yōu)秀率為14.76%。本次考試試題滿(mǎn)分為100分，整體難度為0.73，全區(qū)最高分為95，最低分為2。從兩分一率來(lái)看，提升的空間比較大，生源比較好的學(xué)校還是要提優(yōu)保良；生源稍差的學(xué)校來(lái)要提升良好率和平均分，消除極低分。從全區(qū)考試情況來(lái)看，有15所學(xué)校平均分超過(guò)區(qū)平，20所學(xué)校及格率超區(qū)平，11所學(xué)校優(yōu)秀率超過(guò)區(qū)平。2．成績(jī)分布（參看附件1：豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.1.3成績(jī)分布情況分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表：分?jǐn)?shù)段段內(nèi)人數(shù)累計(jì)人數(shù)段內(nèi)比例累計(jì)比例[95,100]110.02%0.02%[90,95)1471482.48%2.50%[85,90)72687412.26%14.76%[80,85)1128200219.05%33.82%[75,80)1141314319.27%53.09%[70,75)949409216.03%69.12%[65,70)709480111.98%81.10%[60,65)48352848.16%89.26%[55,60)28755714.85%94.10%[50,55)18457553.11%97.21%[45,50)6558201.10%98.31%[40,45)4358630.73%99.04%[35,40)2658890.44%99.48%[30,35)1259010.20%99.68%[25,30)659070.10%99.78%[20,25)659130.10%99.88%[15,20)459170.07%99.95%[10,15)259190.03%99.98%[5,10)059190.00%99.98%[0,5)159200.02%100.00%分?jǐn)?shù)段分布圖：從上面圖表來(lái)看，考生語(yǔ)文成績(jī)分布呈正態(tài)分布，人數(shù)較為集中地分布65—90之間，體現(xiàn)出初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的均衡性。70—80分之間人數(shù)占35.3%，這種分布情況，體現(xiàn)了中等偏上學(xué)生比較集中的學(xué)科狀況，因而在今后的學(xué)習(xí)中，可以有更多的優(yōu)秀生從這個(gè)群體中脫穎而出。全區(qū)及格率89.26%，明顯低于上學(xué)期的及格率94.11%。50—60分之間的人數(shù)7.96%，這個(gè)群體的學(xué)生需要所在學(xué)校教師多關(guān)注、勤指導(dǎo)、常督促，使他們能夠盡快進(jìn)入合格群體中，提升全區(qū)的及格率。3.學(xué)校平均分、及格率、優(yōu)秀率本次考試中，20所學(xué)校及格率超區(qū)平，分別為北京十二中、北京十中、北京十八中、北大實(shí)驗(yàn)、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、豐臺(tái)二中、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大成學(xué)校、十二中初中一部、十二中初中二部、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、西羅園學(xué)校、豐臺(tái)七中、豐臺(tái)八中、太平橋中學(xué)、長(zhǎng)辛店一中、圣云中學(xué)。有15所學(xué)校平均分超過(guò)區(qū)平，分別為北京十二中、北京十中、北京十八中、北大實(shí)驗(yàn)、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、豐臺(tái)二中、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、十二中初中一部、十二中初中二部、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、豐臺(tái)八中、太平橋中學(xué)。共有11所學(xué)校的優(yōu)秀率超過(guò)區(qū)平，分別為北京十二中、北京十八中、東鐵營(yíng)一中、十二中初中一部、十二中初中二部、豐臺(tái)二中、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、豐臺(tái)八中、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)。（二）答題情況統(tǒng)計(jì)1.全區(qū)小題答題統(tǒng)計(jì)（參看附件1：豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.1全區(qū)小題答題統(tǒng)計(jì)）2．全區(qū)客觀(guān)題答題統(tǒng)計(jì)（參看附件1：豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.2全區(qū)客觀(guān)題答題統(tǒng)計(jì)）3.全區(qū)主觀(guān)題答題統(tǒng)計(jì)(按小題給得分統(tǒng)計(jì)、頻數(shù)曲線(xiàn)、難度曲線(xiàn))（參看附件1：豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.3-1全區(qū)主觀(guān)題答題統(tǒng)計(jì)小題；豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.3-1全區(qū)主觀(guān)題答題統(tǒng)計(jì)大題；豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.3-2小題得分頻數(shù)分布圖；豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.3-2大題得分頻數(shù)分布圖；豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.3-3小題難度曲線(xiàn)）4．學(xué)校小題答題統(tǒng)計(jì)（豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.4；學(xué)校小題得分統(tǒng)計(jì)方式0、方式1、方式2；豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-1.2.5學(xué)校按題型統(tǒng)計(jì)得分表）根據(jù)上述幾份表格中的數(shù)據(jù)，學(xué)校和老師可以明白自己的優(yōu)勢(shì)所在。例如在作文這一板塊，麗澤中學(xué)的平均分僅次于十八中本部，可見(jiàn)在作文的訓(xùn)練上，麗澤中學(xué)還是卓有成效的。再如填空第10題名著閱讀這一考點(diǎn)，豐臺(tái)八中平均分位居全區(qū)第一，這說(shuō)明在這個(gè)考點(diǎn)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，豐臺(tái)八中落實(shí)的較好。同時(shí)，老師們可以更具體的分析自己在教學(xué)中及學(xué)生本學(xué)段的學(xué)科知識(shí)的掌握及學(xué)科能力養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題。備課組和個(gè)人還可以通過(guò)對(duì)表格進(jìn)行排序等整理，對(duì)得分進(jìn)行比較，找到與其他學(xué)校、老師的差距究竟是在哪類(lèi)題型，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪個(gè)能力點(diǎn)上。明確學(xué)情，針對(duì)學(xué)生考試中可能存在的問(wèn)題，確定下學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，細(xì)化步驟，耐心落實(shí)。希望學(xué)校備課組和老師們理性對(duì)待、科學(xué)分析數(shù)據(jù)，不僅僅關(guān)注到數(shù)據(jù)，更要關(guān)注數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)校、個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和不足，借鑒其它學(xué)校的有益經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)，使得這份詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析更好地為教學(xué)服務(wù)。二、試卷結(jié)構(gòu)分析1.命題藍(lán)圖（豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-2.1命題藍(lán)圖）2.試卷結(jié)構(gòu)知識(shí)組塊結(jié)構(gòu)分析（豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-2.2.1知識(shí)板塊結(jié)構(gòu)分析）能力組塊結(jié)構(gòu)分析（豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-2.2.2能力全區(qū)各校按知識(shí)點(diǎn)得分統(tǒng)計(jì)（豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-3.2.1-2學(xué)校按知識(shí)板塊得分統(tǒng)計(jì)表；豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-3.2.1-3學(xué)校按知識(shí)點(diǎn)得分統(tǒng)計(jì)表；豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告.xls-3.2.2-2學(xué)校按能力板塊統(tǒng)計(jì)得分表）三、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析（一）整體分析根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”）中7-9年級(jí)的要求命制該試題。試題嚴(yán)格執(zhí)行“課程標(biāo)準(zhǔn)”中相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字寫(xiě)字方面：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。能夠?qū)υ~語(yǔ)中運(yùn)用的漢字準(zhǔn)確辨析。閱讀方面：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。寫(xiě)作方面：寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。能夠根據(jù)要求選擇合適的素材刻畫(huà)人物，文章立意積極健康、有意義。試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性。重視考查初一學(xué)段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，重視考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言基本篇目的理解與落實(shí)，重視考查學(xué)生語(yǔ)文基本能力的養(yǎng)成。主要特點(diǎn)：試卷滿(mǎn)分為100分，其中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)60分，作文40分。試題在題目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，考查內(nèi)容全面。首先是落實(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)與基本技能的考查，例如字音、字形、字義、病句辨析、背誦默寫(xiě)、名著閱讀欣賞；其次是落實(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀核心能力的考查，即整體感知能力、理解能力、提取信息能力、形成解釋能力、鑒賞能力等。最后是落實(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的考查。試題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：重視考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)：字音、字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、名著閱讀、文言詞句的翻譯、文言文內(nèi)容的理解。重視考查課內(nèi)基本文言篇目的理解：字義、文言文意的理解。重視考查學(xué)生學(xué)科基本能力的養(yǎng)成：整體感知文本的能力、概括整理文段的能力、提取信息的能力、鑒賞評(píng)價(jià)的能力、語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)的能力。（二）板塊分類(lèi)分析知識(shí)板塊分值平均分難度評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果教學(xué)建議基礎(chǔ)知識(shí)25.018.640.75及格本板塊共10道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。本部分包括第一大題和第二大題。在這個(gè)板塊，北京十二中、十二中初中一部、北京十八中、麗澤中學(xué)豐臺(tái)八中5所學(xué)校均達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。由數(shù)據(jù)可以看出，在“字音、字形、字義辨析、成語(yǔ)辨析、病句辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、修辭理解、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文默寫(xiě)、名著閱讀”9個(gè)考點(diǎn)中，“字音”、“字義”兩個(gè)考點(diǎn)達(dá)到優(yōu)秀，“古詩(shī)文默寫(xiě)”、“字形”、“修辭理解”3個(gè)考點(diǎn)達(dá)到良好；“成語(yǔ)辨析”及“文學(xué)常識(shí)”2個(gè)考點(diǎn)不及格。其他考點(diǎn)達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中一定要強(qiáng)化落實(shí)常用、常見(jiàn)重要的漢字字音、字形、字義，特別是在“成語(yǔ)運(yùn)用”這個(gè)考點(diǎn)上多下功夫。因?yàn)槌烧Z(yǔ)題在中考中是常見(jiàn)題型，一般考查學(xué)生的理解、運(yùn)用，因而在教學(xué)與復(fù)習(xí)一定要從運(yùn)用的層面來(lái)幫助學(xué)生落實(shí)。再有“文學(xué)常識(shí)”這個(gè)考點(diǎn)上，一定要養(yǎng)成學(xué)生歸類(lèi)意識(shí)，教給學(xué)生記憶的方法，讓學(xué)生明白文學(xué)常識(shí)的考查重點(diǎn)。古詩(shī)文的背誦默與名著閱讀一定要常抓不懈，只有把功夫下在平時(shí)，才能在考試中獲得好成績(jī)。另外默寫(xiě)的落實(shí)方面要采取一些靈活有效的方法力求幫助在理解的基礎(chǔ)上記憶。不要讓學(xué)生只是重點(diǎn)記憶名句，忽略對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解。綜合性學(xué)習(xí)3.01.290.43不及格本板塊共1道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，全區(qū)沒(méi)有一個(gè)學(xué)校達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)；北京十二中、北京十八中、北京十中，十二中初中一部、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)八中、趙登禹學(xué)校、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。綜合性學(xué)習(xí)主要考查學(xué)生的提取與概括的能力。在日常教學(xué)中老師要開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中，強(qiáng)化審題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，根據(jù)題干要求進(jìn)行概括，針對(duì)不同的材料內(nèi)容，明確概括的角度，在完整概括，準(zhǔn)確表達(dá)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注重方法指導(dǎo)，從提取、概括、整合、表達(dá)等幾個(gè)方面加以訓(xùn)練。文言文閱讀11.08.520.77良好本板塊共3道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、北京十八中、北京十中，十二中初中一部、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)八中、西羅園學(xué)校、豐臺(tái)七中、十八中西馬校區(qū)等在此板塊達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)；十二中初中二部、豐臺(tái)二中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大成學(xué)校、首醫(yī)附中、趙登禹學(xué)校、東鐵營(yíng)一中、豐臺(tái)路中學(xué)等在這個(gè)版塊的平均分高于區(qū)平均。北京市中考的考查范圍為課內(nèi)的文言文篇目，因而在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)《中考說(shuō)明》的文言文考察范圍內(nèi)的每一篇課文。在文言詞語(yǔ)義的理解、文言文語(yǔ)句的解釋及文言文思想內(nèi)容的理解等方面要在課堂教學(xué)中逐一落實(shí)。尤其是對(duì)文言?xún)?nèi)容的理解，一定要把整體感知和細(xì)部研讀結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)代文閱讀21.014.300.68及格本板塊共5道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，僅有北京十八中達(dá)到了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，北京十二中、十二中初中一部、十二中初中二部、豐臺(tái)二中、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)八中等在此板塊達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)；北京十中、北大實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、首醫(yī)附中、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)等在這個(gè)版塊的平均分高于區(qū)平均。充分利用課本提供的文章，指導(dǎo)學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。梳理文章思路、感知作者思想感情傾向。老師在日常的記敘文教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上有的可想、有的可寫(xiě)、有的可練。教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)計(jì)精讀的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中給以方法與思路的指導(dǎo)。有意識(shí)地培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的審題習(xí)慣，強(qiáng)化審題意識(shí)，明晰基本題型。引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生明確考點(diǎn)、有效表達(dá),變求證“答案”為訓(xùn)練解題思路，建立答題的基本思路與基本語(yǔ)言框架。寫(xiě)作40.031.060.78良好本板塊共1道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、北京十中、北京十八中、北大實(shí)驗(yàn)、豐臺(tái)二中、麗澤中學(xué)、十二中初中一部、十二中初中二部、趙登禹學(xué)校、豐臺(tái)八中在這個(gè)版塊的平均分高于區(qū)平均。作文教學(xué)一定要做到有序指導(dǎo)，初一學(xué)段重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生記敘文寫(xiě)人寫(xiě)事的“完整具體”方面，針對(duì)學(xué)生情況，在審題立意、選材組材、描寫(xiě)刻畫(huà)形象及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確精煉方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。寫(xiě)作教學(xué)在堅(jiān)持有計(jì)劃的整體性指導(dǎo)的同時(shí)還要與發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的。每學(xué)期每位學(xué)生至少接受一次作文面批或個(gè)別指導(dǎo)。既要進(jìn)行當(dāng)堂的作文訓(xùn)練又要有針對(duì)性地在課下對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，特別是對(duì)那些完成600字作文有困難的學(xué)生，老師要格外關(guān)注，需要時(shí)，應(yīng)和他（她）一同完成一篇完整的作文，讓他（她）體驗(yàn)成文的過(guò)程和構(gòu)思寫(xiě)作的過(guò)程。在基礎(chǔ)知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五大知識(shí)板塊中，文言文閱讀、寫(xiě)作板塊得分率高，均為良好，這得益于老師們對(duì)文言文閱讀和寫(xiě)作的重視、平時(shí)教學(xué)中注重強(qiáng)化落實(shí)。綜合性板塊不及格，現(xiàn)代文閱讀板塊表現(xiàn)為及格，這表明在閱讀教學(xué)上尚有提升的空間?；A(chǔ)知識(shí)板塊剛及格，這是老師們要引起注意的，基礎(chǔ)知識(shí)的記憶要加強(qiáng)訓(xùn)練、強(qiáng)化落實(shí)。沒(méi)有一個(gè)知識(shí)板塊能達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)校和老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，找準(zhǔn)問(wèn)題，針對(duì)難點(diǎn)，尋求對(duì)策，加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)突破。能力板塊分值平均分難度評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果教學(xué)建議識(shí)記能力10.08.590.86優(yōu)秀本板塊共4道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、北京十八中、北京十中，十二中初中一部、十二中初中二部、豐臺(tái)二中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)八中、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、西羅園中學(xué)、長(zhǎng)辛店一中、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、豐臺(tái)七中、南苑中學(xué)、大成學(xué)校等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。教師在教學(xué)中一定要進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)這部分內(nèi)容，并且以正面強(qiáng)化為主。要注意教學(xué)的方式方法，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和畏難情緒。引導(dǎo)學(xué)生把字記清、寫(xiě)準(zhǔn)。文學(xué)名著、文學(xué)常識(shí)與課內(nèi)篇目之間的銜接要到位。文言文實(shí)詞的意義要在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上落實(shí)。識(shí)記能力,理解能力5.03.490.70及格本板塊共2道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、豐臺(tái)八中平均分達(dá)到了優(yōu)秀水平，北京十八中、北京十中，十二中初中一部、十二中初中二部、豐臺(tái)二中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、麗澤中學(xué)、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、西羅園中學(xué)、長(zhǎng)辛店一中、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、大成左安門(mén)中學(xué)、太平橋中學(xué)、豐臺(tái)七中學(xué)校等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。古詩(shī)文、文學(xué)、文化、文體常識(shí)的積累，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確積累，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。古詩(shī)文背誦、文學(xué)名著、文學(xué)常識(shí)的教學(xué)要細(xì)致，一定要讓學(xué)生明白文章的具體內(nèi)容，不留漏洞和死角，不要只抓名句和重點(diǎn)內(nèi)容。理解能力19.014.440.76良好本板塊共7道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、北京十八中，十二中初中一部、麗澤中學(xué)、豐臺(tái)八中平均分達(dá)到了優(yōu)秀水平，十二中初中二部、豐臺(tái)二中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、航天中學(xué)、豐臺(tái)七中學(xué)校等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。老師在字義的理解落實(shí)方面要強(qiáng)化方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用意識(shí)，避免望文生義；古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，重在落實(shí)，不要只是簡(jiǎn)單的背誦、默寫(xiě)，注重聯(lián)系內(nèi)容記憶。修辭理解注重把握特征，聯(lián)系句子做具體分析。運(yùn)用能力6.04.120.69及格本板塊共3道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、北京十八中，十二中初中一部平均分達(dá)到了優(yōu)秀水平，東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、十二中初中二部、麗澤學(xué)校、豐臺(tái)二中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、豐臺(tái)八中、長(zhǎng)辛店一中、圣云學(xué)校學(xué)校等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。教師在教學(xué)中要關(guān)注詞語(yǔ)、句子、修辭等有關(guān)方面的知識(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析之外，更需要結(jié)合具體的句子讓學(xué)生理解、運(yùn)用，必要時(shí)可以結(jié)合課內(nèi)所學(xué)文章分析詞句、修辭的作用。提取信息能力3.02.000.67及格本板塊共1道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，僅有北京十二中平均分達(dá)到了優(yōu)秀水平，北京十八中，北京十中、北大實(shí)驗(yàn)、十二中初中一部、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、十二中初中二部、麗澤學(xué)校、豐臺(tái)二中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、豐臺(tái)八中、西羅園學(xué)校等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。提取信息是語(yǔ)文閱讀中的重要能力，學(xué)生在閱讀、解題等各個(gè)環(huán)節(jié)均須使用此能力。所以老師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)不同的提取信息要求，強(qiáng)化審題意識(shí)，并且在日常的教學(xué)中隨堂訓(xùn)練，常抓不懈。整體感知能力6.04.020.67及格本板塊共1道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、北京十八中，北京十中、十二中初中一部、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、十二中初中二部、麗澤學(xué)校、豐臺(tái)二中、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、豐臺(tái)八中、太平橋中學(xué)等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀的文本意識(shí)、審題意識(shí)、答題規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂文章，明確文章行文思路。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真完成閱讀的耐心和認(rèn)真審題的細(xì)心上多下功夫，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注示例；在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上多下功夫。概括要點(diǎn)能力3.01.290.43不及格本板塊共1道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十二中、北京十八中，北京十中、十二中初中一部、東鐵營(yíng)一中、首醫(yī)附中、十二中初中二部、麗澤學(xué)校、豐臺(tái)二中、趙登禹學(xué)校、豐臺(tái)八中、東鐵營(yíng)二中、西羅園學(xué)校等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。強(qiáng)化閱讀的文本意識(shí)、審題意識(shí)、答題規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂文章，明白文章語(yǔ)句間的內(nèi)在邏輯關(guān)系；必要時(shí)教給學(xué)生概括的方法。形成解釋能力2.01.040.52不及格本板塊共1道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，北京十八中、北京十二中、北京十中、十二中初中一部、東鐵營(yíng)一中、十二中初中二部、麗澤學(xué)校、豐臺(tái)二中、趙登禹學(xué)校、十八中西馬校區(qū)、豐臺(tái)八中、北大實(shí)驗(yàn)、西羅園學(xué)校等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，記敘性文章要指導(dǎo)學(xué)生理解文章整體內(nèi)容和作者思想感情。對(duì)于記敘文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解一定要結(jié)合原文內(nèi)容，理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的含義，而不能僅僅停留在語(yǔ)句表面。還要訓(xùn)練學(xué)生能抓住語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，有時(shí)還要結(jié)合作者情感進(jìn)行分。鑒賞評(píng)價(jià)能力6.03.750.63及格本板塊共1道小題，對(duì)應(yīng)的平均分及難度見(jiàn)豐臺(tái)區(qū)2011-2012學(xué)年第二學(xué)期初一期末統(tǒng)一練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。由數(shù)據(jù)可以看出，僅有北京十八中平均分達(dá)到了優(yōu)秀水平、北京十二中，北京十中、北大實(shí)驗(yàn)、首醫(yī)附中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、十二中初中一部、東鐵營(yíng)一中、十二中初中二部、麗澤學(xué)校、豐臺(tái)二中、趙登禹學(xué)校、太平橋中學(xué)、豐臺(tái)八中、長(zhǎng)辛店一中等在此板塊平均分高于區(qū)平均分。指導(dǎo)學(xué)生在品味文學(xué)性作品方面多下功夫。特別是對(duì)于作品的用詞、生動(dòng)形象的修辭和具體細(xì)致的描寫(xiě)等方面加以精研細(xì)讀，另外，要關(guān)注作者的思想感情，一定要在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上多下功夫。寫(xiě)作表達(dá)能力40.031.060.78良好見(jiàn)知識(shí)板塊中寫(xiě)作部分見(jiàn)知識(shí)板塊中寫(xiě)作部分在本次考試所涉及的九大能力板塊中，學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫(xiě)作表達(dá)能力表現(xiàn)最好。運(yùn)用能力的不到位主要體現(xiàn)在“成語(yǔ)辨析”上，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)理解成語(yǔ)的意義和感情色彩。提取信息能力的不到位主要體現(xiàn)為對(duì)記敘文中的內(nèi)容不能全面把握。整體感知能力不到位主要表現(xiàn)在沒(méi)有關(guān)注題目所給示例，不能準(zhǔn)確把握人物內(nèi)心感受。鑒賞評(píng)價(jià)能力不到位主要表現(xiàn)在學(xué)生抓不住鑒賞的角度形成合理的分析。概括要點(diǎn)能力欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生不能認(rèn)真審題，沒(méi)有讀懂材料。形成解釋能力的欠缺主要體現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容去分析語(yǔ)句的語(yǔ)境義。（三）典型題目分析1.基礎(chǔ)知識(shí)部分典型試題分析【典型試題1】 （第8小題）8．下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是()A.《春》的作者朱自清是現(xiàn)代著名的散文家，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的敘事散文《背影》。B.《漁夫的故事》選自古希臘的民間故事集《天方夜譚》（又名《一千零一夜》）。C.《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基的作品，作者用象征手法塑造的海燕形象深入人心。D.《祖逖》選自北宋著名史學(xué)家司馬光主編的編年體通史《資治通鑒》。（答案）B[評(píng)析]本題考查的是文學(xué)常識(shí)，主要考查的是作家、作品的積累，也附帶考查對(duì)作品和文章內(nèi)容、文體、寫(xiě)作手法的簡(jiǎn)單了解。本題滿(mǎn)分2分，平均分1.16，難度0.58，為難度較大的題。本題得分情況不理想，一個(gè)是文學(xué)常識(shí)以敘述的方式考查，干擾信息太多，學(xué)生不太容易判斷；另一個(gè)就是學(xué)生對(duì)四篇文章涉及的文學(xué)常識(shí)不甚了解，也許因?yàn)椤稘O夫的故事》《祖逖》《海燕》是非中考篇目，老師就放松了對(duì)三篇文章記憶的要求，這就暴露出老師們復(fù)習(xí)時(shí)的功利思想。初一的學(xué)生處于積累的階段，要讓學(xué)生多積累一些文學(xué)常識(shí)，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，還是大有裨益的。2.“綜合性學(xué)習(xí)”部分的典型試題分析【典型試題2】 （第11小題）11．某校初一（1）班要圍繞“北京精神”和“雷鋒精神”召開(kāi)主題班會(huì)。曉明同學(xué)搜集了以下兩則材料作為發(fā)言的依據(jù)，請(qǐng)你用一句話(huà)幫他概括出這兩則材料的主要內(nèi)容。材料一3月5日，首都文明辦“弘揚(yáng)北京精神——學(xué)雷鋒做文明有禮的北京人宣傳示范周活動(dòng)”啟動(dòng)儀式在朝陽(yáng)公園南門(mén)廣場(chǎng)舉行。許多市民在城六區(qū)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立的“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)報(bào)名臺(tái)”前踴躍報(bào)名。不到一個(gè)小時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的市民已經(jīng)有1000多人。材料二12位銀行員工踐行北京精神、樂(lè)于助人的事跡，被《北京晚報(bào)》連續(xù)報(bào)道，在讀者中引起強(qiáng)烈的反響；公交集團(tuán)組織各車(chē)隊(duì)開(kāi)展“踐行北京精神共創(chuàng)和諧站臺(tái)，學(xué)雷鋒做文明有禮的北京人”活動(dòng)，維護(hù)站臺(tái)秩序，為殘疾人提供綠色通道，廣大乘客交口稱(chēng)贊；全市各中小學(xué)積極組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)開(kāi)展環(huán)保宣傳、撿拾垃圾等活動(dòng)，受到居民的好評(píng)。答：（答案）北京市社會(huì)各界（各行各業(yè)）都在弘揚(yáng)雷鋒精神，踐行北京精神（引發(fā)強(qiáng)烈反響）。[評(píng)析]此題為綜合性學(xué)習(xí)中概括材料類(lèi)試題。本次考試中給出了兩則材料，學(xué)生首先需要審題，明確概括的內(nèi)容與“北京精神”、“雷鋒精神”有關(guān)；然后找到兩則材料與“北京精神”、“雷鋒精神”的關(guān)系，進(jìn)而準(zhǔn)確概括。材料一中“活動(dòng)儀式的啟動(dòng)”和“人們的踴躍報(bào)名”，重在表明弘揚(yáng)“北京精神”和“雷鋒精神”。材料二重在表明各行各業(yè)在踐行“北京精神”和“雷鋒精神”。把材料做一個(gè)準(zhǔn)確的梳理，找到材料的敘述重心，這個(gè)題是不難概括的。本題滿(mǎn)分3分，難度為0.43，平均分為1.29。從均分不難看出，學(xué)生的概括要點(diǎn)的能力欠缺。學(xué)生不能準(zhǔn)確綜合兩則材料的信息，把握概括的對(duì)象和事件，存在概括片面的問(wèn)題。有的學(xué)生甚至直接摘抄原材料。根據(jù)要求概括材料是學(xué)生必備的語(yǔ)文能力，需要老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行專(zhuān)題式的指導(dǎo)與訓(xùn)練。3.“文言文閱讀”部分的典型試題分析【典型試題3】（第15小題）15.文中劃線(xiàn)語(yǔ)句體現(xiàn)了楚王怎樣的心理？（3分）答：（答案）楚王以自嘲的方式掩飾自己的尷尬，同時(shí)也由衷地表達(dá)了對(duì)晏子的佩服（或贊美）。[評(píng)析]本題考查學(xué)生對(duì)文言文文意的理解，學(xué)生需要明白畫(huà)線(xiàn)句子的內(nèi)容，然后結(jié)合上文思考楚王說(shuō)話(huà)時(shí)的心理，楚王的心理體現(xiàn)在兩個(gè)方面：既有針對(duì)自己的，又有針對(duì)晏子的。本題重點(diǎn)考查學(xué)生的分析和理解能力。本題滿(mǎn)分3分，平均分1.93，難度0.64，答題情況一般。學(xué)生的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：1.審題不清，答案不是心理，如“楚王知錯(cuò)能改”。2.答題片面，如“楚王認(rèn)為自己很無(wú)趣，很尷尬”，沒(méi)有交代楚王對(duì)晏子的看法。3.心理描述不恰當(dāng)，或與內(nèi)容不對(duì)應(yīng)，如“文中畫(huà)線(xiàn)句體現(xiàn)楚王當(dāng)時(shí)出乎意料，無(wú)言以對(duì)，非常氣憤”。學(xué)生答題反映出的問(wèn)題，提醒教師注意文言文的局部研讀。4.“現(xiàn)代文閱讀”部分的典型試題分析之一【典型試題4】（第17小題）17．根據(jù)文意，解釋劃線(xiàn)句子的含義。（2分）答：（答案示例）：在他人有困難時(shí)能施以援手，給予無(wú)私幫助的人是可敬的；面對(duì)他人的善舉能心懷感恩并真誠(chéng)回報(bào)的人是可愛(ài)的。[評(píng)析]本題是記敘文閱讀中的常用題型?；卮鸫祟}需要弄清“充滿(mǎn)善意”和“報(bào)以微笑”在文中的具體所指，需要學(xué)生通讀全文才能作出解釋。本題滿(mǎn)分2分，平均分1.04，難度0.52。這道題得分率較低的原因在于學(xué)生回答此題時(shí)不能聯(lián)系具體的上下文內(nèi)容進(jìn)行分析，只會(huì)尋求語(yǔ)句的字面意思，不考慮語(yǔ)句的語(yǔ)境義。再有就是審題不清，學(xué)生的答案是理解句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。教師在閱讀教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些這類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生明白答題的思路和要點(diǎn)。5.“現(xiàn)代文閱讀”部分的典型試題分析之二【典型試題5】（第20小題）20.文章第③⑤兩段生動(dòng)地描寫(xiě)了上個(gè)世紀(jì)大興安嶺冬夏兩季的美麗景色，請(qǐng)從【A】【B】【C】三處任選一處加以賞析。（不超過(guò)150字）（6分）我選擇的是：（只填序號(hào)）賞析：（評(píng)分說(shuō)明）點(diǎn)出修辭或關(guān)鍵詞1分，結(jié)合語(yǔ)境具體分析2分，分析景物特點(diǎn)1分，指出作者情感1分，語(yǔ)言表達(dá)和字?jǐn)?shù)1分。[評(píng)析]本題為初中記敘文閱讀的經(jīng)典試題，主要考查學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒賞能力。本題重在考查學(xué)生對(duì)文章鑒賞評(píng)價(jià)的能力，這項(xiàng)能力要求學(xué)生能夠具備分析鑒賞評(píng)價(jià)的綜合能力，因而老師在教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生全面、準(zhǔn)確的鑒賞評(píng)價(jià)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)正確分析的能力，同時(shí)，表達(dá)時(shí)也要有層次有條理地表述。例如：先總說(shuō)后分說(shuō)，或者并列層次的解說(shuō)等。本題滿(mǎn)分6分，平均分3.75，難度0.62，答題情況一般。學(xué)生的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：1、不能準(zhǔn)確判斷修辭方法。最為典型的是不少學(xué)生把【C】處使用的修辭手法判斷為比喻，還進(jìn)一步地分析“把金黃的衣服”比作“向日葵”，把“鮮紅的衣服”比作“大塊的鮮肉”。2、分析不夠具體。部分學(xué)生在結(jié)合文章分析景物時(shí)，采用先抄原文，接著點(diǎn)明修辭方法，然后指出景物特點(diǎn)，最后分析作者情感的程序，缺少了結(jié)合原文內(nèi)容，具體分析的環(huán)節(jié)。3、以復(fù)述或者讀后感來(lái)代替賞析。有個(gè)別學(xué)生尚未掌握賞析是讓干什么，所以，把賞析的句子用自己的話(huà)加以復(fù)述，有的還加上自己的感想。4、不必要的重復(fù)個(gè)別學(xué)生其實(shí)是因?yàn)椴粫?huì)具體分析，為了湊足字?jǐn)?shù)，所以一個(gè)要點(diǎn)，翻來(lái)覆去地說(shuō)。教師可以在記敘文教學(xué)中貫穿修辭方法的判斷和分析，可以教給學(xué)生鑒賞的角度和思路，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。6.寫(xiě)作表達(dá)部分典型試題分析【典型試題6】（第21小題）六、作文（40分）21．按要求作文升入中學(xué)后的你對(duì)校園生活更加關(guān)注，無(wú)論老師還是同學(xué)，你從他們身上一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所感受。請(qǐng)選取具體的事例，并以“我發(fā)現(xiàn)，他（她）”為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）將題目補(bǔ)全并抄寫(xiě)在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600-1000之間。（3）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。[評(píng)析]本次作文依然是半命題形式，在上學(xué)期期末作文重點(diǎn)敘事的基礎(chǔ)上，這次的作文題目側(cè)重寫(xiě)人。作文的導(dǎo)語(yǔ)依然給學(xué)生的選材做出了限制：時(shí)間是“升入中學(xué)后”，題材是“校園生活”，寫(xiě)作重點(diǎn)對(duì)象是“老師或同學(xué)”。希望學(xué)生能關(guān)注校園中的某個(gè)老師、同學(xué)，發(fā)現(xiàn)到老師、同學(xué)身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并寫(xiě)出這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴帶給自己的感受。要寫(xiě)好這篇作文，需要把握兩點(diǎn)，一是選材上要注意寫(xiě)升入中學(xué)后的與校園生活相關(guān)聯(lián)的事情，二是密切關(guān)注題目中“發(fā)現(xiàn)”二字，這兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)了一個(gè)對(duì)他人由未知到知曉，由膚淺到深刻，由否定到肯定的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生答題情況：1.審題、擬題。從提示語(yǔ)可以看出題目補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)最好以陳述的形式出現(xiàn)，“我發(fā)現(xiàn)，他（她）變了（很美、很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、很專(zhuān)注、很?chē)?yán)厲……）”均可。但部分學(xué)生審題不清、不仔細(xì)，填充題目為：《我發(fā)現(xiàn)，他的寬容》《我發(fā)現(xiàn)，她的堅(jiān)強(qiáng)》，這些題目則顯得不夠理想，寫(xiě)起來(lái)容易寫(xiě)成他（她）是一個(gè)什么樣的人，缺少“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。還有學(xué)生寫(xiě)校外的事，寫(xiě)的不是老師、同學(xué)，這就啟示我們