幼兒教育心理學(xué)第一章課件

幼兒教育心理學(xué)

1學(xué)習(xí)交流PPT幼兒教育心理學(xué)導(dǎo)論1幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)2幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育3幼兒的心理健康4篇章幼兒教育心理學(xué)概述幼兒教師心理幼兒心理發(fā)展概述學(xué)習(xí)與幼兒心理發(fā)展幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)及其調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育幼兒社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育幼兒美感的形成規(guī)律與美育幼兒活動(dòng)的遷移規(guī)律及教學(xué)應(yīng)用幼兒的心理健康及其評(píng)價(jià)幼兒的心理健康維護(hù)及心理問(wèn)題矯治2學(xué)習(xí)交流PPT導(dǎo)論1幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)2幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育3幼兒的心理第一章幼兒教育心理學(xué)概述3學(xué)習(xí)交流PPT第一章幼兒教育心理學(xué)概述3學(xué)習(xí)交流PPT幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)1幼兒教育心理學(xué)的作用與意義2幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法3目錄CONTENTS4學(xué)習(xí)交流PPT幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)1幼兒教育心理學(xué)的作用與意義2幼兒一般是指三至六七歲的兒童3歲5歲6歲5學(xué)習(xí)交流PPT幼兒一般是指三至六七歲的兒童3歲5歲6歲5學(xué)習(xí)交流PPT什么是教育？本質(zhì)：一種造就和培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)廣義：既包括傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育，也包括各種正式或非正式的家庭教育、社會(huì)教育、企業(yè)培訓(xùn)等；狹義：主要指學(xué)校情境中的教育6學(xué)習(xí)交流PPT什么是教育？6學(xué)習(xí)交流PPT幼兒教育幼兒園教育幼兒教育與幼兒園教育是幼兒教育的一種典型形式非幼兒園教育家庭教育、各種傳播媒介的教育等（幼兒園教育中：幼兒是主體，教師是主導(dǎo)）7學(xué)習(xí)交流PPT幼兒教育幼兒園幼兒教育與幼兒園教育是幼兒教育的一種典型形式非什么是心理學(xué)？1、心理學(xué)——研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、心理學(xué)的研究對(duì)象——人的心理現(xiàn)象（心理活動(dòng)）3、心理現(xiàn)象包括的內(nèi)容心理現(xiàn)象：<1>心理過(guò)程（共性）①認(rèn)識(shí)過(guò)程（感、知、記、思、想）②情感過(guò)程（對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)過(guò)程）③意志過(guò)程（意志行動(dòng)的心理過(guò)程，制定計(jì)劃，采取行動(dòng)，堅(jiān)持性）<2>個(gè)性心理（個(gè)性差異）：①個(gè)性傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀）②個(gè)性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)）8學(xué)習(xí)交流PPT什么是心理學(xué)？1、心理學(xué)——研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)9學(xué)習(xí)交流PPT9學(xué)習(xí)交流PPT

研究幼兒（3——6、7歲）心理的形成規(guī)律

研究如何應(yīng)用規(guī)律幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象

是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一門科學(xué)。10學(xué)習(xí)交流PPT研究幼兒（3——6、7歲）心理的形成規(guī)律幼兒教育心理學(xué)的研

揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過(guò)程及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以縱深發(fā)展

研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計(jì)教育與教學(xué)活動(dòng)，以提高教育效能、加速幼兒健康成長(zhǎng)的心理學(xué)原則幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)11學(xué)習(xí)交流PPT揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過(guò)程及條件，即心理規(guī)（一）理論作用有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制、前因后果

有助于確立正確的教育理念，構(gòu)建科學(xué)的教育理論與模式（二）實(shí)踐作用有助于幼兒教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決eg：幼兒園老師采用行為矯正中的代幣制來(lái)強(qiáng)化兒童的良好行為幼兒教育心理學(xué)的作用12學(xué)習(xí)交流PPT（一）理論作用幼兒教育心理學(xué)的作用12學(xué)習(xí)交流PPT13學(xué)習(xí)交流PPT13學(xué)習(xí)交流PPT14學(xué)習(xí)交流PPT14學(xué)習(xí)交流PPT形成科學(xué)的世界觀（樹(shù)立正確的“育人觀”）提高幼兒教育的效能促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義15學(xué)習(xí)交流PPT形成科學(xué)的世界觀（樹(shù)立正確的“育人觀”）學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)客觀性原則發(fā)展性原則實(shí)踐性原則

綜合創(chuàng)造性原則教育性原則幼兒教育心理學(xué)的基本研究原則16學(xué)習(xí)交流PPT客觀性原則發(fā)展性原則實(shí)踐性原則綜合創(chuàng)造性教育性原則幼兒教育幼兒教育心理學(xué)的主要研究方法

觀察法訪談法測(cè)量法實(shí)驗(yàn)法問(wèn)卷法作品分析法......17學(xué)習(xí)交流PPT幼兒教育心理學(xué)的主要研究方法

觀察法17學(xué)習(xí)交流PPT（一）含義

在自然條件下，應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器（如錄音筆、照相機(jī)、攝像機(jī)等），有計(jì)劃、有目的地對(duì)研究對(duì)象的言行表現(xiàn)進(jìn)行考察，然后分析處理，從而了解、判斷被觀察心理和行為活動(dòng)的一種方法。（二）作用

有助于教師全面、深入地了解幼兒，進(jìn)而客觀地評(píng)價(jià)幼兒有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃（三）觀察的程序

對(duì)觀察結(jié)果的記錄、描述對(duì)觀察結(jié)果的解釋

觀察法18學(xué)習(xí)交流PPT（一）含義觀察法18學(xué)習(xí)交流PPT(四）有效觀察的條件做好觀察的前期準(zhǔn)備工作（eg：確定目的和對(duì)象、制定計(jì)、準(zhǔn)備工具等）做好觀察記錄（eg：描述性的文子、數(shù)字、等級(jí)記錄、視聽(tīng)設(shè)備等）消除觀察誤差（五）幾種基本的觀察形式

軼事記錄eg：幼兒玩玩具——是單獨(dú)玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻還是開(kāi)朗、合群）時(shí)間取樣eg：每隔幾分鐘進(jìn)行對(duì)同一個(gè)幼兒的觀察

事件取樣

④核查表觀察法19學(xué)習(xí)交流PPT觀察法19學(xué)習(xí)交流PPT區(qū)別：時(shí)間取樣與事件取樣：時(shí)間取樣與事件取樣都是以幼兒的某種行為為觀察對(duì)象，但時(shí)間取樣關(guān)注的是某一行為在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)出現(xiàn)的頻率，而事件取樣則不受時(shí)間的限制，只關(guān)心某一特定行為是否出現(xiàn)。軼事記錄與事件取樣：相似之處是二者都注重記事。不同的是，事件取樣是實(shí)施正式觀察活動(dòng)時(shí)采用的，它只記錄預(yù)先確定的行為表現(xiàn)或事件過(guò)程。而軼事記錄法是日常觀察時(shí)采用的，事先并不確定哪些要記，哪些不記。20學(xué)習(xí)交流PPT區(qū)別：時(shí)間取樣與事件取樣：20學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法（一）含義作品分析法是指通過(guò)對(duì)兒童的活動(dòng)作品，如繪畫、日記、積木造型、玩具拼裝或其他作品等，進(jìn)行分析研究，以了解、評(píng)定兒童身心發(fā)展的狀況與特點(diǎn)的一種方法。（二）作用第一，通過(guò)對(duì)幼兒的活動(dòng)作品進(jìn)行分析，可以了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。第二，基于對(duì)幼兒作品的分析，可以制定相應(yīng)的改善或干預(yù)方案，以提高幼兒的身心發(fā)展水平，或者矯正幼兒的身心疾患。（三）作品分析過(guò)程中的幼兒參與

僅以繪畫技巧的改善來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展還是不充分，應(yīng)該綜合考慮多方面的因素，而幼兒的參與無(wú)疑可以給我們提供更為真實(shí)的信息。21學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法（一）含義21學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法22學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法22學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法23學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法23學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法根據(jù)兒童繪畫心理和造型特點(diǎn)：1—3歲為涂鴉期：從無(wú)目的涂畫到有目的涂畫，沒(méi)有具體形象3—5歲為象征期：這個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品大多是靠記憶模仿，創(chuàng)造象征符號(hào)5—8歲為圖式期：可根據(jù)觀察物象特征，進(jìn)行意象表現(xiàn)（擬人化、想象力、綠葉：生命力、活力、希望）24學(xué)習(xí)交流PPT作品分析法根據(jù)兒童繪畫心理和造型特點(diǎn)：24學(xué)習(xí)交流PPT

不可否認(rèn)，任何人對(duì)這個(gè)世界都有自已獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，孩子也不例外。仔細(xì)分析他們的畫，可以看到孩子對(duì)這個(gè)世界的解釋是十分夸張和有趣的。讓他們畫媽媽，他們通常會(huì)把媽媽畫成有一頭大波浪的頭發(fā)，有一張紅紅的嘴巴，還要提一只籃子，因?yàn)樵谒麄兊男闹姓J(rèn)為媽媽是世界上最漂亮的，媽媽會(huì)去小菜場(chǎng)買菜，所以要提一個(gè)菜籃子才符合形象。幼兒個(gè)人的性格和脾氣會(huì)在繪畫中的表現(xiàn)。兒童心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，色彩的選擇和運(yùn)用可以反映一個(gè)孩子的性格和身體狀況。比如，性格外向和大多數(shù)女孩子喜歡用紅色，而喜歡藍(lán)色的孩子當(dāng)中大多數(shù)不善于交往而且性格內(nèi)向。他們不喜歡和別人交流，喜歡沉浸在自已的空間里，多數(shù)脾氣古怪。喜歡用色彩鮮艷