理發(fā)師教案反思(模板五篇)

第頁共頁理發(fā)師教案反思(模板五篇)理發(fā)師教案反思篇一1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)展演唱。2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練，浸透音樂要素。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解勞動(dòng)是快樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)展演唱。2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)展歌曲的學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入：1、老師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模擬。2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師?！蚕热噙M(jìn)展同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)展?！?、老師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)展理發(fā)。二、新歌教學(xué)：1、老師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描繪一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，老師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)展歌詞對(duì)講。〔請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？〕3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音局部的動(dòng)作。4、分小組與男女進(jìn)展歌詞與聲音的對(duì)唱。5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，老師糾正演唱不正確的地方。6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)展演唱。三、音樂劇表演：1、老師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。2、兩組同學(xué)進(jìn)展表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)展節(jié)奏伴奏?！策吙从捌叧柽呥M(jìn)展動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？〕四、小結(jié)本課：師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。理發(fā)師教案反思篇二五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和安康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模擬理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。1．學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的根本動(dòng)作，體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂。2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)展表演，鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。3．要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。1．開場(chǎng)局部〔1〕組織幼兒，安定幼兒情緒。〔2〕以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。老師：“小朋友，你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧，也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和效勞的。今天，老師為大家邀請(qǐng)來了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過程中，老師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動(dòng)作變化。2．根本局部〔1〕導(dǎo)入主題，老師隨音樂表演理發(fā)師。老師：“大家剛剛欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲，先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的?！雹倮蠋熾S音樂進(jìn)展表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂的變化和老師的動(dòng)作表演。②老師與幼兒一起回憶老師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著老師隨音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作?！?〕老師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著重示范。例如捶背，隨音樂的上下，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快?！?〕請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)展游戲。①老師：“如今我們大家一起來游戲，請(qǐng)小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客。”活動(dòng)過程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)歷來表演。②父母與幼兒互換角色，進(jìn)展游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母互相間的效勞，讓幼兒理解及體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心?！?〕幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)歷創(chuàng)編動(dòng)作，老師總結(jié)。②隨音樂進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編表演。活動(dòng)進(jìn)展中，老師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的上下。3．完畢局部老師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來模擬大師的表演，體驗(yàn)其中的快樂?！?．延伸局部老師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕老師，教學(xué)經(jīng)歷缺乏，內(nèi)心有些壓力，擔(dān)憂課程設(shè)計(jì)不合理，在課的進(jìn)展中出現(xiàn)銜接不連接或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)歷豐富的老師幫助指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性開展、主觀能動(dòng)性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，在整節(jié)課的施教中，我努力做到了：活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建立，如請(qǐng)小朋友都來學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn)，動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱，與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴，幼兒身心感到非常愉快?；顒?dòng)中我也有一些忽略和欠缺的地方：課的開場(chǎng)局部沒有詳細(xì)談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)歷進(jìn)展活動(dòng)；示范中，我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào)；活動(dòng)過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模擬和訓(xùn)練，輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動(dòng)的服從和模擬中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情，等等，這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探究創(chuàng)新的欲望?？梢姡淖儌鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。我認(rèn)為，今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn)：創(chuàng)造性教學(xué)，力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、開展、提升的過程，這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、開展為主線，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知構(gòu)造的過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺(tái)，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，支持構(gòu)建幼兒、老師、家長、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng)，利用寓教于樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智慧潛能，開展思維才能和創(chuàng)造力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能。主要表如今如下幾大環(huán)節(jié)。談話激趣法，導(dǎo)入活動(dòng)。如，小朋友都看過理發(fā)師理發(fā)嗎？理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的？如今我們請(qǐng)來了一位理發(fā)大師，請(qǐng)小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著，老師以幼兒喜歡的喜劇大師卓別林的表演，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。示范講解法，引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，老師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范，幫助他們進(jìn)步表現(xiàn)的技巧和才能，克制了藝術(shù)教育活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。協(xié)同活動(dòng)法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長理發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，老師重視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)，這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的；另一方面，對(duì)幼兒進(jìn)展合作協(xié)調(diào)才能的培養(yǎng)，也重視一種親家長、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。共同欣賞法，鼓勵(lì)創(chuàng)造?；顒?dòng)中老師巧妙地安排欣賞活動(dòng)，不僅幫助幼兒加深理解、穩(wěn)固、掌握根本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。角色互換法，體驗(yàn)創(chuàng)造。老師安排家長與幼兒互換角色，由家長當(dāng)理發(fā)師，這一過程安排得非常巧妙，有利于互相學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識(shí)的內(nèi)化，從中獲得新的啟發(fā)。這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)了家園互動(dòng)，有利于家長理解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長被動(dòng)參與為主動(dòng)交融，獲得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資來完成教育目的，這一做法值得提倡。假如李老師在今后的教學(xué)中，能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作，那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。理發(fā)師教案反思篇三大班的幼兒對(duì)故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的才能。所以，我設(shè)計(jì)了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。1、理解不同職業(yè)的用途，知道可以被大家需要的工作就是最榮耀的。2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。1、故事圖片、多媒體、字卡〔教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會(huì)計(jì)獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅〕〔其中“獅”用獅子頭像的圖片表示〕。2、幼兒對(duì)常見的職業(yè)比擬熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。重難點(diǎn)：理解不同職業(yè)的用途，知道可以被大家需要的工作就是最榮耀的。1、談?wù)勛约旱睦硐耄骸覀冇泻芏嗟睦硐?，你的理想是什么呢？〔幼兒說說自己的理想〕2、欣賞圖片，聽老師講故事：——老師講述第一局部故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？〔成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……〕——老師講述故事第二局部故事：請(qǐng)幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？〔老大：老師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的平安；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]〕。同時(shí)依次出示字卡。——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！1〕你看到了什么？〔老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。〕。2〕大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？〔因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客〕。3〕老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？〔可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師〕。4〕老七是怎么樣幫助老六的呢？〔老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的'很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝?！?〕后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？〔大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師〕。3、話題拓展：1〕你們喜歡老七嗎？〔因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型〕。2〕接下來，老七會(huì)去做什么呢？〔去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等〕。3〕只要有需要，無論是什么工作都是最榮耀的，幫助別人的老七，一定會(huì)得到越來越多的快樂的。游戲〔拼拼樂〕準(zhǔn)備圖片形象卡〔理發(fā)師、廚師、工程師、老師、醫(yī)師等等〕。玩法：老師隨意做出某個(gè)職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補(bǔ)充完好。理發(fā)師教案反思篇四1、可以較準(zhǔn)確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進(jìn)展表演。2、通過音樂活動(dòng)，結(jié)合歌曲內(nèi)容，參加打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，韻律感，并且增強(qiáng)學(xué)生的合作才能。用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理發(fā)師》?！惨弧硨?dǎo)入局部：師：老師一進(jìn)來就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別精神，除了坐姿端正以外，頭發(fā)也剪的很清爽，同學(xué)們頭發(fā)長了要去哪里修剪呢？老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？〔二〕聽賞歌曲《理發(fā)師》。1、初聽歌曲，感受歌曲情緒師：〔獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽歌曲的一兩名同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！〕理發(fā)店里播放著一首很好聽的歌曲，我們?cè)賮砺犚宦牶脝幔?、復(fù)聽歌曲感受歌曲情緒。師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？3、復(fù)聽歌曲熟悉內(nèi)容〔課件：歌詞〕師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理發(fā)時(shí)都用到哪些工具？〔獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言者〕4、復(fù)聽歌曲熟悉歌詞師：誰能來說一說，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？5、復(fù)聽歌曲、看視頻、發(fā)揮想象師：說的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學(xué)們?cè)诮o身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時(shí)是這樣嗎？〔三〕熟悉歌詞。1、師：我們來做一個(gè)小測(cè)試：老師讀歌詞，同學(xué)們來模擬，我們比一比是男生模擬的準(zhǔn)確還是女生模擬的準(zhǔn)確？〔師帶著學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞〕。評(píng)價(jià)：女生讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；男生讀的更有力一些！〔獎(jiǎng)勵(lì)〕2、師：接下來老師彈旋律帶著學(xué)生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更準(zhǔn)確呢？3、師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，不過，老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最后是不多也不少，正好3拍長！假如多了或者少了，就會(huì)導(dǎo)致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個(gè)優(yōu)秀的理發(fā)師了對(duì)不對(duì)？〔四〕學(xué)唱歌曲。1、師：不過我發(fā)現(xiàn)咱們班里的同學(xué)很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請(qǐng)注意：用你最好聽的聲音來演唱歌曲、好嗎？2、師：我們來玩游戲：對(duì)唱〔師一句生一句〕、分組〔男生、女生〕、接龍〔按順序每人一句〕等形式演唱。〔評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)〕〔五〕歌曲表演。1、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，〔獎(jiǎng)勵(lì)〕你想不想給你的好朋友也剪個(gè)漂亮的發(fā)型呢？如今我們分成幾個(gè)小組工作。〔前后排、左右排、理發(fā)師和顧客可以互換，均根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié)〕評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組表現(xiàn)突出，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)！2、師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認(rèn)識(shí)它們分別是什么嗎？〔分別簡(jiǎn)單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘〕師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當(dāng)中去！①講解每樣樂器怎樣使用！在哪里參加?、谡?qǐng)同學(xué)們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，如今老師把打擊樂發(fā)到同學(xué)們手里，我們來比一比：誰可以讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節(jié)奏！〔獎(jiǎng)勵(lì)安靜拿樂器的同學(xué)〕③老師指揮同學(xué)們有序的為歌曲伴奏，強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)要用好聽的聲音來演唱歌曲！3、師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來前面表演，誰愿意？〔評(píng)價(jià)+獎(jiǎng)勵(lì)〕師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？〔六〕拓展局部：師：這節(jié)課老師過的開心，你呢？師：我們今天學(xué)習(xí)的這首理發(fā)師是一首勞動(dòng)者在勞動(dòng)的同時(shí)自己也獲得了快樂的歌曲，那請(qǐng)問同學(xué)們，你熱愛勞動(dòng)嗎？你愿意做一名勞動(dòng)者嗎？師：同學(xué)們都這么熱愛勞動(dòng)，老師送給的大家兩首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，請(qǐng)聽《粉刷匠》、《勞動(dòng)最榮耀》。〔讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵?！场财摺惩戤呎n堂。師：讓我們聽著勞動(dòng)的歌聲，走出教室，去做一件關(guān)于熱愛勞動(dòng)的事情好嗎？理發(fā)師教案反思篇五1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。2、喜歡進(jìn)展角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。1、一位客人，我們是誰吧！〔出示老爺爺圖片〕。這位老爺爺是一名理發(fā)師，假如小朋友們表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的?！舶迅柙~以兒歌形式念出來〕2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具