小學(xué)教師如何提高自身的綜合素質(zhì)

小學(xué)教師如何提高自身的綜合素質(zhì)【摘要】“知行合一”是認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的高度統(tǒng)一，是課程理念向個(gè)體觀念轉(zhuǎn)化的過(guò)程與表現(xiàn)；在知行互動(dòng)中，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，循環(huán)與往復(fù)，實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的每一次循環(huán)，都是一次螺旋式的上升。只要老師對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)，才能意識(shí)到自己的不足，自身的綜合素質(zhì)才能提高。教師要全方位提高自身的綜合素質(zhì)，從塑造良好的個(gè)人形象、研究能力、教育教學(xué)能力、教學(xué)手段、師生關(guān)系等五大方面著手?！娟P(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)個(gè)人形象研究能力教育教學(xué)能力教學(xué)手段師生關(guān)系新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，我認(rèn)為要達(dá)到這一目標(biāo)主要是要依靠高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師們?nèi)轿惶岣咦约旱木C合素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，這種影響不僅是知識(shí)上的影響，更是對(duì)學(xué)生良好心理特征和正確的價(jià)值觀上的影響。下面就小學(xué)教師如何提高自身的綜合素質(zhì)提出自己的見(jiàn)解。一、教師必須塑造好良好的個(gè)人形象從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，教師是校園這個(gè)特點(diǎn)范圍內(nèi)的公眾人物，因此必須具有良好的形象才能被大眾（學(xué)生）所接受。從教育學(xué)的角度來(lái)看，教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師以自己的氣質(zhì)來(lái)熏陶學(xué)生，以自己的人格魅力來(lái)感染影響學(xué)生。無(wú)論在課內(nèi)還是課外，教師的形象和人格魅力都是最根本的教育資源。因此，每一名教師都有必要不斷塑造個(gè)人的良好形象。1.教師應(yīng)養(yǎng)成良好的思想品德優(yōu)秀的教師當(dāng)然應(yīng)該具有高尚的道德品質(zhì)。作為一個(gè)優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)，言行一致，公平，公正對(duì)待學(xué)生等等。如果你言行不一，前后矛盾，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)喪失說(shuō)服力，在學(xué)生心目中失去那種崇高的地位。2.教師應(yīng)具有愛(ài)心孔子說(shuō)：“仁者愛(ài)人”，孟子說(shuō)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，西方思想也倡導(dǎo)人們要具有“博愛(ài)”之心?？梢?jiàn)東西方思想都認(rèn)為：作為高尚的人，都應(yīng)該要具有愛(ài)心。師愛(ài)能使教師的形象變得高大。作為教師，盡管我們勤勤懇懇的工作著，但部分學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題還是出乎我們的意料之外，有時(shí)候則使我們感到不知所措，有時(shí)候會(huì)惹我們生氣，這時(shí)候，我們應(yīng)該本著愛(ài)心來(lái)對(duì)待他們和處理問(wèn)題，以說(shuō)服教育為主，用誠(chéng)懇的態(tài)度和他們談心，分析問(wèn)題，指出他們的不對(duì)之處，從心理的深層次上對(duì)他們進(jìn)行思想教育，這種的教育方式往往可以收到意想不到的效果。從某種意義上說(shuō)，真正的師愛(ài)是要愛(ài)那些性格、品德或成績(jī)不好的學(xué)生，如果一個(gè)教師只喜歡優(yōu)秀的孩子，只能說(shuō)明這個(gè)教師的愛(ài)還只是停留在一般的水平上。而學(xué)習(xí)能力差、性格或習(xí)慣不好的學(xué)生是很需要教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的，只有這種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才是真正的師愛(ài)。3、教師應(yīng)具有高超的專業(yè)水平和廣博的學(xué)識(shí)以前我們常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師自己得有一桶水。”現(xiàn)在我們又說(shuō)：“要使學(xué)生得到一杯水，教師自己就得是一條常流常新的小溪?！弊鳛橐幻细竦慕處?，光能深入淺出的講解本學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有廣博的學(xué)識(shí)，在課堂上靈活的運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行穿插講解，讓學(xué)生能夠徜徉在知識(shí)的海洋中，充分的汲取養(yǎng)分，以豐富他們的知識(shí)面，加深他們的對(duì)知識(shí)的理解。二、要具有研究能力教師成長(zhǎng)的途徑離不開自我反思與自我開發(fā)能力的提升，研究能力是一名合格教師的基本能力之一。教師具有鉆研精神和研究能力對(duì)新課改的今天具有重大的意義。1、研究新課程研究新課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法。新課程對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是全新的，在新課程面前，大家處在同一起跑線上，教師要有堅(jiān)持不懈探索和研究精神，要了解制定高中新課程的課程目標(biāo)、基本思路、基本原則、具體內(nèi)容、評(píng)估指標(biāo)等，讓自己通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高駕馭新教材的能力，使自己勝任新課程的教學(xué)工作。了解本學(xué)科領(lǐng)域的新科研成果，不斷吸收新知識(shí)。加強(qiáng)新課程與現(xiàn)代社會(huì)和新科技發(fā)展的銜接。2、研究學(xué)生教師一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生備受鼓舞，而且這種和諧、默契的師生關(guān)系，往往會(huì)讓課堂充滿活力和歡聲笑語(yǔ)，使學(xué)生的身心處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)學(xué)生正值是學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人的關(guān)鍵時(shí)期，他們會(huì)遇到各種問(wèn)題，如與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的關(guān)系上，人際交往上，生理上、心理上、情感上的困擾等等，而人格的逐漸獨(dú)立和自尊又使他們不愿將這些問(wèn)題坦露出來(lái)。這就很容易導(dǎo)致他們心理失去平衡，從而影響身心健康和學(xué)習(xí)效率。因此，真誠(chéng)地關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，用我們教師本身所具有的閱歷和知識(shí)引導(dǎo)他們對(duì)各種矛盾的正視和化解，以減輕他們的心理壓力，保持良好、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，既是作為一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是建立親密的師生關(guān)系的良好契機(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師素質(zhì)的培養(yǎng)提高可增長(zhǎng)人的知識(shí)、發(fā)展人的道德、豐富人的情感、增強(qiáng)人的體質(zhì)、培養(yǎng)人的技能，使我們能運(yùn)用獲得的素質(zhì)去創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、政治和精神的價(jià)值。三種價(jià)值相互依存、依賴、轉(zhuǎn)化和促進(jìn)，使教員在素質(zhì)教育與社會(huì)發(fā)展共同目標(biāo)的導(dǎo)向下，不斷協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)科研中發(fā)揮最大的潛能，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師自我提升必備之聽課聽課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。1、熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。2、明確這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。3、針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。4、聽課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問(wèn)題。再回憶是否聽過(guò)這節(jié)課。二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：1、要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的探究→新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，更多知識(shí)分享扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。2、要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識(shí)。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。3、要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以學(xué)生的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。4、要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。5、要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6、要關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過(guò)去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂學(xué)生＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、聽課后應(yīng)做些什么1、整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境