2023年盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

2023年盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-1612:18:42

教學(xué)資源

投訴

投稿

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)

舉薦度：

相關(guān)舉薦

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教化工作者，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的安排性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是我細(xì)心整理的盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

一，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建力。

二，了解"七七事變"的大致經(jīng)過(guò)，相識(shí)盧溝橋作為抗日斗爭(zhēng)起先的地點(diǎn)的歷史意義。三，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

四，有感情的朗讀課文。背誦其次自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

一，理解并體會(huì)課文對(duì)石獅形態(tài)的描寫(xiě)。

二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)用具：

電腦課件

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

一，理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。相識(shí)盧溝橋作為抗日斗爭(zhēng)起先的地點(diǎn)的歷史意義。

三，背誦其次自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的`特點(diǎn)。相識(shí)盧溝橋作為抗日斗爭(zhēng)起先的地點(diǎn)的歷史意義。

教學(xué)方法：

學(xué)生自學(xué)為主，老師點(diǎn)撥為輔。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入新課：

二，教授新課：

請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊找問(wèn)題，小組歸納，看法反饋給老師。經(jīng)整理問(wèn)題如下：

1）找出詳細(xì)描寫(xiě)?yīng){子“大小不一“的句子。

2）找出詳細(xì)描寫(xiě)?yīng){子“形態(tài)各異“的句子。省略號(hào)代表什么？

4）有感情的朗讀其次段，

5）找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的句子。讀一讀。

7）想一想，為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

搶答：

1）盧溝橋的建筑特點(diǎn)是什么？它建與哪年？

2）文章中用了一個(gè)歇后語(yǔ)，找出來(lái)，并說(shuō)明

3）你還知道哪些歇后語(yǔ)？，

個(gè)人實(shí)力考查：

能說(shuō)出有關(guān)抗日的歷史嗎？

三，復(fù)習(xí)鞏固：

比照板書(shū)，總結(jié)中心。

四，課后作業(yè)：仿寫(xiě)一處景物。

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)任務(wù)

１．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建力。

２．培育學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知,理清思路

１．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

２．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段狀況,理清文章脈絡(luò)。

二、析疑定向,自讀探究

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

１．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。

２．學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:

（１）盧溝橋的獅子有多少？

（２）為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

（４）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民恒久難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有肯定的了解,但是在其次課時(shí)的一起先,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段狀況、理清文章脈絡(luò)還是必不行少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

１．激發(fā)自讀愛(ài)好:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的歡樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思索,解快樂(lè)中的疑團(tuán)。

２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）

３．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

１．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

２．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

３．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評(píng)析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是進(jìn)步?！崩蠋熂?lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,仔細(xì)視察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其次段。

[評(píng)析]剛好小結(jié)學(xué)法,注意語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

４．自學(xué)?？焖倌x其次段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的詞句。

５．探討、溝通:

（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形態(tài)這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）

（２）指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。

（３）指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪種形態(tài)的獅子？為什么？

（４）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形態(tài),使我們仿佛看到了一群充溢朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家專(zhuān)心體會(huì)這些獅子形態(tài)的改變以及每種形態(tài)的情趣。

（５）同學(xué)們從以上五種不同的形態(tài)中,體會(huì)出了每種形態(tài)都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形態(tài)呢？你從哪里知道的？

（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,綻開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形態(tài)。

[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。依據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思索、爭(zhēng)論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句綻開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深化探究創(chuàng)建了條件,起到了綱舉目張的作用。

６．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形態(tài)———生:各不相同。師:有的`———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:也許……

７．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的其次個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）

８．默讀,自學(xué)思索:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

９．溝通匯報(bào)自學(xué)狀況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日斗爭(zhēng)從這里正式起先。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民恒久難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）

１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評(píng)析]老師在引導(dǎo)學(xué)生深化探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思索、爭(zhēng)論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,綻開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)顯明的畫(huà)面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增加形象思維的實(shí)力。

三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文

１．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的才智和力氣。

２．熟讀其次自然段,背誦其次自然段

[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教化?？偨Y(jié)全文,回來(lái)整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)留意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深化,把老師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)?！?/p>

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．圖文比照學(xué)習(xí)理解課文。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)事物的方法。

3．學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“也許”造句。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1．運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法，培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力。

2．有感情地朗讀課文，提高朗讀實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建力。

2．了解“七七事變”經(jīng)過(guò)，相識(shí)盧溝橋作為抗日斗爭(zhēng)正式起先的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛(ài)憎分明的教化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形態(tài)的描寫(xiě)。

（二）難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，視察事物和描寫(xiě)的方法。

（三）解決的方法

1．運(yùn)用反復(fù)讀的方法，理解和體會(huì)文中描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的句子。

2．課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日斗爭(zhēng)的有關(guān)資料，并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過(guò)，然后同學(xué)之間進(jìn)行溝通。

3．依據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱視察（或做實(shí)物投影），說(shuō)說(shuō)視察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫(xiě)。

三、課時(shí)支配二課時(shí)

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。

（二）小組探討溝通。

五、教具打算掛圖和投影片、圖片

六、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，活靈活現(xiàn)的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅贊揚(yáng)“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷斩窢?zhēng)由此起先，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。

（二）（出示第一幅掛圖）

1．邊視察邊說(shuō)出橋上的景物。

（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培育視察實(shí)力）

2．拿出課前自己打算的有關(guān)盧溝橋的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力）

3．通過(guò)看圖片，探討對(duì)盧溝橋的總體感覺(jué)。（盧溝橋特別宏偉、壯麗，橋上的獅子多得數(shù)不清。）

（三）初讀課文（整體感知課文）

1．通讀課文思索：課文中主要介紹了什么？

2．理清文章敘述依次

（先講盧溝橋的特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形態(tài)，最終講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）

3．按敘述依次分段

第一段：〈第一自然段〉其次段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．檢查預(yù)習(xí)狀況

（1）出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀。

厘米甚至偎依也許調(diào)皮歇后語(yǔ)第一課時(shí)

挑釁意義蹲在侵略恒久盧溝橋

（2）出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。（投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對(duì)句的理解，培育語(yǔ)境解詞的實(shí)力）

①有的小獅子偎依在母親的懷里，似乎正在熟睡。

②侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。

③北京有句歇后語(yǔ)：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解，只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白

搟面杖吹火——一竅不通

依據(jù)學(xué)生回答干脆顯示在投影上

偎依：是說(shuō)小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。

挑釁：指日軍借理由無(wú)事生非，以引起沖突和斗爭(zhēng)。

奮起：指振作起來(lái)，打擊敵人。

（3）檢查朗讀狀況①分段讀②自由讀全文（為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

（四）學(xué)習(xí)其次段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉

1．通過(guò)讀你認(rèn)為最好玩的是哪部分？為什么？

（詳細(xì)寫(xiě)?yīng){子的其次段，這段寫(xiě)出了盧溝橋獅子的各種形態(tài)，寫(xiě)出了獅子的千姿百態(tài)。）

2．支配學(xué)習(xí)其次段的自學(xué)內(nèi)容：

①把描寫(xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫(huà)出來(lái)，看是從幾方面描寫(xiě)的？

②視察書(shū)中兩幅獅子的特寫(xiě)圖，看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？

3．學(xué)習(xí)其次段

（1）指讀其次段

思索：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫(xiě)的？（大小、形態(tài)、神態(tài)）

（2）逐步讀出描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。

（板書(shū)：大的…小的.……甚至……）

蹲坐吼

低著頭聽(tīng)

偎依熟睡

藏嬉戲

調(diào)皮按

（看）（想）

（3）提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有許多）

結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生綻開(kāi)想象，接著想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習(xí)2）

（4）視察兩幅特寫(xiě)圖，在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。

（5）概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)（板書(shū)：大小不一形態(tài)各異）

（完成課后思索練習(xí)1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)）

（6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形態(tài)各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

（7）概括其次自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）

（五）小結(jié)

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)（六）完成作業(yè)

1．看拼音寫(xiě)漢字。

2．依據(jù)所組詞語(yǔ)，給多音字注音。

3．有感情地朗讀其次段，背誦其次段。

其次課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞

盧溝橋厘米蹲偎依也許侵略

2．指名背誦其次段。

（二）學(xué)習(xí)第一、三段

引導(dǎo)談話(huà)

1．盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn)，假如你不上橋能看到這么好玩的獅子嗎？

2．學(xué)習(xí)第一段。

（1）指讀第一段。

思索：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：盧溝橋的獅子——數(shù)不清）

（橋的特點(diǎn)：聯(lián)拱石橋，板畫(huà)理解）

（2）結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建力。（滲透德育教化）

（3）齊讀第一段。

3．其次段的學(xué)習(xí)

（1）啟發(fā)談話(huà)：盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的緣由。

（2）齊讀第三段

思索：這一段共有幾句話(huà)，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（其次句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和緣由。）

（3）每4人為一小組，依據(jù)課前向爸爸媽媽了解的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們講一講。

（4）各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過(guò)，其間要學(xué)生明確以下問(wèn)題：

①事變的時(shí)間：1937年7月7日。

②挑釁的理由。

③挑釁的結(jié)果。

（完成課后練習(xí)2）

（三）指導(dǎo)朗讀這一段告知我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語(yǔ)要讀重音

挑釁奮起難忘具有歷史意義

（四）朗讀全文

（五）學(xué)問(wèn)拓展（難點(diǎn)的解決）

把課前搜集到的圖片傳閱視察（或作實(shí)物投影）歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做詳細(xì)描寫(xiě)的方法

1．傳閱圖片

2．歸納特點(diǎn)

3．指導(dǎo)描寫(xiě)詳細(xì)描寫(xiě)的。

（六）完成作業(yè)：

1．指導(dǎo)用“甚至”、“也許”各說(shuō)一句話(huà)

甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我支配得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。

也許：天空積起了烏云，也許要下雨了。

七、布置作業(yè)

（一）熟讀每首古詩(shī)。

（二）按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

1.駕馭生字詞

2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的……似乎…….”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。

2.觀賞生動(dòng)的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.駕馭生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、第4自然段。

教具打算

生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一．引入新課

1．出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對(duì)橋的相識(shí)。

（1）趙州橋（2）南京長(zhǎng)江大橋（3）盧溝橋

2．大家對(duì)盧溝橋懂得多少，談一談，搜集到的資料拿上講臺(tái)展示。

3．師在學(xué)生講盧溝橋的時(shí)候相機(jī)予以補(bǔ)充盧溝橋的學(xué)問(wèn)。

盧溝橋亦稱(chēng)“盧溝橋”，在北京西南約13公里處，架在永定河上。永定河舊稱(chēng)盧溝河，因此橋以“盧溝”為名。

二、駕馭生字詞

1．出示生字卡片。

（1）由學(xué)生上臺(tái)為師指讀，領(lǐng)讀。

（2）留意訂正以下生字的讀音。

歇xie藏釁駐

（3）留意訂正以下生字的寫(xiě)法。

鼻（自田丌）概（木）

2．留意以下詞語(yǔ)的意思

3．形態(tài)各異；異，不同。本課指盧溝橋的子形枋，姿態(tài)各不相同。偎依；親熱地靠，緊挨。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或斗爭(zhēng)。

駐：部隊(duì)在某地住下。

三、自學(xué)課文

1．自由讀課文，談?wù)剬?duì)課文的理解。

（1）課文每一個(gè)自然段講什么？

（2）課文的哪幾個(gè)自然段是重點(diǎn)部份（或哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了石獅子？）

四、學(xué)習(xí)課文的第1與第4自然段

1．自由讀第1自然段。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀后上講臺(tái)指著掛圖介紹第1自然段的內(nèi)容。

（2）再請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

（3）朗讀課文。

（4）背誦歇后語(yǔ)“盧溝橋的獅子---數(shù)不清”。

（5）協(xié)作本地區(qū)的一座大橋指導(dǎo)概括寫(xiě)橋。

2．自由讀第4自然段。

（1）自由讀書(shū)。

（2）談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。

（3）延長(zhǎng)到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話(huà)題，從而提倡大家要酷愛(ài)祖國(guó)。

（4）再帶著愛(ài)國(guó)情懷讀第四自然段。

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字。

2．自學(xué)2、3自然段。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xiexilianxidiaokedagai

（）（）（）（）

taoqiqingchuqinrutiaoxin

（）（）（）（）

二、寫(xiě)幾個(gè)像“盧溝橋的獅子-----數(shù)不清”這樣的歇后語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。

2．想象其次自然段省略號(hào)后的內(nèi)容。

3．觀賞描寫(xiě)生動(dòng)的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新誹課

1．聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。（選取易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。）

2．說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。

二．接著學(xué)習(xí)2、3自然。

1．自由讀2、3自然，說(shuō)說(shuō)那一段是概括寫(xiě)，哪一段是詳細(xì)寫(xiě)？

2．找一名同學(xué)來(lái)講一講這兩個(gè)自然是概括寫(xiě)什么？（盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清晰。）

3．朗誦第3自然段。

4、現(xiàn)在我來(lái)讀其次自然，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？

（1）自由讀其次自然。

（2）石獅子的.大小是怎樣的？用“……”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。

它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。

（3）用文中的一個(gè)詞匯來(lái)形容以上的內(nèi)容。

大小不一

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)留意這幾個(gè)詞：只有甚至看不清。要讀得重一些，以強(qiáng)調(diào)石獅子的小。

（5）指導(dǎo)背誦描寫(xiě)寫(xiě)大小不一句子。

（6）石獅子的形態(tài)怎樣的？用“--------”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。（這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)）

（7）、師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容。

A、課文寫(xiě)了盧溝橋獅子的幾種形態(tài)？（一共寫(xiě)了5種形態(tài)。）

B、這5種形態(tài)用哪種句方式來(lái)描繪？

用“有的…似乎….，有的…..似乎“的句子式來(lái)描繪？師剛好板書(shū)。

蹲坐吼

有的…..似乎….低頭聽(tīng)

偎依睡形態(tài)各異

藏著嬉戲

調(diào)皮按

①讀這幾種形態(tài)。（留意要讀出趣味來(lái)）

②省略號(hào)后該怎么補(bǔ)充，大家綻開(kāi)想像。

三、總結(jié)。

這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見(jiàn)證歷史的風(fēng)云，記錄中華的改變，有一天我們到了北京，肯定要去看看，摸一摸這些可愛(ài)的石獅子。

四、布置作業(yè)

1．背誦其次自然段。

2．抄出自已喜愛(ài)的句子。

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。

2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的緣由，受到愛(ài)國(guó)主義的教化。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形態(tài)的描寫(xiě)。

教具打算：

1張幻燈片錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么?

3、視察圖畫(huà)，初讀課文，了解大意。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.指名讀課文。

2.提出自己不懂得問(wèn)題，老師據(jù)狀況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。

三、深化閱讀，學(xué)生自悟

1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫(xiě)得是什么?

2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?

3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫(xiě)的?

四、老師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

1.出示幻燈片和描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的排比句，體會(huì)作者是怎樣把它們寫(xiě)詳細(xì)的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫(xiě)看到的',還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。

2.老師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.會(huì)用“也許、甚至”造句。

3.背誦其次自然段。

4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?

二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

2.指導(dǎo)其次自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì)有哪些形態(tài)的獅子。

3.把想象出的獅子的形態(tài)用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“也許、甚至”造句。

3.背誦課文其次自然段。

四、舉薦作業(yè)

預(yù)習(xí)第三課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盧溝橋的獅子

大的

大小不一小的

盧溝橋的獅子有的

形態(tài)各異有的

有的

有的

“七七事變”抗日斗爭(zhēng)

教后記：

1、導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的狀況，譚碩同學(xué)講得許多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多激勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的探討相識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住其次段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形態(tài)“各不相同”一詞，圖文比照，讓學(xué)生綻開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成詳細(xì)形象的畫(huà)面，用表演的形式展示出來(lái)。

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

一、揭示課題

由學(xué)生依據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、活靈活現(xiàn)的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅贊揚(yáng)"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日斗爭(zhēng)由此起先，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）

二、視察第一幅圖畫(huà)

1、細(xì)致看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按肯定依次說(shuō)一段話(huà)。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思索，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最終講了。

2、完成思索題及填空后小組探討

3、全班溝通后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最終講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述依次進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

其次段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民恒久難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、相識(shí)歇后語(yǔ)

出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，細(xì)致視察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了說(shuō)明說(shuō)明前一部分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

（如：芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）

四、朗讀課文

其次課時(shí)

一、引入新課

師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)其次大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫(xiě)的？

2、細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形態(tài)"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形態(tài)，你認(rèn)為哪種形態(tài)最有意思？為什么？

3、作者為什么在其次自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組探討。

（三）全班溝通：

1、指讀其次自然段。

2、小組匯報(bào)探討結(jié)果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形態(tài)、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

（2）細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形態(tài)"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形態(tài)？你認(rèn)為哪種形態(tài)最有意思？為什么？

（在探討學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，似乎正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽?zhuān)o密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形態(tài)最有意思？為什么？"

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到是由于作者的遣詞造句、合志向象使這些石獅子栩栩如生，引起讀者愛(ài)好。

師引讀其次自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形態(tài)各不相同，有的……有的……有的……有的'……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象呈現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在其次自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有很多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰慧才智的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)特別重要的，我們不應(yīng)當(dāng)遺忘的緣由。

2、齊讀最終一段，思索為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學(xué)依據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。

（挑釁：有意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或斗爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最終一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課詳細(xì)地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的珍貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵的精神。

盧溝橋的獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。

板書(shū)課題：盧溝橋的獅子。這個(gè)題目里有幾個(gè)生字，“盧”“溝”“獅”是要會(huì)認(rèn)的字，“橋”是要求會(huì)寫(xiě)的字。你覺(jué)得用什么方法記這幾個(gè)字好？

早上已讀了課文，誰(shuí)知道“盧溝橋”在哪里？翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你找出那句話(huà)，讀一讀。理解“聞名遐邇”的意思。老師簡(jiǎn)潔介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位聞名的旅行家曾經(jīng)