中考各題型答題技巧 中考語(yǔ)文三輪沖刺

中考語(yǔ)文各題型答題技巧字音字音辨析題：

答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。

A、對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小，如“鮮”多半考的是xiǎn的音。

鮮多半讀（xian）有以下幾個(gè)意思

(1)新的，不陳的，不干枯的：～果。～花。～嫩。新～。屢見不~。

(2)滋味美好：～美?！?。這湯真～。

(3)有光彩的：～明?！痢！G。

(4)味美的食物：嘗～。時(shí)～。

(5)特指魚蝦等水產(chǎn)食物：海～。魚～。

(6)〔～卑〕中國(guó)古代北方民族。

?？嫉氖撬牧硗庖粋€(gè)讀音鮮“三聲”

少；~見，~有，~為人知

“薄荷”（一種植物）

“單薄”（少；不充實(shí)；姓氏）刻薄薄情寡義淡薄

“如履薄冰”（不厚）薄皮大餡

形聲字標(biāo)“不同于聲旁的讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同于聲旁的讀音”的正確可能性小，如“言簡(jiǎn)意賅”的“賅”就不讀形旁的“亥”的音。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語(yǔ)拼音方案。

例如“菁菁校園”

“莘莘學(xué)子”

“諄諄教誨”

B、善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項(xiàng)相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個(gè)不同的一項(xiàng)；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)；如果題干是讀音有錯(cuò)誤的一組，就排除肯定無誤的一項(xiàng)；總之，用排除法是一種比較好的方法。當(dāng)然也需要一定的知識(shí)積累的。字形字形辨析題

答題技巧：由于計(jì)算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。

A、

音辨法。逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。

B、

形辨法。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較,可以寫出幾個(gè)形似字來比較。

C、

義辨法。通過掌握的詞語(yǔ)意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。

結(jié)構(gòu)辨析法。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解,來尋找不合語(yǔ)境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時(shí)的積累了。如果題干是有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，就排除肯定無錯(cuò)別字的；如果是全對(duì)的一項(xiàng)，就排除肯定有錯(cuò)別字的；如果題干是有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)，就先排除有三個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)。總之,可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮?？丛~語(yǔ)不宜太長(zhǎng)久，要善于回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號(hào)來提示自己。詞語(yǔ)答題技巧：

第一，

逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；

第二，

注意成語(yǔ)潛在的感情色彩；

第三，

要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；

第四，

弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

D、

第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。

總之，要正確理解成語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。另外要特別注意兩用成語(yǔ)的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。排序1.空間關(guān)系：或從上到下，或從左到右，或從里到外。2.時(shí)間關(guān)系：或從早到晚，或從過去到現(xiàn)在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應(yīng)該仔細(xì)分析和推敲。3.人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：或由易到難，或由淺人深，或由表及里，或由此及彼4.事物本身的發(fā)展規(guī)律。5.思維規(guī)律：或由一般到個(gè)別，或由個(gè)別到一般;也可為由概括到具體，或由具體到概括做題時(shí)一定要準(zhǔn)確把握整體語(yǔ)段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)的那道線，然后才能進(jìn)行合理的排序。排序類試題要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的.整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信，息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3.通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理病句一、用詞不當(dāng)1.感情色彩不當(dāng)。如：他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（效尤含貶義，可改為“學(xué)習(xí)”）2.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。如：只要堅(jiān)持下去，我們才能取得成功。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般成對(duì)使用，“只要”一般與“就”搭配，“只有”與“才”搭配。）3.意思表達(dá)不當(dāng)。如：他這個(gè)人，性格直爽，為人忠厚，說起話來信口開河。（“信口開河”意為“隨口亂說一氣”，此處誤用為“快言直語(yǔ)”。）4.詞性誤用。如：從大量統(tǒng)計(jì)資料來看，吸煙能導(dǎo)致癌癥是無可疑問的。（“疑問”是名詞，應(yīng)改為“置疑”。）5.大詞小用。如：每個(gè)老師日常從事的事業(yè)，是平凡而又偉大的。（“事業(yè)”應(yīng)改為“工作”。）二、搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)。如：他的音容笑貌經(jīng)?；仨懺谖业哪X海中。（主語(yǔ)“音容笑貌”不能“回響”應(yīng)改為“出現(xiàn)”。）2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：為了推行農(nóng)村醫(yī)療合作，各鎮(zhèn)各村都建立了農(nóng)民檔案工作。（動(dòng)詞“建立”與“工作”不搭配，可將“工作”刪去。）3.主賓搭配不當(dāng)。如：夏天的青島是一個(gè)旅游的好季節(jié)。（主語(yǔ)“青島”與賓語(yǔ)“季節(jié)”不搭配，可將季節(jié)改為“地方”。）4.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：他在學(xué)術(shù)研究方面花了很大心血。（“很大”與“心血”不搭配，應(yīng)該為“很多”。）5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。如：除非你肯答應(yīng)我們的條件，我們就能幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。（“除非”與“才”連用。）三、語(yǔ)序不當(dāng)1.動(dòng)作的先后順序不當(dāng)。（?？贾R(shí)點(diǎn)）如：全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。（“學(xué)習(xí)”和“討論”應(yīng)交換順序。）2.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。如：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后面，如果兩句話的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)的前面。應(yīng)改為：不但我信任他，而且以前反對(duì)過他的人，現(xiàn)在也信任他了。）3.多重定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)。如：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文老師。正確順序：他是省重點(diǎn)中學(xué)（所屬性定語(yǔ)）的一位（數(shù)量詞定語(yǔ)）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀的（形容詞）語(yǔ)文（名詞）老師。4.多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談。（時(shí)間狀語(yǔ)應(yīng)在句首。）四、前后矛盾1.前后不對(duì)應(yīng)。（常考）如：會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。（“會(huì)不會(huì)”“能不能”是兩個(gè)方面，后面“提高”是一方面。）2.多重否定導(dǎo)致句意錯(cuò)誤。如：公孫龍是我國(guó)古代一位重要的哲學(xué)家，誰(shuí)也不能否認(rèn)他對(duì)后世沒有影響。（改為：公孫龍是我國(guó)古代一位重要的哲學(xué)家，誰(shuí)也不能否認(rèn)他對(duì)后世的影響。將“沒有”去掉。）3.詞語(yǔ)抵觸。如：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。）4.范圍不清。如：今天我去超市買了一大堆蔬菜和蘿卜。（“蔬菜”包括“蘿卜”。）五、成分殘缺1.主語(yǔ)殘缺。（重要考查點(diǎn)）如：（1）從王老師這段話里，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。（改為：王老師這段話，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。）（2）看到老師傅們認(rèn)真工作，忘我勞動(dòng)，使我很受感動(dòng)。（改為：老師傅們認(rèn)真工作，忘我勞動(dòng)，使我很受感動(dòng)。）（3）在那美麗富饒的西沙群島上，是我祖祖輩輩生活的地方。（改為：那美麗富饒的西沙群島，是我祖祖輩輩生活的地方。）2.謂語(yǔ)殘缺。如：這是一批有志之士，他們有不畏勞苦的精神，勇敢地向著世界科學(xué)的高峰。（在“高峰”后補(bǔ)上謂語(yǔ)“攀登”。）3.賓語(yǔ)殘缺。如：校黨支部研究了關(guān)于在改革開放形勢(shì)下如何做好思想政治工作。（句末補(bǔ)上賓語(yǔ)“的問題”。）六、成分贅余1.家長(zhǎng)切忌不要用老師來嚇唬孩子。（“切忌”和“不要”重復(fù)。）2.這個(gè)班優(yōu)秀生大約占到30人左右。（“大約”和“左右”重復(fù)。）七、句式雜糅如：這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞瞌睡，都被趕到九霄云外去了。（去掉“把”或“被”。）八、不合事理1.經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，他的病康復(fù)了。（病不能康復(fù)。）2.全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須下決心減輕中小學(xué)生的一切課業(yè)負(fù)擔(dān)。（既然是“一切負(fù)擔(dān)”就應(yīng)“去除”而不是“減輕”。）九、產(chǎn)生歧義1.教室的墻壁上懸掛著四個(gè)國(guó)家科學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家的肖像畫。（四個(gè)國(guó)家，還是四個(gè)人？還是……有好幾種理解方法。）2.妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（不同的標(biāo)點(diǎn)分隔有三重意思。）十、表意不明1.指代不明。如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受還是反對(duì)，交代不清。）2.介詞誤用。如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（主體是人，客體是物，即作品，應(yīng)是人對(duì)物不陌生。）修辭1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一悄廳種事物來說明另外一種事物。

作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明。

2、比擬：把物當(dāng)作人來寫（擬人），把人當(dāng)作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。

3、夸張：故意言過其實(shí)，對(duì)人對(duì)事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。4、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語(yǔ)。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。5、排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

6、用典：詩(shī)文中，引用古籍中的故事，或詞句。

作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。

7、反語(yǔ)：適用與本意相反的詞語(yǔ)，頃運(yùn)型句子表達(dá)本意。

作用：比直接說更有感情，更有力量。

8、反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經(jīng)帶有答案了，不用雀猜再說答案了。

作用：語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更使印象深刻。常識(shí)文學(xué)常識(shí)試題主要考查同學(xué)們對(duì)教材中涉及的中外著名作家作品的了解及掌握情況，名著范圍是每?jī)?cè)書課后的名著導(dǎo)讀內(nèi)容。該題型主要考查同學(xué)們的識(shí)記能力(知識(shí)的全面性和準(zhǔn)確性)。識(shí)記內(nèi)容要緊緊圍繞作家、作品、作品中的人物、文體知識(shí)進(jìn)行。識(shí)記的范圍，一是課本里出現(xiàn)過的，二是有代表性、知名度高的，三是新課標(biāo)推薦閱讀的名著的情節(jié)、人物及形象特點(diǎn)等。文學(xué)常識(shí)考題常從四個(gè)方面設(shè)題:1.作家的生活年代、朝代(外國(guó)作家的國(guó)別);2.重要作家的作品及出處;3.作品中的主要人物及性格特點(diǎn);4.作品的主要情節(jié)及主旨。復(fù)習(xí)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面入手:1.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)篇目有關(guān)作者、寫作背景、篇目名稱、主要內(nèi)容概括、主題思想等相關(guān)知識(shí)的梳理;2.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)篇目主要人物性格的理解和分析;3.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)篇目重要情節(jié)的掌握和評(píng)價(jià);4.結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)重點(diǎn)篇目主要人物、情節(jié)或主旨加以靈活分析。基礎(chǔ)知識(shí)綜合1.重視加強(qiáng)識(shí)記與積累，做到準(zhǔn)確無誤，一錘定音。常用漢字(詞)的音形義，常用成語(yǔ)的意思、詞性、感情色彩(褒貶)、用法，這些知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)迎考階段要下功夫準(zhǔn)確記誦，牢固掌握，千萬(wàn)不能張冠李戴、似是而非。2.克服思維定勢(shì)，提防命題陷阱，排除干擾。命題老師可能會(huì)在同學(xué)們平時(shí)很熟悉的題目作文章，以此來考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握能力。這類題往往乍一看似曾相識(shí)甚至答案都是固定的，但正因?yàn)槿绱耍透菀咨袭?dāng)。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映新課程理念，體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性、人文性，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，并提供給他們多渠道、多層面的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。考生對(duì)此類題目有些難以應(yīng)付。由于綜合性學(xué)習(xí)試題考查的內(nèi)容是豐富的、開放的，對(duì)考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，因而又越來越受到命題者的青睞。綜合性學(xué)習(xí)，作為新課程改革的亮點(diǎn)之一，在中考中占據(jù)著重要的地位。下面就來分析綜合性學(xué)習(xí)題的特點(diǎn)及應(yīng)采取的答題策略。

首先，我們要明確綜合性學(xué)習(xí)題的考查目的。

1、文化積累的考查，考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和地方文化的了解；

2、語(yǔ)文知識(shí)的理解與運(yùn)用，如對(duì)一文化現(xiàn)象進(jìn)行分析

3、社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題，如提出建議、說出調(diào)查的方法等；

4、對(duì)材料的分析探究，如出示幾則材料要求提煉隱含觀點(diǎn)并形成自己的評(píng)價(jià)；

5、情感態(tài)度價(jià)值觀教育，如設(shè)計(jì)一定情景，要求表現(xiàn)考生自己的情感與觀點(diǎn)。

二、中考綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)有：

第一，試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識(shí)的綜合交叉比較充分，著眼于考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體水平，重點(diǎn)考查學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的綜合能力。設(shè)題的內(nèi)容與生活緊密相連，因此有一定的閱讀量，還有一定的題量；設(shè)題主要著眼于語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，注重書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。有時(shí)還關(guān)注到語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。

第二，這種題型一定不是客觀題，它切切實(shí)實(shí)地需要考生用語(yǔ)言文字來表達(dá)自己的看法或探究結(jié)果。它常常將多個(gè)小題集中于一定的話題或者說一定的"主題"，因此角度比較豐富而且答案?jìng)€(gè)性化。在內(nèi)容上注重對(duì)能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間。

第三，這種題型主要考查考生能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，能否很好地運(yùn)用自己所積累的語(yǔ)文知識(shí)和表現(xiàn)自己綜合運(yùn)用的能力。

第四，綜合性學(xué)習(xí)題答題的要求是：得體，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確；考生的語(yǔ)言表述、對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的得分點(diǎn)。

總的來講，綜合性學(xué)習(xí)中考題目前主要有如下表現(xiàn)形式：1.提供一定的甚至是多則的語(yǔ)言材料，要求提煉出其中隱含的觀點(diǎn)并形成自己的評(píng)價(jià)；2.設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)境，要求考生在這具體的語(yǔ)境中表達(dá)自己的創(chuàng)意、表現(xiàn)自己的積累；3.設(shè)計(jì)一定的情景，要求考生在這具體的情境中表現(xiàn)自己的情感與觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的聯(lián)想與想象，表現(xiàn)自己的知識(shí)積累與語(yǔ)言表達(dá)。4.設(shè)計(jì)具體的話題，要求考生表達(dá)自己的探究成果。

三、試題的類型主要有：

(1)語(yǔ)言創(chuàng)作類：①編擬欣賞廣告、宣傳語(yǔ)；②對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。

2)材料整理類：①語(yǔ)段壓縮；②材料的整合與探究。

(3)圖表轉(zhuǎn)述類：①表格分析；②圖表理解。

(4)活動(dòng)參與類：①擬活動(dòng)方案或計(jì)劃；②設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語(yǔ)；③解決問題的建議。

還有多種類型融為一體的，在設(shè)置的情境或活動(dòng)中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想像、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力。由于中考過程限于以筆試的形式呈現(xiàn),因此知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型是主要的考查方式。

[應(yīng)考策略]

要做好綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)備考，我們必須注意：

1.實(shí)際操作，貯備技能。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng),必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí).讓他們?nèi)ソ?jīng)歷,去探究,有了活動(dòng)的積累和貯備，就不會(huì)擔(dān)心臨場(chǎng)的考試，從一定程度上說，考試是對(duì)過去語(yǔ)文活動(dòng)的回顧及梳理總結(jié)。

2.吃透教材,提煉主題，適當(dāng)歸類。通過對(duì)教材的充分掌握,注重在教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗(yàn)成長(zhǎng)類、語(yǔ)言文字類、歷史文化、專題探究類、科技生活、其他類）上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力。

3.剖析考題,緊抓考點(diǎn)。通過對(duì)典型考題的剖析，從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。

4.精選試題,強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型試題，實(shí)戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。

要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：

1.善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識(shí)。解題時(shí)先認(rèn)真回憶有關(guān)知識(shí)，及時(shí)把與試題相關(guān)的知識(shí)有效的提取出來，以備答題之用。

2.仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。要善于利用已有的知識(shí)背景，去揣摩命題者的意圖。解答試題時(shí)，要從題目和材料中篩選重要信息，并按要求處理好這些信息，針對(duì)題目要作出簡(jiǎn)明的回答。

3.發(fā)散多種思維，合理展開想象。有些綜合性試題需要我們多角度思考問題，從多方面展開合理的想象與聯(lián)想。

4．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富信息。綜合性學(xué)習(xí)有許多是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件而設(shè)題的，這些富有文化氣息的社會(huì)熱點(diǎn)事件構(gòu)成了綜合探究題的背景材料，如果留心這些事件，學(xué)生有所了解，解答起來就從容一些。

5．積累文化常識(shí)。尤其是我國(guó)傳統(tǒng)禮儀、風(fēng)俗風(fēng)情、風(fēng)景名勝、地域特產(chǎn)、地方名人等知識(shí)。

6．握實(shí)踐方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。平時(shí)在語(yǔ)文實(shí)踐的過程中，多參與、多探究，如搜集信息的方法，提出好的建議等。同時(shí)掌握一些基本的實(shí)踐方法。如提出的建議一是要緊扣主題，二是要具有可行性。

7．根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)。首先要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境和既往經(jīng)驗(yàn)。二是內(nèi)容要切合主題；三是語(yǔ)言要準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。默寫中考對(duì)古詩(shī)的考查重在理解基礎(chǔ)上的背誦默寫，背誦要求完整無誤，默寫要求無錯(cuò)字、詞、句。中考語(yǔ)文試題中，關(guān)于默寫的題型歸根到底主要還是直接默寫和理解性默寫，無論哪種題型，最重要的還是背得熟，記得牢。背誦要求完整無誤，默寫要求是無錯(cuò)字漏字。下面綜合分析各地中考語(yǔ)文試題，背誦默寫題主要有以下四種類型：

（1）對(duì)接型默寫題。要求直接按課文原句填寫上句或下句，只要熟記原文即可。

如：但愿人長(zhǎng)久，

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《自己亥雜詩(shī)》）。

解析：這兩題就是近年來考查名句默寫的常見題型，以填空的形式考查背誦默寫的準(zhǔn)確性，屬一般性的識(shí)記默寫，只要熟讀熟記有關(guān)詩(shī)句，回答是較容易的。上句是千里共嬋娟；下句是落紅不是無情物。

（2）理解型默寫題。這類題要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理解?；卮疬@類題必須依據(jù)題干有關(guān)內(nèi)容的提示（或要求）填寫句子。如：《岳陽(yáng)樓記》有一句流芳千古的名句：

，

。

解析：解答這樣的題，首先要理解這篇文章的內(nèi)容，還要準(zhǔn)確理解題意，象這題，你要弄清《岳陽(yáng)樓記》在什么背景下寫的，作者范仲淹想表達(dá)什么思想感情的？明白這些后，你就會(huì)知道最后結(jié)句的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是名句。

（3）運(yùn)用型默寫題。這類題取材于現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)一個(gè)情境，要求填寫相關(guān)的句子。解這類題要特別注意所設(shè)計(jì)的情境，據(jù)此調(diào)動(dòng)記憶倉(cāng)庫(kù)的積累，填寫句子。如：從唐、宋詩(shī)人所吟詠的物候，可看出物候是因地而異的?！?/p>

，

?！贬瘏⒌脑?shī)說明北方地區(qū)八月份就草木凋冷，大雪紛飛了。

解析：要做好這題，首先要準(zhǔn)確理解題意，抓住關(guān)鍵詞“物候因地而異”，緊扣題干中所描繪的“草木凋零，大雪紛飛”之景作答。正確答案是北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

（4）開放型默寫題。這類題答案不惟一，要求默寫的句子也不限課內(nèi)。解題的關(guān)鍵是平時(shí)在大腦中多貯存古今詩(shī)文名篇名句。如：你課內(nèi)學(xué)過，或課外讀過一些描寫春天的古代詩(shī)詞，請(qǐng)寫出你喜歡的兩句。

解析：這種題型是近年來出現(xiàn)較多的，很靈活，既能考查學(xué)生的識(shí)記水平，還能考查學(xué)生掌握知識(shí)的靈活性。解答這題，需要在記憶的基礎(chǔ)上，把掌握的詩(shī)句進(jìn)行分類，然后才能才能解答。只要能符合題意即可，詩(shī)句不是惟一的。詩(shī)歌鑒賞根據(jù)中考考綱的要求，初中古詩(shī)詞鑒賞有五個(gè)考點(diǎn)：①鑒賞形象；②鑒賞語(yǔ)言；③鑒賞表達(dá)技巧；④點(diǎn)評(píng)思想內(nèi)容；⑤點(diǎn)評(píng)作者的觀點(diǎn)態(tài)度；因此，古詩(shī)詞的鑒賞要注意以下幾點(diǎn)：1、關(guān)注題目，讀懂題眼如李白的《行路難》，其題眼為“難”，由此可推知作者是寫人生路難行之意；《渡荊門送別》，其題眼為“送別”，由此可推知作者是寫離愁別緒之情。2、把握關(guān)鍵，了解詩(shī)意如陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！卑盐者@些關(guān)鍵句（聯(lián)），也就是把握了詩(shī)歌最關(guān)鍵的內(nèi)容。3、體味煉字，理解情意古詩(shī)詞最講究煉字，最擅長(zhǎng)寫景中之情和情中之景。如劉方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！鼻皟删涿枘×艘轨o更深、斜月映照、天宇寥廓、寒氣襲人的月夜之景。后兩句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之氣息的驚喜；“暖”字一現(xiàn)即沖淡了逼人的寒意，天地間頓時(shí)掠過一絲溫暖；“新”字蘊(yùn)含著久盼寒去春來的人初聽春之聲那種新鮮、歡愉之感。4、熟知意象，豐富聯(lián)想“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠貞高潔，楊柳寓意離愁別緒，流水喻綿綿愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻鄉(xiāng)思懷人，浮云喻在外漂泊的游子，子規(guī)（杜鵑）寓哀怨悲凄之情……積累和熟知古詩(shī)詞中常用的意象，在閱讀的過程中迅速把握意象，并聯(lián)系意象的特定含義加以詮釋，詩(shī)詞的主旨即能呈現(xiàn)。5、積累典故，隨詩(shī)釋義如讀蘇軾的《江城子·密州出獵》“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中、何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”如果不了解“遣馮唐”、“射天狼”這兩個(gè)典故的意思，就無法理解作者渴望自己被朝廷重用，為國(guó)殺敵，希望能夠建功立業(yè)的決心。因此，積累典故，對(duì)正確理解詩(shī)人所抒發(fā)的情感，是很有幫助的。6、運(yùn)用技巧，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧包括的內(nèi)容很多，常見的有：行文構(gòu)思、修辭特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。學(xué)習(xí)和積累一些詩(shī)歌鑒賞常有的藝術(shù)技巧，能夠幫助我們提高詩(shī)歌閱讀鑒賞力，正確表達(dá)出我們的鑒賞感受。名著閱讀通常名著閱讀，會(huì)選擇1～3個(gè)片段出示，但我們要分析和回答的卻不止于片段。所以，不要想著名著閱讀可以蒙混過關(guān)，不通讀全文很多題目是回答不上來的。在通讀全文時(shí)，我們要注意思考一些很容易考到的問題。題目包括：（1、）文學(xué)常識(shí)（2、）概括人物形象（可能會(huì)包括人物前后期的變化，例如《駱駝祥子》中祥子的前后期有什么變化就是考點(diǎn)之一。）（3、）概括事件（要注意事件的具體性與語(yǔ)言的簡(jiǎn)略。具體性即指事件的六要素。）（4、）結(jié)合生活實(shí)際，你獲得了什么啟示？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么做？結(jié)合文章，說說你的理解和看法。這樣的問題，對(duì)于某些同學(xué)來說是送分題?？蓪?duì)于有些同學(xué)來說，就是送命題啊。遇到這種題，還在害怕嗎？沒關(guān)系，老師教你怎么做。將自己的看法有口語(yǔ)形式，變成書面表達(dá)。再將你的文稿口述給他人聽，鍛煉自己書面形式思考的能力，用書面語(yǔ)組織語(yǔ)言的的表達(dá)能力。那么，遇到這種題目，怎么回答呢？第一步，寫出自己的觀點(diǎn)，最好是正能量，與選段所要表達(dá)的主流觀點(diǎn)契合。第二步，舉例子。舉出一個(gè)符合自己觀點(diǎn)的例子，并詳細(xì)闡述自己的觀點(diǎn)和看法。第三步，總結(jié)自己的觀點(diǎn)和看法，照應(yīng)第一句。文言文閱讀1：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。要留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。理解題目可以幫助學(xué)生理解材料的內(nèi)容，從而幫助題目答題。

2：結(jié)合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于考生準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，考生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

3：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

4：“對(duì)癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

1、詞語(yǔ)解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

5：開放性理解題的解題方法。

（1）第一類的解題方法——說說對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對(duì)他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問題。

（2）第二類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。

②作判斷，這些的一切在當(dāng)今社會(huì)是否值得提倡，該如何改正或抵制。記敘文1：內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過要?jiǎng)h去次要信息。

2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。

3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫。”

4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。

倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。

補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。

5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時(shí)常以填寫題目出現(xiàn)）

6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。

一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個(gè)什么樣的人物形象？）

7:記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：（以自然環(huán)境描寫考查的多）

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8：記敘文語(yǔ)言評(píng)析：可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來評(píng)；可以從修辭格來評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？答題有三步：第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫出了什么內(nèi)容？）

9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；文中段時(shí)常是過渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。議論文議論文常見題型及答題規(guī)律1、本文的中心論點(diǎn)是什么?/作者的觀點(diǎn)是什么?/本文講述了什么道理?從以下兩方面把握：(1)位置：論點(diǎn)常在這些位置①題目點(diǎn)明②開頭提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③結(jié)尾總結(jié)④文章中間(2)句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。2、題目是論點(diǎn)還是論題?如果是論點(diǎn)，回答格式是：是論點(diǎn)，因?yàn)樗且粋€(gè)完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對(duì)--問題的觀點(diǎn)看法。如果是論題，回答格式是：是論題，因?yàn)樗皇且粋€(gè)完整的句子，(或雖是個(gè)句子，但是個(gè)疑問句，)僅僅提出了本文要議論的問題或話題--，沒有表明作者的態(tài)度觀點(diǎn)。3、開頭有什么作用?答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點(diǎn)就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了--的論點(diǎn)。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。⑵事例開頭，而且論點(diǎn)就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了--的論點(diǎn)，②吸引讀者閱讀興趣。⑶比喻開頭，而且論點(diǎn)就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點(diǎn)，生動(dòng)形象，②吸引讀者閱讀興趣。⑷直接提出論點(diǎn)，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點(diǎn)。此種情況較少。⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格式是;①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點(diǎn)截然相反。答題格式是：提出錯(cuò)誤片面觀點(diǎn)，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點(diǎn)。4、本文/本段采用了什么論證方法?答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，其中的一種或幾種。5、論證方法有何作用?⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了--的論點(diǎn)，使論證更有說服力。⑵比喻論證的回答格式是：生動(dòng)形象地證明了--的論點(diǎn)，通俗易懂，容易讓人接受。⑶對(duì)比論證的回答格式是：將--和--作對(duì)比(或從正反雙面進(jìn)行對(duì)比)，突出證明了--的論點(diǎn)，給人深刻鮮明的印象。⑷道理論證(常?？疾橐妹跃?、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定理的道理論證)，回答格式是：通過引用名言警句/俗語(yǔ)諺語(yǔ)/公式定理，證明--的論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說服力。說明文一、說明文分類事物說明文和事理說明文，區(qū)分的方法只要看標(biāo)題就可以，一般事理都是解決某個(gè)問題。二、說明文順序時(shí)間順序（時(shí)間變化）、空間順序（地點(diǎn)變化）和邏輯順序（排除法判斷）三、說明文結(jié)構(gòu)主要是總分式（總—分、總—分—總、分—總），當(dāng)然也有遞進(jìn)式（相對(duì)較少）四、說明方法及作用（重點(diǎn)考試題型）舉例子：舉了什么例子具體有力地說明了……列數(shù)字/據(jù)（年、月、日不屬于列數(shù)字）：具體準(zhǔn)確地說明了……打比方：把……比作……，生動(dòng)形象地說明了……作比較：把……和……作比較，突出強(qiáng)調(diào)了……以上是?？嫉乃姆N，必須要記住。除此之外，還有下定義、作詮釋、摹狀貌（對(duì)事物的外在描寫）、引資料或作引用（引用名言、俗語(yǔ)等）、分類別（分為幾種類型）、畫圖表（圖形和表格），其中要區(qū)分下定義和作詮釋，共同點(diǎn)都是對(duì)某一事物進(jìn)行解釋，不同點(diǎn)是下定義有科學(xué)根據(jù)，就像是數(shù)學(xué)上的公式，而且是一個(gè)判斷句（……是……），而作詮釋只是個(gè)人的解釋。五、說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性1、字詞（限制性字詞：估計(jì)、大約等）能否刪除？答題格式：不能+解釋字詞+如果刪除后，這個(gè)句子變成……，與原意/實(shí)際不符+體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、字詞能否換成其它字詞？答題格式：不能+解釋原詞和換詞+如果換了后，這個(gè)句子變成，與原意/實(shí)際不符+體香了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3、舉個(gè)例子說明語(yǔ)言準(zhǔn)確性或生動(dòng)性準(zhǔn)確性：舉文中帶有限制性詞的句子或者帶有數(shù)字的句子分析生動(dòng)性：舉打比方的句子分析4、某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果/作用。答題格式：解釋字詞+具體有力地說明了……+體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。六、說明文開頭段作用1、運(yùn)用了什么方法（舉例子等）引出說明對(duì)象/內(nèi)容……2、增加文章的趣味性/文學(xué)性（引用），吸引讀者的興趣七、指代性的詞語(yǔ)具體指代的內(nèi)容首先找出指代性的詞具體位置，然后去它的上文中尋找，盡量用原文中的字詞或句子回答。八、某些段落之間能不能換位置1、這些段落是按照一定的順序?qū)懙模〞r(shí)間、空間、邏輯順序）2、這些段落與上下文中的某句話相照應(yīng)非連續(xù)性文本1.內(nèi)容概括類①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行回答。②連綴成句法，援引材料中的詞句，并適度運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織歸納，形成答案。③意思概述法，在分析材料的基礎(chǔ)上，直接用自己的語(yǔ)言概述。2.信息判斷類①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們的正誤。②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。③細(xì)節(jié)法，材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。3.原因探究類①仔細(xì)審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或外在變化，針對(duì)文本內(nèi)容或文本所反映的問題、現(xiàn)象，展開大膽探究，并做出合理的推斷。②科學(xué)解說，巧妙闡釋。根據(jù)語(yǔ)境，提煉出與題目要求相關(guān)的信息及要點(diǎn)，將從材料中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、規(guī)律等，用精確的語(yǔ)言表述出來。4.材料比較類①用心研讀，研讀命題者指定的材料，從“寫什么”和“怎么寫”兩大方面整體把握核心要點(diǎn)。②潛心比較，運(yùn)用比較的方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，歸納其中相同（似）之處。③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中的細(xì)微差別，進(jìn)而把握它們的不同點(diǎn)。5.圖文轉(zhuǎn)換類◎表格題①把握考題要求，注重整體觀察，包括該表格的標(biāo)題、縱橫軸以及圖例等。②正確認(rèn)讀圖表，注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化。③講究表達(dá)方法簡(jiǎn)要?dú)w納出信息要點(diǎn)?！蚵嬵}①審讀畫面，觀察畫面構(gòu)成要素。②合理想象，豐富畫面信息。③類比聯(lián)想，探究畫面寓意。6.字詞品味類◎詞語(yǔ)品味①聯(lián)系字詞，對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行解說。②聯(lián)系本句或上下文，分析字詞突出了本句或者上