《稱贊》教案、說課和課后反思

1/1《稱贊》教案、說課和課后反思《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感受贊揚(yáng)帶來的歡樂和動(dòng)物們的真情。

2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)課件。

2、詞語卡片。

其次課時(shí)

一、課前預(yù)備：

××你表現(xiàn)真好,老師贊揚(yáng)你；××你最懂做好課前預(yù)備，老師也贊揚(yáng)你；我們二（1）班的小伴侶就是棒，聽到了老師的贊揚(yáng)，你的心情怎么樣呢？

二、談話引入

1.剛才看到大家聽到老師的贊揚(yáng)心情都很興奮！贊揚(yáng)就像一首歌，讓

我們布滿了力氣；贊揚(yáng)也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的贊揚(yáng)，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)18課。

2.齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）

二、鞏固字詞

1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。

（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會(huì)讀嗎？誰情愿當(dāng)當(dāng)火車頭。

（2）開火車讀蘋果詞語卡片。

（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）

三、整體感知

1．詞語記住了，老師信任課文肯定也能讀好。（出示我會(huì)讀）

2.同學(xué)自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰贊揚(yáng)了誰？（同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰贊揚(yáng)了誰？（并留意讀書的姿態(tài)））

3．同學(xué)回答問題，老師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰贊揚(yáng)了誰？全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）

4．小結(jié)：原來他們是相互贊揚(yáng)。

5．請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來？

四、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第1——4自然段

（1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬贊揚(yáng)小獾

的話。

（過渡：那小刺猬又是怎樣贊揚(yáng)小獾的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說？）

（2）小刺猬是怎樣贊揚(yáng)小獾的？（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”）

（3）他為什么要這么說？（小獾的凳子究竟做得怎么樣？誰來說一說？）

相機(jī)理解“粗糙”。

※出示：一塊木板，讓同學(xué)看一看，摸一摸，有什么感覺？(粗糙的凳子摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來摸摸看……說說什么感覺？誰還情愿再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺？)

※出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。）

※粗糙的凳子是怎樣的呢？請(qǐng)看看課文插圖，想一想。

（粗糙的凳子做得怎么呢？請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說？）※這么粗糙的凳子誰會(huì)喜愛呀，可是小刺猬卻說——接讀贊揚(yáng)的句子。

（這么粗糙的凳子誰會(huì)喜愛呀，可是小刺猬卻說——接讀贊揚(yáng)的句子。誰知道小刺猬為什么要贊揚(yáng)他呢？）

（6）指導(dǎo)朗讀

※多好的小刺猬啊！他擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予贊揚(yáng)。誰情愿當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。

※全班同學(xué)一起讀。

（7）聽了贊揚(yáng)，小獾怎么想呢？

（8）小結(jié)：“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡潔的一句話，卻讓小獾興奮、自信。（板書：布滿信念）我們也照著樣子說一說。

（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好

一比一

（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來贊揚(yáng)別人呢？誰來說一說？吧你們想說的說給你們的同桌聽。）

（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了贊揚(yáng)是一種美德，更是一種歡樂。讓我們帶著這種美德和歡樂再來夸夸小獾吧。）

2．學(xué)習(xí)5——7自然段

過渡：正由于小刺猬的贊揚(yáng)，小獾興奮極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的其次次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）誰情愿來讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

（2）小獾見小刺猬來了，興奮的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。

（3）當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說，它可沒干

什么呀！他真的沒干什么嗎？

（4）贊揚(yáng)的力氣多奇妙啊，讓我們一起來讀一讀它們的其次次對(duì)話。

3．學(xué)習(xí)第8——9自然段

（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣贊揚(yáng)他？現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段？）

（2）小獾得到了小刺猬的贊揚(yáng)，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣贊揚(yáng)小刺猬？

（小獾是怎樣贊揚(yáng)小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

（3）小獾僅僅是贊揚(yáng)蘋果嗎？贊揚(yáng)了小刺猬的什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，小獾不僅通過蘋果贊揚(yáng)了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬準(zhǔn)時(shí)的贊揚(yáng)自己，讓自己有了收獲。）

（4）假如當(dāng)時(shí)小刺猬沒有贊揚(yáng)小獾，小獾會(huì)怎樣呢？（假如當(dāng)時(shí)小刺猬沒有贊揚(yáng)小獾，小獾會(huì)怎樣呢？像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語。）

（5）指導(dǎo)朗讀。

※多好的小刺猬?。≌l也來夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰能來讀一讀這句話，讀的時(shí)候要留意讀出贊揚(yáng)的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）

※小獾在贊揚(yáng)的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)覺了嗎？（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)覺沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什

么？你能做一做嗎？）

※語言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動(dòng)作）

※引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做嬉戲，老師做動(dòng)作你們猜什么？現(xiàn)在我說，你們來做動(dòng)作？現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來讀一讀這段話，誰情愿來跟老師讀？老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白？）

（6）齊讀。（板書：消退疲憊）

五、升華主題

1、看板書總結(jié)：贊揚(yáng)的作用多么大啊，小刺猬的贊揚(yáng)，讓小獾有了自信；小獾的贊揚(yáng)消退了小刺猬的疲憊。我們需要得到別人的贊揚(yáng)，更需要去贊揚(yáng)別人。讓我們伴著音樂，一起共享他們得到贊揚(yáng)和去贊揚(yáng)別人的歡樂吧！誰來說一說……

2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一、二組同學(xué)說小獾說的話，三、四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）

3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們擅長去發(fā)覺，賜予四周人更多的贊揚(yáng)。你肯定會(huì)得到更多的歡樂和收獲。

板書設(shè)計(jì)：

18、稱贊

刺猬圖片小獾圖片

消退疲憊布滿自信

說課

《贊揚(yáng)》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受贊揚(yáng)的奇妙魅力的文章！從創(chuàng)新評(píng)比課堂上走下來以后，品嘗著和孩子們的真心溝通，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有很多不足?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

1、同學(xué)能處在一個(gè)寬松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參加，樂觀思索。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)同學(xué)樂觀的發(fā)言賜予真誠的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開頭的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了贊揚(yáng)（你們的精神真飽滿，眼睛始終凝視著老師！老師贊揚(yáng)你們！你們真棒?。?。針對(duì)孩子們喜愛動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展現(xiàn)刺猬和獾的圖片，這不僅讓同學(xué)進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了同學(xué)的留意力，激起學(xué)習(xí)的愛好，還培育了同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。這樣孩子們有了愛好、課堂自始至終都布滿了愉悅的氛圍。同學(xué)樂學(xué)，愛學(xué)。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與同學(xué)之間架起了溝通的平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對(duì)比讀、分角色讀、

選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí)，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓同學(xué)談一談從這句話中體會(huì)到了什么?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個(gè)小凳子。凳子做得很粗糙?！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的凳子心理的感受是什么。從而提高了同學(xué)的分析力量，使同學(xué)在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)朗讀課文情感的培育。比如：他對(duì)小獾說：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！辈糠滞瑢W(xué)在讀此段的時(shí)候，那種發(fā)自內(nèi)心地、懇切地、開心地贊揚(yáng)別人的語氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語氣到位的同學(xué)樹為榜樣，其他同學(xué)仿照讀，同學(xué)一下就找到了感覺，把贊揚(yáng)的語氣讀出來了，增加了語感，體會(huì)到真誠的贊揚(yáng)能帶給人們自信，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的溝通。同學(xué)從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時(shí)常留意贊揚(yáng)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營造了民主、公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，老師作為引導(dǎo)者和參加者，為同學(xué)更樂觀地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。

反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：

1、學(xué)了《贊揚(yáng)》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓同學(xué)說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在詳細(xì)的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不

太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)覺閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予贊揚(yáng)。這樣同學(xué)就會(huì)有話可說，說起來也會(huì)更加詳細(xì)。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)