【高中語文】《琵琶行（并序）》+教學(xué)課件+高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版+必修上冊）

琵琶行并序白居易“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！薄@是撩動心弦的遇見；

“這位妹妹，我曾經(jīng)見過。”——這是寶玉、黛玉初見時歡喜的遇見；

“遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別的人。”——這是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。誦讀詩韻，疏通文意1.視頻范讀，規(guī)范讀音，感悟詩情。荻（dí）花

錚（zhēng）錚然

賈（gǔ）人

憫（mǐn）然

慢捻（niǎn）

幽咽（yè）水漿迸（bèng）

鈿（diàn）頭

銀篦（bì）

嘔（ōu）?。▂?。┏埃▃hāo）哳（zh?。?）作者簡介：白居易(772—846)，字樂天，自號香山居士，河南新鎮(zhèn)人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)者。主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！辈⑦@一主張付諸自己的詩歌創(chuàng)作實踐。他的諷諭詩價值最高。其代表作《秦中吟》十首、《新樂府》五十首影響尤大。著有《白氏長慶集》。作品以深入淺出，通俗流麗著稱。2.閱讀材料，積累常識，明確體裁。（2）體裁介紹：《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首歌行體的長篇敘事詩。白居易還有一篇歌行體長篇敘事詩《長恨歌》。歌、行、引，本來是古代詩歌的一種體裁。三種名稱不同，其實并沒有嚴(yán)格區(qū)別。它們的音節(jié)和格律都比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。2.閱讀材料，積累常識，明確體裁。四言：

江頭送客琵琶彈奏自述身世感嘆謫居滿座哭泣3.分享成果，梳理文意，定小標(biāo)題。五言：江頭夜送客江上聞琵琶自述身世苦始傷遷謫意滿座皆掩泣七言：江頭送客聞琵琶江上再聽琵琶曲歌女自述身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕聚焦音樂，賞析描寫雨果說：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！薄杜眯小肥敲鑼懸魳返臉O品。白居易是如何表現(xiàn)琵琶的音樂魅力的呢？1.第二段正面描寫樂音的部分歷來為人稱道，請說說作者是如何寫出音樂的動人效果的？請選擇你最喜歡的句子進(jìn)行賞析。1.賞析音樂描寫。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！班朽小薄扒星小庇茂B詞模擬聲音，“如急雨”“如私語”“大珠小珠落玉盤”都是用生活中能夠聽到的聲音比喻琵琶聲，同時也是能夠見到的場景，化無形的聽覺為有形的畫面。這幾句寫出幾種不同旋律的交錯，有時候快，有時候慢，表現(xiàn)出音樂高低、緩急的變化，又顯得很清脆。1.賞析音樂描寫。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?；▍怖锏您L語聲輕快婉轉(zhuǎn)，冰下的泉水聲梗塞緩慢，這樣寫視覺形象和聽覺形象融為了一體。正如清人段玉裁對此的評價：“鶯語花底，泉流冰下，形容澀滑二境，可謂工絕?！?.賞析音樂描寫。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

無聲和前面的有聲形成了反差，音樂聲停下來，但聽眾的感情并沒有停下來，“幽愁”“暗恨”都生出來了。這是音樂的留白，描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。1.賞析音樂描寫。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

滿以為彈奏至此就要結(jié)束了。誰知“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。1.賞析音樂描寫。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。1.賞析音樂描寫。（1）比喻，以形喻聲、以聲喻聲。比喻，化抽象無形的音樂為形象可感的實體，生動形象，富有畫面感，給人以無限的聯(lián)想。（2）疊詞和聯(lián)綿詞。弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切等疊詞和間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）等聯(lián)綿詞的使用，使音節(jié)悅耳動聽，富有節(jié)奏感和音韻美。（3）適當(dāng)?shù)牧舭住！按藭r無聲勝有聲”的留白，營造出音樂的空無之美，留給聽眾想象的空間。2.有幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)中將“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”也歸為對音樂的描寫，小組討論：這兩句是否屬于音樂描寫？為什么？是對音樂的側(cè)面烘托。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。“悄無言”的寂靜，表現(xiàn)了聽眾的忘情和如癡如醉的神情，襯托了樂曲高妙的藝術(shù)魅力，也烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。2.側(cè)面烘托手法。3.音樂旋律的變化過程契合詩人情感變化的過程。齊讀音樂描寫的片段，梳理樂聲中表現(xiàn)的情感變化。（1）歡快明朗急切愉悅（2）激越雄壯憤怒控訴（3）冷澀凝絕幽愁暗恨（4）戛然而止詩人高超的音樂描寫讓我們領(lǐng)略到了藝術(shù)是相通的，文學(xué)和音樂是可以交匯的。音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)化成了語言藝術(shù)，音樂旋律的變化和詩人的情感變化也是高度契合的。我們通過想象與聯(lián)想，借助詩歌語言還原場景，感受到了音樂的強(qiáng)弱、高低、快慢等變化過程，并據(jù)此感受到了詩人的情感起伏。3.梳理感情變化。4.與“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”類似，全詩還有很多描寫環(huán)境的地方，請找出來并思考這些環(huán)境描寫在營造氛圍以及表達(dá)人物心情上有何具體作用？4.賞析環(huán)境描寫。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

點明了時令、地點、時間和事件，秋風(fēng)中紅楓白花相映襯，秋意濃濃。寥寥幾筆勾畫就渲染出蕭瑟凄涼的氛圍，奠定了詩歌感傷的基調(diào)。4.賞析環(huán)境描寫。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

月朦朧，水渺茫，一如與友人離別的惆悵。離愁無法排解，苦悶難以消除。“慘將別”既道出了詩人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩悲涼感傷的情感基調(diào)。4.賞析環(huán)境描寫。去來江口守空船，繞船月明江水寒。

“清冷的月色”“寒冷的江水”既渲染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女凄涼孤寂的內(nèi)心世界。4.賞析環(huán)境描寫。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。杜鵑啼血猿哀鳴。

既寫出了詩人謫居之處環(huán)境的惡劣，渲染了悲涼的氣氛，也寫出了詩人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無奈。知人論世，體會詩情詩人是琵琶女名副其實的“知音”，不僅將樂聲描寫得讓人如聞其聲、如臨其境，還能從琵琶曲中聽出“不得志”“無限事”“幽愁暗恨”等許多情思。詩人與琵琶女素昧平生，何以能憑幾曲琵琶曲引發(fā)如此共鳴呢？1.速讀小序和詩歌第3、4、5段，找到最能概括兩人產(chǎn)生共鳴原因的詩句。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！

正是因為相似的人生經(jīng)歷，才造就了相似的情感體驗，進(jìn)而有了借琵琶曲來自傷身世的故事。2.詩人與琵琶女的人生經(jīng)歷有何相似之處？閱讀小序和第3段，概括琵琶女的人生經(jīng)歷。當(dāng)年：青春年少，色藝雙絕，人妒人捧，歡笑度日如今：年老色衰，門前冷落，委身商人，飄零憔悴3.請閱讀第4段以及學(xué)案中的《唐才子傳卷六·白居易》（節(jié)選），概括詩人的人生經(jīng)歷與琵琶女的相似之處。

居易字樂天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才。少所推可，因謔之曰：“長安百物皆貴，居大不易?！奔坝[詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳?！必懺?，擢進(jìn)士第，補(bǔ)校書郎。元和元年，作樂府及詩百余篇，規(guī)諷時事，流聞禁中。上悅之，召拜翰林學(xué)士，歷左拾遺。時盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不可用。”貶江州司馬。初以勛庸暴露不宜，實無他腸，怫怒奸黨，遂失志。亦能順適所遇托浮屠死生說，若忘形骸者。久之，轉(zhuǎn)中書舍人，知制誥。河北亂，兵出無功，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。文宗立，召遷刑部侍郎。會昌初致仕，卒。

（節(jié)選自《唐才子傳卷六?白居易》）小結(jié)：遙遠(yuǎn)的江州，一個是“京城女”、譽(yù)滿京都的藝伎，一個是“謫居臥病”的江州司馬、才華橫溢的大詩人，他們都有出類拔萃的才能；一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“憂愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。作者在官場上難覓知己，只能在“淪落人”中找知音，于是發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”不僅高度概括了琵琶女和詩人自身的遭遇，而且表達(dá)出境況相似的人之間互相理解、互相同情的深厚情誼。這兩句是全篇的文眼，是本詩的立意所在。班級微型詩歌朗誦會中國是詩歌的國度，唐詩又是其中最璀璨的星空。現(xiàn)在我們舉行班級微型詩歌朗誦會，用我們的聲音演繹本課三首唐詩名篇，用我們的行動傳承中華傳統(tǒng)文化。1.選定朗誦的片段，反復(fù)揣摩詩句的含義和情感，尋找恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重音、輕音、語調(diào)，感受詩的節(jié)奏與韻律，完成詩歌片段的朗誦設(shè)計。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。（緊承上句抒情，用低調(diào)、慢速來讀。）別君去兮何時還？（以朋友的口吻問自己，注意讀出關(guān)切的疑問語氣。）且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。（“訪名山”三字重讀，突出李白寄情山水的情懷。）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！（全詩的高潮，抒發(fā)李白保持高尚節(jié)操，絕不低頭媚權(quán)貴的理想?！鞍材堋眱勺謶?yīng)低調(diào)、慢速起，后面字字重讀，逐字加高音調(diào)，加快語速，加大音量，到“不得開心顏”達(dá)到頂峰，戛然而止，振聾發(fā)聵。）。示例一：《夢游天姥吟留別》尾段朗誦設(shè)計風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（朗讀全詩要節(jié)拍清晰，語氣緩慢沉重，讀出“悲”的基調(diào)。）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（“無邊落木”和“不盡長江”要一氣讀出，“木”和“江”要適當(dāng)拖長，留有余韻。“蕭蕭”和“滾滾”要拉長聲音，表現(xiàn)詩人不盡的愁緒哀思。）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（頸聯(lián)是全詩的高潮，重讀“悲”和“常”,描繪漂泊之苦；重讀“多”和“獨”,刻畫老病孤愁。）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（緊承上聯(lián)，以酒杯新停輕輕結(jié)束全詩，含無限凄涼于言外，讀得應(yīng)緩慢而沉重，體會詩人此刻百感交集的心態(tài)。）示例二：《登高》朗誦設(shè)計尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。（彈者誰要讀出疑問的語氣，欲語遲則須語氣凝重。）移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。（此句有興致重回的感覺，略有喜色。）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（千呼萬喚要強(qiáng)調(diào)，重，慢；半遮面，略輕，慢，有羞澀感。）示例三：《琵琶行（并序）》節(jié)選朗誦設(shè)計2.在組內(nèi)朗誦，推選出代表選手，并分工合作，為選手設(shè)計表情、眼神、手勢、動作等，在小組內(nèi)練習(xí)，完善朗誦。3.各小組依次上臺表演，學(xué)生代表和老師點評，教師總結(jié)。清代方扶南有云：“白香山‘江上琵琶’，韓退之‘穎師琴’，李長