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2020屆四川省內(nèi)江市六中高三熱身考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。新時(shí)代應(yīng)能產(chǎn)生偉大詩(shī)人及其偉大詩(shī)篇。然而,現(xiàn)階段有些詩(shī)歌充斥著物質(zhì)主義、個(gè)人主義和技術(shù)主義。除了能夠看到一些詩(shī)歌技術(shù)上的明顯進(jìn)步外,在詩(shī)歌精神和詩(shī)歌美學(xué)上卻給人萎縮和晦暗之感??谡Z(yǔ)詩(shī)歌和很多網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌竟然以規(guī)避崇高和抵制優(yōu)美為傲,更使詩(shī)歌蒙上濃重陰影。我們急切地向新時(shí)代中國(guó)詩(shī)人發(fā)出吁請(qǐng):新時(shí)代詩(shī)歌呼喚崇高美。崇高就是雄偉、莊嚴(yán)、壯麗、高遠(yuǎn)、道勁。詩(shī)歌的崇高美,是多樣化的。在百年中國(guó)新詩(shī)史上,我們既有吶喊型的崇高,如郭沫若狂飆突進(jìn)的詩(shī)歌;又有飽含熱淚深情型的崇高,如艾青深沉渾厚的詩(shī)歌;也有憤激、勸勉和自省的政治抒情型崇高;還有國(guó)家情懷和人類意識(shí)的勇于擔(dān)當(dāng)型的崇高等。那我們?cè)谝延胸S厚的新詩(shī)崇高傳統(tǒng)面前,如何接續(xù)奮斗、創(chuàng)造出屬于新時(shí)代新詩(shī)的崇高精神來(lái)?要有始終心系人民的激越真情。并不是所有強(qiáng)烈激動(dòng)的情感都能產(chǎn)生崇高。以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責(zé)任感和光榮感,是治愈新時(shí)代詩(shī)歌缺鈣的靈丹妙藥。許多詩(shī)歌故意淡忘人民,不會(huì)去“哀民生之多艱”,也不領(lǐng)會(huì)“茅屋為秋風(fēng)所破歌”,反而故步自封、夜郎自大,兩耳不聞“人民事”、一心只寫“自我詩(shī)”。仿佛崇高性的“宏大寫作”是非詩(shī)的,而唯有欲望性的“個(gè)人寫作”才是詩(shī)的。殊不知,“個(gè)人寫作”與“宏大寫作”是可以互為借鑒的,前者可以抵達(dá)后者。要有莊嚴(yán)偉大的崇高思想。崇高是“偉大的心靈的回聲”。心靈是可鍛煉的,鍛煉得好,就可以到達(dá)崇高。這就要求詩(shī)人努力克服自我.戰(zhàn)勝自我,同時(shí)要與自然和傳統(tǒng)“競(jìng)賽”,而不是臣服于自我和大自然,并對(duì)自我和大自然的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行樂此不疲的摹寫;也不能對(duì)古今中外傳統(tǒng)“無(wú)主腦”地模仿,而是在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,與之對(duì)話、對(duì)抗,進(jìn)而超越,形成自已的獨(dú)特詩(shī)藝。田間的《假如我們不去打仗》曾激勵(lì)多少愛國(guó)民眾投身于中華民族抗戰(zhàn)的偉大事業(yè)!賀敬之的《桂林山水歌》曾鼓舞多少男女老幼對(duì)新中國(guó)的無(wú)限熱愛!歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們:偉大的詩(shī)人必須心懷遠(yuǎn)大志向,必須統(tǒng)攬全局、無(wú)私奉獻(xiàn)、全心全意服務(wù)于人民、國(guó)家、社會(huì)和歷史進(jìn)步,同時(shí)具備廣博學(xué)識(shí)和良好學(xué)養(yǎng),才能寫出“第一等真詩(shī)”。要有表達(dá)崇高情感和思想的卓越能力。長(zhǎng)久以來(lái),西方“純?cè)娚裨挕笨刂屏嗽S多中國(guó)詩(shī)人,唯技術(shù)至上和語(yǔ)言至上,純?cè)姵蔀榭瓷先ズ苊蓝鴮?shí)則平庸的文字游戲。史詩(shī)性寫作是對(duì)純?cè)妼懽鞯闹脫Q。進(jìn)入新時(shí)代,登月工程、大國(guó)重器和時(shí)代楷模等,這些恢宏雄壯的事物和英雄,一起來(lái)到了中國(guó)詩(shī)人面前;在豐沛的情感和高尚的思想催生下,它們會(huì)激發(fā)詩(shī)人磅礴的想象,最終凝結(jié)成崇高的詩(shī)歌意象。史詩(shī)的時(shí)代需要時(shí)代的史詩(shī)。而時(shí)代的史詩(shī),需要與之匹配的堂皇卓越的恢宏結(jié)構(gòu)以及使之最終得以呈現(xiàn)的華美壯麗的詩(shī)意辭藻。概言之,新時(shí)代的詩(shī)歌寫作,既要力避“假小空”的真平庸,也要警惕“假大空”的偽崇高。具有崇高美的詩(shī)歌不是說服,而是給人以狂喜、驚嘆和激奮,并使人的思想得以凈化和升華。也只有具備如此崇高美的詩(shī)歌,才有普遍性和永久性。(摘編自楊四平《新時(shí)代詩(shī)歌呼喚崇高美》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.物質(zhì)主義、個(gè)人主義和技術(shù)主義的充斥,使得新詩(shī)創(chuàng)作走向晦暗,前景堪憂。B.新時(shí)代詩(shī)歌呼喚崇高美,多姿多彩的崇高傳統(tǒng)應(yīng)在新時(shí)代得到繼承、發(fā)展和創(chuàng)造。C.“宏大寫作”情系人民,著力呈現(xiàn)崇高品質(zhì),是治愈新時(shí)代詩(shī)歌缺鈣的靈丹妙藥。D.史詩(shī)性寫作需要匹配恢宏結(jié)構(gòu)和壯麗辭藻,因此并不摒棄唯技術(shù)至上、語(yǔ)言至上。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章采用提出問題、分析問題的方式,以并列式結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作者提出具體要求。B.文章引用屈原、杜甫的詩(shī)句,論證了創(chuàng)造崇高美的詩(shī)歌要始終心系人民的觀點(diǎn)。C.文章將“個(gè)人寫作”與“宏大寫作”進(jìn)行比較,論證了兩者可相互借鑒的觀點(diǎn)。D.文章論證兼顧歷史與現(xiàn)實(shí),舉例、引用、比喻、對(duì)比等論證手法有力支撐了論點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.偉大的心靈誕生崇高的思想,詩(shī)人應(yīng)錘煉心靈,戰(zhàn)勝自我、超越傳統(tǒng),形成獨(dú)特的詩(shī)藝。B.創(chuàng)作出“第一等真詩(shī)”的田間、賀敬之等人,既有崇高的思想,又有相應(yīng)的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)。C.來(lái)到詩(shī)人面前的宏偉雄壯的事物和英雄,能激發(fā)詩(shī)人恢宏的想象,創(chuàng)作出崇高的時(shí)代史詩(shī)。D.新時(shí)代的詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)以凈化思想、升華品格為價(jià)值取向,極力避免真平庸,警惕偽崇高?!敬鸢浮?.B2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應(yīng)對(duì)此類試題,首先要讀懂所給的材料,其次瀏覽選項(xiàng),然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行比較、辨析。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述(整合或轉(zhuǎn)述)和文中內(nèi)容的差別,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、邏輯錯(cuò)誤、強(qiáng)加因果、因果顛倒、篡改原文、無(wú)中生有等問題。A項(xiàng),“使得新詩(shī)創(chuàng)作走向晦暗”錯(cuò)。從原文第一段“現(xiàn)階段有些詩(shī)歌充斥著物質(zhì)主義、個(gè)人主義和技術(shù)主義。除了能夠看到一些詩(shī)歌技術(shù)上的明顯進(jìn)步外,在詩(shī)歌精神和詩(shī)歌美學(xué)上卻給人萎縮和晦暗之感”可以看出,“詩(shī)歌充斥著物質(zhì)主義、個(gè)人主義和技術(shù)主義”與“在詩(shī)歌精神和詩(shī)歌美學(xué)上卻給人萎縮和晦暗之感”不存在因果關(guān)系,“使得”前后因果關(guān)系不當(dāng)。C項(xiàng),偷換主語(yǔ)。從原文第三段“要有始終心系人民的激越真情。并不是所有強(qiáng)烈激動(dòng)的情感都能產(chǎn)生崇高。以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責(zé)任感和光榮感,是治愈新時(shí)代詩(shī)歌缺鈣的靈丹妙藥”中可以看出,“治愈新時(shí)代詩(shī)歌缺鈣的靈丹妙藥”的是“以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責(zé)任感和光榮感”,而不是“宏大寫作”。D項(xiàng),“因此并不摒棄唯技術(shù)至上、語(yǔ)言至上”錯(cuò)。從原文第五段中“長(zhǎng)久以來(lái),西方‘純?cè)娚裨挕刂屏嗽S多中國(guó)詩(shī)人,唯技術(shù)至上和語(yǔ)言至上,純?cè)姵蔀榭瓷先ズ苊蓝鴮?shí)則平庸的文字游戲。史詩(shī)性寫作是對(duì)純?cè)妼懽鞯闹脫Q”和“史詩(shī)的時(shí)代需要時(shí)代的史詩(shī)。而時(shí)代的史詩(shī),需要與之匹配的堂皇卓越的恢宏結(jié)構(gòu)以及使之最終得以呈現(xiàn)的華美壯麗的詩(shī)意辭藻”可以看出,純?cè)姟拔夹g(shù)至上和語(yǔ)言至上”,“史詩(shī)性寫作是對(duì)純?cè)妼懽鞯闹脫Q”,史詩(shī)性寫作需要與之匹配的恢宏結(jié)構(gòu)和壯麗辭藻,但摒棄唯技術(shù)至上、語(yǔ)言至上。故選B。【2題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類題重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。答題時(shí)要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類型。C項(xiàng),“進(jìn)行比較”錯(cuò),“論證了兩者可以相互借鑒的觀點(diǎn)”錯(cuò)。原文第三段提到了“個(gè)人寫作”與“宏大寫作”?!胺路鸪绺咝缘摹甏髮懽鳌欠窃?shī)的,而唯有欲望性的‘個(gè)人寫作’才是詩(shī)的。殊不知,‘個(gè)人寫作’與‘宏大寫作’是可以互為借鑒的,前者可以抵達(dá)后者”,寫二者可以相互借鑒是作者的推斷,并沒有具體論證也沒有依據(jù)。第四段接著具體闡釋“要有莊嚴(yán)偉大的崇高思想。崇高是‘偉大的心靈的回聲’。心靈是可鍛煉的,鍛煉得好,就可以到達(dá)崇高”,從中可以看出,并沒有將二者進(jìn)行比較。故選C?!?題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。一般分三步:首先要通讀全文,明確論述話題;其次是概括每一段的觀點(diǎn);最后將選項(xiàng)信息歸位,與原文比對(duì)理解,篩選出正確答案。C項(xiàng),說法絕對(duì)。從原文第五段“史詩(shī)性寫作是對(duì)純?cè)妼懽鞯闹?。進(jìn)入新時(shí)代,登月工程、大國(guó)重器和時(shí)代楷模等,這些恢宏雄壯的事物和英雄,一起來(lái)到了中國(guó)詩(shī)人面前,它們會(huì)激發(fā)詩(shī)人磅礴的想象,最終凝結(jié)成崇高的詩(shī)歌意象。史詩(shī)的時(shí)代需要時(shí)代的史詩(shī)”可以看出,“在豐沛的情感和高尚的思想催生下”能“它們會(huì)激發(fā)詩(shī)人磅礴的想象,最終凝結(jié)成崇高的詩(shī)歌意象”。故選C?!军c(diǎn)睛】在做一般論述類文本閱讀題時(shí),我們不僅要讀懂所給材料,而且要明白命題者的命題意圖,辨析題目的陷阱類型,這樣有助于我們識(shí)破陷阱,選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下幾種類型:一、曲解文意。曲解文意指選項(xiàng)對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。二、篡改原文。錯(cuò)項(xiàng)故意更換、添加、刪除個(gè)別關(guān)鍵詞導(dǎo)致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三、張冠李戴。將原文中甲的觀點(diǎn)說成乙的觀點(diǎn),或?qū)⒓椎膶傩哉f成語(yǔ)的屬性,偷梁換柱,混淆對(duì)象。四、無(wú)中生有。即原文無(wú)此信息,干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù),或原文中并無(wú)某種意思而憑空捏造出此意,純屬命題者故意用來(lái)迷惑考生。五、范圍不清。范圍不清指選項(xiàng)對(duì)原文論述內(nèi)容的范圍進(jìn)行隨意擴(kuò)大或縮小。六、因果混亂。因果混亂一般有三種情況:一是因果顛倒,二是強(qiáng)加因果,三是原因不全。七、說法絕對(duì)。指原文的說法在范圍程度上有所保留,而選項(xiàng)夸大其詞,把相對(duì)的情況說成絕對(duì)的情況。八、答非所問。指題干問了一個(gè)問題,而選項(xiàng)回答的是另一個(gè)問題。九、混淆時(shí)態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。(二)實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:在人類歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過多次全球性傳染疾病,導(dǎo)致人口驟減、家族滅亡,造成的巨大傷害和損失甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過戰(zhàn)爭(zhēng)。歷史上最為恐怖和神秘的傳染疾病是黑死病,在1348年~1352年的時(shí)間里,它把歐洲變成了死亡陷阱,斷送了1/3人口的生命,其導(dǎo)致的死亡和恐慌完全可與兩次世界大戰(zhàn)相提并論。隨著衛(wèi)生和醫(yī)藥領(lǐng)域的進(jìn)步,人類遠(yuǎn)離了很多病原體的侵害,然而與日俱增的人口密度和出國(guó)旅游人次使病毒的傳播更加迅速,全球性傳染病更容易大規(guī)模爆發(fā),例如起源于西非的埃博拉是一種十分罕見的烈性傳染病毒。能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱。埃博拉的死亡率極高,在50%~90%之間,致死原因主要為中風(fēng)、心肌梗塞、低血容量休克和多發(fā)性器官衰竭。世界衛(wèi)生組織負(fù)責(zé)人將其稱為全球迄今所面對(duì)的“和平年代的最大挑戰(zhàn)”。對(duì)于人類來(lái)說,最大的危險(xiǎn)是那些潛伏的疾病,因?yàn)樗鼈儼形粗牟≡w,而且目前沒有疫苗,尤其是那些具有高傳染性但癥狀并不明顯的疾病,危險(xiǎn)系數(shù)要大得多。(摘編自李忠東《威脅人類生命的傳染病》)材料二:新冠肺炎疫情期間,各個(gè)AI企業(yè)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)快速響應(yīng),各顯其能,充分發(fā)揮人工智能賦能效用、協(xié)力抗擊疫情。AI算法可以對(duì)病毒基因進(jìn)行快速分析。疫情期間快速確診肺炎病人面臨一定困難,核酸檢測(cè)試劑短缺、假陰性,都在影響肺炎病人的確診。AI算法的介入,能夠快速分析病毒基因,提升確診效率。浙江省疾控中心上線的自動(dòng)化全基因組檢測(cè)分析平臺(tái),將病毒基因分析的效率由原來(lái)的一小時(shí)縮至半小時(shí)。這套全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)相比較傳統(tǒng)的病毒基因檢測(cè)方法,有幾個(gè)方面的提升和優(yōu)化。首先,檢測(cè)范圍廣,相比較核酸檢測(cè)主要檢測(cè)病毒序列的兩個(gè)片段,應(yīng)用AI算法的全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)基本能覆蓋到病毒的全基因組,可以很大程度上避免傳統(tǒng)檢測(cè)方法可能存在假陽(yáng)性和假陰性等漏檢的問題。其次,可以提前發(fā)現(xiàn)病毒變異的情況。第三,該分析平臺(tái)配備了蛋白結(jié)構(gòu)分析功能。病毒有其序列,序列就是需要檢測(cè)的物質(zhì),病毒的蛋白結(jié)構(gòu)是其真正發(fā)揮毒性的東西,蛋白結(jié)構(gòu)當(dāng)然是跟序列比較相關(guān),但是也需要有一套分析方法去構(gòu)建它的結(jié)構(gòu)。該分析平臺(tái)同時(shí)提供了二級(jí)結(jié)構(gòu)、三維結(jié)構(gòu)的分析功能,可以幫助疾控人員快速檢測(cè)到病毒,并知道病毒的結(jié)構(gòu),進(jìn)一步幫助他們提升分析和研究能力。該平臺(tái)基于AI對(duì)影像進(jìn)行分析,輔助臨床醫(yī)生進(jìn)行決策診斷,得到越來(lái)越多醫(yī)生的認(rèn)可,在一定程度上可以緩解目前核酸檢驗(yàn)的困境。該平臺(tái)正嘗試向更多省市的疾控中心推廣,雖然現(xiàn)在還在優(yōu)化的階段,但是通過科技力量去抗擊疫情將會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)。(摘編自楊雪梅《抗疫阻擊戰(zhàn),AI有技可施嗎?》)材料三:在COVID19、甲型H1N1流感、禽流感等傳染病肆虐全球的背景下,作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)也正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),并將直接檢驗(yàn)幾年來(lái)中國(guó)公共衛(wèi)生管理體系建設(shè)的現(xiàn)狀。傳染病預(yù)防工作是一項(xiàng)綜合復(fù)雜、又需不斷調(diào)整變化的系統(tǒng)性工作,這項(xiàng)工作離不開公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段——法律法規(guī)。法律法規(guī)作為公共衛(wèi)生管理的重要手段,為公共衛(wèi)生應(yīng)急事件的處理提供可靠的法制保障。在依據(jù)已有的《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》《中華人民共和國(guó)放射性污染防治法》,以及《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上,又相繼出臺(tái)了《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》和《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療衛(wèi)生救援應(yīng)急預(yù)案》,其中以法律的形式明確了各級(jí)政府、各相關(guān)部門在應(yīng)急事件中的職責(zé)。這些法律法規(guī)的不斷健全將使公共衛(wèi)生管理部門在應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情時(shí)能統(tǒng)一行動(dòng)、有法可依。同時(shí),各級(jí)衛(wèi)生行政部門加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和預(yù)警,完善監(jiān)測(cè)信息網(wǎng)絡(luò),建立預(yù)警制度;建立衛(wèi)生應(yīng)急物資儲(chǔ)備和調(diào)用機(jī)制;開展培訓(xùn)、演練,使衛(wèi)生應(yīng)急能力迅速得到提升。堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分級(jí)負(fù)責(zé),堅(jiān)決服從統(tǒng)一指揮,遵循相關(guān)的技術(shù)要求甚至法律要求也就成為贏取勝利的關(guān)鍵。在預(yù)防工作中為了達(dá)到國(guó)家防控的兩個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)——有效防控大規(guī)模出現(xiàn)疫情和聚集性疫情爆發(fā),要群策群力,而把握好公共衛(wèi)生管理常規(guī)手段的干預(yù)尺度將會(huì)是制勝法寶。我國(guó)現(xiàn)已構(gòu)建起了具有中國(guó)特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急法規(guī)體系,并能夠根據(jù)對(duì)突發(fā)事件認(rèn)識(shí)的深化及技術(shù)發(fā)展及時(shí)充實(shí)調(diào)整該體系。(摘編自孫蔭眾《公共衛(wèi)生管理在傳染病預(yù)防中的定位與千預(yù)》4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.全球性人口密度和人們出國(guó)旅游活動(dòng)的增加更易導(dǎo)致全球性傳染疾病大規(guī)模爆發(fā)。B.埃博拉病毒被稱為“和平年代的最大挑戰(zhàn)”,死亡率極高,是危害性最大的傳染病。C.人工智能逐步成熟,借助AI等科技力量應(yīng)對(duì)各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件將會(huì)成為趨勢(shì)。D.法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理中的重要手段,其不斷健全有利于傳染病防治工作的開展。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.傳統(tǒng)的病毒基因檢測(cè)方法檢測(cè)范圍窄,不能及時(shí)預(yù)判病毒變異,影響了肺炎病人的確診。B.全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)大體覆蓋肺炎病毒的全基因組,故能得出準(zhǔn)確的病情診斷結(jié)果。C.隨著多項(xiàng)法律法規(guī)出臺(tái),我國(guó)已構(gòu)建起具有中國(guó)特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急法規(guī)體系。D.傳染病防治工作中,預(yù)防疫情的關(guān)鍵在于把握好公共衛(wèi)生管理常規(guī)手段的干預(yù)尺度。6.三則材料的側(cè)重點(diǎn)分別是什么?請(qǐng)根據(jù)材料,簡(jiǎn)要概括?!敬鸢浮?.B5.B6.材料一:傳染病的危害和爆發(fā)原因,以及全球性傳染病對(duì)人類形成的挑戰(zhàn)。材料二:AI算法能夠提升確診效率,科技力量應(yīng)用于傳染病防治工作將會(huì)在未來(lái)成為趨勢(shì)。材料三:法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段,我國(guó)已建構(gòu)突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急法規(guī)體系?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解能力。需要考生認(rèn)真閱讀材料信息,概括各段材料的主要內(nèi)容,辨析其中的異同點(diǎn)。之后瀏覽選項(xiàng),將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。B項(xiàng),“埃博拉病毒被稱為‘和平年代的最大挑戰(zhàn)’”和“是危害性最大的傳染病”錯(cuò)。從材料一第二段中“世界衛(wèi)生組織負(fù)責(zé)人將其稱為全球迄今所面對(duì)的‘和平年代的最大挑戰(zhàn)’”可以看出是“世界衛(wèi)生組織負(fù)責(zé)人”稱埃博拉病毒是最大的挑戰(zhàn),選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍;從材料一第二段“對(duì)于人類來(lái)說,最大的危險(xiǎn)是那些潛伏的疾病”可以看出,有最大危險(xiǎn)的是那些潛伏的疾病,而不是埃博拉病毒。故選B?!?題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題,要逐個(gè)分析選項(xiàng),分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞,然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間,注意有時(shí)答題區(qū)間并非一個(gè),考生要全面、準(zhǔn)確地比較選項(xiàng)和原文,看二者的意思是否一致。B項(xiàng),“故能得出準(zhǔn)確的病情診斷結(jié)果”錯(cuò)。從材料二第二段“檢測(cè)范圍廣,相比較核酸檢測(cè)主要檢測(cè)病毒序列的兩個(gè)片段,應(yīng)用AI算法的全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)基本能覆蓋到病毒的全基因組,可以很大程度上避免傳統(tǒng)檢測(cè)方法可能存在假陽(yáng)性和假陰性等漏檢的問題”中可以看出并非能準(zhǔn)確診斷出病情,而是能很大程度上檢測(cè)可能遺漏的問題。故選B?!?題詳解】本題考查材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題,首先要認(rèn)真分析題干,明確題干問什么,我們要答什么;其次要回歸文本,逐段分析,全面歸納,切不可憑自己的整體理解答題;最后不要忽略了材料的出處,有時(shí)材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容,甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。材料一:第一段寫出了傳染疾病在人類歷史上的死亡率高,造成的損失堪比戰(zhàn)爭(zhēng);第二段寫了雖然現(xiàn)在衛(wèi)生和醫(yī)藥領(lǐng)域進(jìn)步,但是人口密度和旅游等也加速了病毒的傳播,例如埃博拉等,最大的危險(xiǎn)還是那些潛伏的疾病,但是癥狀不明顯,危險(xiǎn)系數(shù)大,是人類的挑戰(zhàn)。綜上所述,我們可以看出材料一主要講傳染病的危害和爆發(fā)原因,以及全球性傳染病對(duì)人類形成的挑戰(zhàn)。材料二:第一段主要寫疫情期間,AI算法可以提升確診效率,第二段寫出自動(dòng)化全基因組檢測(cè)分析平臺(tái)在病毒檢測(cè)方面有提升和優(yōu)化;第三段寫該平臺(tái)正嘗試向更多省市的疾控中心推廣,雖然現(xiàn)在還在優(yōu)化的階段,但是通過科技力量去抗擊疫情將會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)。綜上所述,我們可以看出材料二主要寫AI算法能夠提升確診效率,科技力量應(yīng)用于傳染病防治工作將會(huì)在未來(lái)成為趨勢(shì)。材料三:第一段寫病毒,中國(guó)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn);第二段寫傳染病預(yù)防工作是一項(xiàng)綜合復(fù)雜、又需不斷調(diào)整變化的系統(tǒng)性工作,這項(xiàng)工作離不開公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段——法律法規(guī),并具體列出了相關(guān)法律法規(guī),衛(wèi)生行政部門應(yīng)急能力提升;第三段寫在預(yù)防疫情工作中,我國(guó)現(xiàn)已構(gòu)建起了具有中國(guó)特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急法規(guī)體系,并能夠根據(jù)對(duì)突發(fā)事件認(rèn)識(shí)的深化及技術(shù)發(fā)展及時(shí)充實(shí)調(diào)整該體系。綜上所述,我們可以看出材料三主要寫法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段,我國(guó)已建構(gòu)突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急法規(guī)體系?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧:1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處。2.概括材料中心,理清材料關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式,包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無(wú)中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。(三)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。買了半山百合林清玄在市場(chǎng)里,有個(gè)宜蘭人,每隔幾天來(lái)賣菜。這個(gè)宜蘭人像魔法師一樣,長(zhǎng)得滑稽而神氣,他的菜籃里每次總會(huì)有幾把野花。像雞冠花、小菊花、圓仔花、大理花之類的。他告訴我,他在家附近采到什么花,就賣什么花。他賣菜與一般菜販無(wú)異,但賣花卻有個(gè)性,不論大把小把,總是賣五十元,所以買的人有時(shí)覺得很便宜,有時(shí)覺得很貴。他不在乎,也不減價(jià),理由是:“賣菜是主業(yè),要照一般的行情;賣花是副業(yè),我想怎么賣就那樣賣呀!爽就好!”他賣花愛賣不賣的,加上采來(lái)的花比不上花店的花好看,有的極瘦小,有的被蟲吃過,所以生意不佳,可怪的是,他寧可不賣,也不折價(jià)。有時(shí)候他的花好,我就全買了(不過才三四把),所以他常對(duì)我說:“老板,你這個(gè)人阿莎力①,我真甲意②?!庇袝r(shí)候花真的不好,我不買,他會(huì)兜起一把花追上來(lái):“嘿!送你啦!我這個(gè)人也阿莎力?!本昧艘院?相熟了,我就叫他“阿莎力”,他頗樂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我就笑嘻嘻的,好像狄斯奈卡通《石中劍》里那個(gè)魔法師一樣。每年野姜花或百合花盛開的時(shí)候,阿莎力最開心,因?yàn)樗纳馓貏e好。百合與野姜潔白、芬芳,都是討人喜歡的花,又不畏蟲害,即使是野生的也開得很美。那時(shí),百合花就不只賣三四把了,他每天帶來(lái)一大桶,清早就被搶光。他說,賣一桶花賺的錢勝過賣兩擔(dān)菜?!芭_(tái)北人也真是的,白菜一斤才賣二十塊,又要?dú)r(jià),又要討蔥,一束花五十塊,也不殺價(jià),一次買好幾把,怕買不到似的?!比缓笏参遥袄习?,你是臺(tái)北人呀!還好你買菜不殺價(jià),也不討蔥?!苯裉炻愤^阿莎力的攤子,看到有幾束百合,比從前賣的百合瘦小,株條也不挺直,我說:“阿莎力,你今天的百合怎么只有這些?”“全賣給你好了,這是今年最后的野百合了,我把半座山的百合全摘來(lái)了?!薄鞍胱降陌俸?”“是呀!百合的季節(jié)已經(jīng)過了,我走了半個(gè)山只摘到這些,以后沒有百合賣了?!薄鞍胱降陌俸?那剩下的半座山呢?”“剩下的半座山是懸崖呀,老板!”阿莎力苦笑著說。想到這是今年最后的百合,我就把他所有的百合全買下來(lái),總共才花了三百元?;丶业穆飞?我想,三百元就買下半座山的百合,十分不可思議。我把百合插在花瓶里,晚上的時(shí)候,一個(gè)人靜靜地看那純白的盛放的花朵。百合的喇叭形狀仿佛在吹奏音樂一樣,野百合的芳香最盛,特別是夜里心情沉靜的時(shí)候。香氣隨著音樂在屋里流淌。在山里的花,我最喜歡的就是百合了。從前家住山上,有四種花是遍地蔓生的,除了百合,還有野姜花、月桃花、牽?;?。野姜花的香氣太艷,月桃花沒有香氣,牽?;▌t朝開暮謝,過于軟弱,只有百合是色香俱足,而且在大風(fēng)的野地里也不會(huì)被摧折,花期又長(zhǎng)。從前的鄉(xiāng)下人不時(shí)興插花。因?yàn)楣馐浅燥柖计D難,誰(shuí)會(huì)想到插一瓶花呢?但不插花不表示不愛花,每當(dāng)野花盛開的時(shí)節(jié),我們時(shí)常跑到山坡上去尋找野花的蹤跡。有些山坡開滿了百合花,我們就會(huì)躺在百合花的白與白之間。山風(fēng)使整個(gè)田園都有著清涼的香氣。感覺我們的心也像百合一般白了,并用白喇叭吹奏著高揚(yáng)的音樂。然后想到“山上的百合也不紡紗,也不織布,但所羅門王皇冠上的寶石也比不上它”的句子,我們就不禁有陶醉之感了。近年來(lái),野百合好像也很少了,可能是山坡地被開發(fā)的緣故。只有幾次到東部去,我在東澳、南澳、蘭嶼見到野百合遍地開的情景。自從流行插花,百合花就可以賣錢,野生的百合在未開之前便被齊根剪斷,帶到市場(chǎng)來(lái)賣。瓶插在屋里的野百合花,雖然也像在坡地一樣美、一樣香,感受卻大有不同了。屋里的百合再怎么美,也沒有野地風(fēng)中那樣的昂揚(yáng),失去了那種生機(jī)盎然的姿勢(shì),好……好像開得沒有那么“阿莎力”了。進(jìn)口種植的百合花有各種顏色,黃的、紅的、橙的,香氣甚至比野生的更勝,但可能是童年印象的緣故,我總覺得百合花都應(yīng)該是白色的,花形則最好是瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的??墒悄峭辽灵L(zhǎng)的、有靈性之白的百合,恐怕得要到另外半山的懸崖峭壁去看了。此時(shí)的野百合花期已過,剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷。它是在預(yù)告一個(gè)春天的結(jié)束,用它的白來(lái)告白,用它的香來(lái)宣示,用它的形狀來(lái)吹奏,我們?cè)谏狡碌啬菬o(wú)憂的生活也隨百合的記憶流得遠(yuǎn)了。夜里,坐在百合花前。香氣彌漫,在屋里隨風(fēng)流轉(zhuǎn)。想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜。呀,不管怎么樣,野百合還是開在山里好,野百合,還是開在山里的,好呀![注]①阿莎力:日語(yǔ)翻譯成閩南語(yǔ)的音譯,意思是很干脆、豪爽。②甲意:臺(tái)語(yǔ),喜歡。7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.本文感情細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)新穎,如“它是在預(yù)告一個(gè)春天的結(jié)束,用它的白來(lái)告白,用它的香來(lái)宣示……”,運(yùn)用比擬手法,抒情真切自然。B.文章形散而神聚,敘述語(yǔ)言流暢自然,條理清晰。最后一段點(diǎn)明文章主旨,其前后語(yǔ)言表達(dá)看似接近實(shí)則意蘊(yùn)不同,帶給人悠長(zhǎng)的回味。C.作者描述自己買下了半座山的百合,在欣喜之中摻雜著一絲春天漸漸逝去的傷感,又有因?yàn)樽砸汛輾埩艘鞍俸献匀灰靶缘拿蓝a(chǎn)生的愧疚。D.文章主要寫野百合,但開頭卻花了很多筆墨寫賣花的人,這樣安排既是以人映花,也是為后文寫作者對(duì)野百合花命運(yùn)的思考作鋪墊。8.請(qǐng)結(jié)合文本分析文中賣花老板的形象特點(diǎn)。9.結(jié)合文本內(nèi)容思考文章以“買了半山百合”為題的作用?!敬鸢浮?.C8.①勤快樸實(shí),不辭辛勞。他每隔幾天來(lái)市場(chǎng)賣菜,滿山采摘野花賣錢。②隨性灑脫,無(wú)拘無(wú)束。把賣花當(dāng)副業(yè),不折價(jià),想怎么賣就怎么賣,爽就好。③性格開朗,豪爽健談。喜歡跟作者交流,總是笑嘻嘻的。9.①概括文章核心事件,提示關(guān)鍵情節(jié),即作者花300塊錢買了老板口中的半座山的百合花,并由此引發(fā)了作者的一系列感觸;②體現(xiàn)了作者對(duì)野百合的喜愛,對(duì)美好詩(shī)意生活的熱愛,雖然花比較瘦小,也不挺直,但是因?yàn)榛ㄆ隈R上就要過去,所以作者仍然毫不猶豫買下來(lái)。③揭示文章主題,買回來(lái)“半座山的百合”,引發(fā)作者對(duì)于原始鄉(xiāng)村的野性與活力在現(xiàn)代文明中流逝的嘆息,引人深思。④標(biāo)題有特,略帶夸張的筆法,能引起讀者的閱讀興趣?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力,此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍來(lái)看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來(lái)看,既有對(duì)主旨的探究,也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后逐一將每個(gè)選項(xiàng)回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng),“又有因?yàn)樽砸汛輾埩艘鞍俸献匀灰靶缘拿蓝a(chǎn)生的愧疚”錯(cuò)。從文中“我把百合插在花瓶里,晚上的時(shí)候,一個(gè)人靜靜地看那純白的盛放的花朵。百合的喇叭形狀仿佛在吹奏音樂一樣,野百合的芳香最盛,特別是夜里心情沉靜的時(shí)候。香氣隨著音樂在屋里流淌”、“此時(shí)的野百合花期已過,剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷”、“夜里,坐在百合花前。香氣彌漫,在屋里隨風(fēng)流轉(zhuǎn)。想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜”可以看出作者對(duì)野百合的喜愛,對(duì)春天逝去有傷感,也對(duì)野百合在溫室中與在山野里的不同有一種深切的感懷,對(duì)原始鄉(xiāng)村的野性在現(xiàn)代文明中的流逝傷感,引人深思,而不是“愧疚”?!?題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力,分析人物形象首先應(yīng)從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)文中描寫這個(gè)人物言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括,然后分點(diǎn)作答。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征,還要做必要的解釋。首先,從文中開頭部分“在市場(chǎng)里,有個(gè)宜蘭人,每隔幾天來(lái)賣菜”、“他的菜籃里每次總會(huì)有幾把野花”、“全賣給你好了,這是今年最后的野百合了,我把半座山的百合全摘來(lái)了”可以看出,賣花老板主要是以賣菜為生,但是偶爾會(huì)帶花來(lái)賣,甚至為了采花走半座山,從中我們可以看出他勤快樸實(shí)、不辭辛勞。其次,從文中“他賣菜與一般菜販無(wú)異,但賣花卻有個(gè)性,不論大把小把,總是賣五十元,所以買的人有時(shí)覺得很便宜,有時(shí)覺得很貴。他不在乎,也不減價(jià),理由是:‘賣菜是主業(yè),要照一般的行情;賣花是副業(yè),我想怎么賣就那樣賣呀!爽就好!’”和“他賣花愛賣不賣的,加上采來(lái)的花比不上花店的花好看,有的極瘦小,有的被蟲吃過,所以生意不佳,可怪的是,他寧可不賣,也不折價(jià)”可以看出,他賣菜是主業(yè),賣花是副業(yè),隨性灑脫,無(wú)拘無(wú)束,能賣就賣,想怎么賣就怎么賣,爽就好。最后,從文中“久了以后,相熟了,我就叫他‘阿莎力’,他頗樂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我就笑嘻嘻的,好像狄斯奈卡通《石中劍》里那個(gè)魔法師一樣”可以從側(cè)面看出他性格開朗,豪爽健談,喜歡交流,總是笑嘻嘻的?!?題詳解】本題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。應(yīng)對(duì)此類問題要熟練掌握標(biāo)題的常見作用:貫穿全文,起線索作用;概括文本主要事件;點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景;渲染環(huán)境氛圍,奠定文章的感情基調(diào);烘托人物的思想性格,突顯人物形象;揭示文本主旨,深化主題;從給讀者的帶來(lái)的感受角度來(lái)說,還有吸引讀者,引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。首先,“是呀!百合的季節(jié)已經(jīng)過了,我走了半個(gè)山只摘到這些,以后沒有百合賣了”、“我把百合插在花瓶里,晚上的時(shí)候,一個(gè)人靜靜地看那純白的盛放的花朵。百合的喇叭形狀仿佛在吹奏音樂一樣,野百合的芳香最盛,特別是夜里心情沉靜的時(shí)候。香氣隨著音樂在屋里流淌”和“想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜”可以看出作者花了300塊錢買了老板手里的半座山的百合花,面對(duì)這束花,心里頗有感觸。在文章開始提到野百合,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,寫到了野百合與進(jìn)口百合的不同,寫了作者內(nèi)心的感觸,全文圍繞買野百合展開,提示情節(jié)。其次,從文中“進(jìn)口種植的百合花有各種顏色,黃的、紅的、橙的,香氣甚至比野生的更勝,但可能是童年印象的緣故,我總覺得百合花都應(yīng)該是白色的,花形則最好是瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的??墒悄峭辽灵L(zhǎng)的、有靈性之白的百合,恐怕得要到另外半山的懸崖峭壁去看了”可以看出作者看到進(jìn)口百合就想到野百合,可以看出他對(duì)野百合的喜愛,雖然野百合瘦長(zhǎng);從文中“此時(shí)的野百合花期已過,剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷。它是在預(yù)告一個(gè)春天的結(jié)束,用它的白來(lái)告白,用它的香來(lái)宣示,用它的形狀來(lái)吹奏,我們?cè)谏狡碌啬菬o(wú)憂的生活也隨百合的記憶流得遠(yuǎn)了”和“想到這是今年最后的百合,我就把他所有的百合全買下來(lái),總共才花了三百元?;丶业穆飞?我想,三百元就買下半座山的百合,十分不可思議?!笨梢钥闯?,作者喜歡野百合,想到野百合的花期已過,深有感觸,所以毫不猶豫的買下來(lái)。第三,揭示文章主題。從文中“近年來(lái),野百合好像也很少了,可能是山坡地被開發(fā)的緣故。只有幾次到東部去,我在東澳、南澳、蘭嶼見到野百合遍地開的情景。自從流行插花,百合花就可以賣錢,野生的百合在未開之前便被齊根剪斷,帶到市場(chǎng)來(lái)賣。瓶插在屋里的野百合花,雖然也像在坡地一樣美、一樣香,感受卻大有不同了。屋里的百合再怎么美,也沒有野地風(fēng)中那樣的昂揚(yáng),失去了那種生機(jī)盎然的姿勢(shì),好……好像開得沒有那么‘阿莎力’了”可以看出野百合生長(zhǎng)在大自然當(dāng)中活力十足,但是被剪斷插在瓶子卻感覺大不同,失去了昂揚(yáng)的姿勢(shì);從文中最后“此時(shí)的野百合花期已過,剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷。它是在預(yù)告一個(gè)春天的結(jié)束,用它的白來(lái)告白,用它的香來(lái)宣示,用它的形狀來(lái)吹奏,我們?cè)谏狡碌啬菬o(wú)憂的生活也隨百合的記憶流得遠(yuǎn)了。夜里,坐在百合花前。香氣彌漫,在屋里隨風(fēng)流轉(zhuǎn)。想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜。呀,不管怎么樣,野百合還是開在山里好,野百合,還是開在山里的,好呀!”可以看出,作者的無(wú)憂無(wú)慮的記憶隨著百合的記憶流遠(yuǎn)了,想到野百合內(nèi)心疼惜,感慨百合還是山里好,從中可以看出作者對(duì)原始鄉(xiāng)村生活的野性和活力在現(xiàn)代文明中流逝的嘆息,引人深思。最后,文章的標(biāo)題是“買了半山百合”,標(biāo)題有特色,用了夸張的手法,引起讀者的閱讀興趣,敘事過程中撥開層層霧靄才讓讀者明白這半山百合并不是真的有半個(gè)山的百合那么多,又將這買回來(lái)的半山百合與野百合進(jìn)行對(duì)比,突出文章主旨?!军c(diǎn)睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文,只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn),可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過程,把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析,就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點(diǎn),小說通過情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測(cè)小說的主題。二、古詩(shī)文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下面小題。徐鹿卿,字德夫。博通經(jīng)史,以文學(xué)名于鄉(xiāng),后進(jìn)爭(zhēng)師宗之。嘉定十六年,廷試進(jìn)士,有司第其對(duì)居二,詳定官以其直抑之,猶置第十。調(diào)南安軍學(xué)教授。張九成嘗以直道謫居,鹿卿摭其言行,刻諸學(xué)以訓(xùn)。立養(yǎng)士綱條,學(xué)田多在溪峒,異時(shí)征之無(wú)藝,農(nóng)病之,鹿卿撫恤,無(wú)逋租者。其后盜作,環(huán)城屋皆毀,惟學(xué)宮免,曰:“是無(wú)撓我者?!闭娴滦闶厝?辟宰南安。既至,首罷科斂之無(wú)名者,明版籍,革預(yù)借,決壅滯,達(dá)冤抑,邑以大治。德秀尋帥閩,疏其政以勸列邑。歲饑,處之有法,富者樂分,民無(wú)死徙。會(huì)岳珂守當(dāng)涂,制置茶鹽,自詭興利,橫斂百出,商旅不行,國(guó)計(jì)反屈于初。命鹿卿核之,吏爭(zhēng)竄匿。鹿卿寬其期限躬自鉤考盡得其實(shí)珂辟置貪刻吏開告訐以罔民沒其財(cái)民李士賢有稻二千石囚之半歲。鹿卿悉縱舍而勸以其余分,皆感泣奉命。鹿卿言罷浮鹽經(jīng)界堿地,先撤相家所筑,就捕者自言:“我相府人?!甭骨湓?“行法必自貴近始?!弊湔撊绶āX┫嗍窂涍h(yuǎn)之弟通判溫州,利韓世忠家寶玩,籍之,鹿卿奏削其官。初,鹿卿檄衢州推官馮惟說決婺獄,惟說素廉平,至則辨曲直,出淹禁。大家不快其為,會(huì)鄉(xiāng)人居言路,乃屬劾惟說。州索印紙,惟說笑日:“是猶可以仕乎?”自題詩(shī)印紙而去。衢州鄭逢辰以繆舉,鹿卿以委使不當(dāng),相繼自劾,且共和其詩(shī)。御史兼二人劾罷之。及知泉州,改贛州,皆辭。丞相杜范遺書日“直道不容,使人擊節(jié)。君不出,豈以馮惟說故耶?惟說行將有命矣?!甭骨淠顺?。鹿卿居家孝友,喜怒不形,恩怨俱泯,宗族鄉(xiāng)黨,各得歡心。居官廉約清峻,毫發(fā)不妄取,一廬僅庇風(fēng)雨。謚清正。(節(jié)選自《宋史·卷四百二十四》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.鹿卿寬其期限/躬自鉤考盡得/其實(shí)珂辟置貪刻吏/開告訐以罔民/沒其財(cái)/民李士賢有稻二千石/囚之半歲B.鹿卿寬其期限/躬自鉤考/盡得其實(shí)/珂辟置貪刻吏/開告訐以罔民/沒其財(cái)/民李士賢有稻二千石/囚之半歲C.鹿卿寬其期限/躬自鉤考盡得/其實(shí)珂辟置貪刻/吏開告訐以罔/民沒其財(cái)/民李土賢有稻二千石/囚之半歲D.鹿卿寬其期限/躬自鉤考/盡得其實(shí)/珂辟置貪刻吏/開告訐以罔/民沒其財(cái)/民李士賢有稻二千石/囚之半歲11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.廷試,又稱“御試”“殿試”“廷對(duì)”等,是唐、宋、元、明、清時(shí)期科舉考試的最高一級(jí)。廷試在殿廷上舉行,由皇帝親發(fā)策問,鄉(xiāng)試中選者始得參與。B.學(xué)宮,即學(xué)校?!皩W(xué)宮”一詞在西周時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn),與后世經(jīng)常使用的“辟雍”一詞意義相同,是周天子設(shè)立的大學(xué),專門用來(lái)教授國(guó)子和貴族子弟。C.科斂,科,本義指衡量、分別谷子的等級(jí)品類;斂,指收集、征收??茢恳鉃榘匆?guī)定條文或假借名目向百姓攤派費(fèi)用,湊集或搜刮錢糧、丁口等。D.謚,是古代歷史上的皇帝、皇后以及諸侯大臣等社會(huì)地位相對(duì)較高的人物,在去世之后被朝廷依據(jù)其生前所作所為加給的帶有褒貶意義的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.徐鹿卿擅長(zhǎng)文學(xué),曉通經(jīng)史。后輩求學(xué)之人都爭(zhēng)相以他為師。他曾于嘉定十六年參加廷試,并考中進(jìn)士,原本名列第二,但詳定官因其文字直露而貶為第十。B.徐鹿卿治理有方,心憂百姓。在南安任職時(shí),因之前征賦沒有準(zhǔn)則,徐鹿卿撫恤民眾,罷免征賦。后又罷免沒有名目的科斂負(fù)擔(dān),革除預(yù)借,其縣邑大治。C.徐鹿卿不畏權(quán)貴,執(zhí)法公允。在撤去相府所筑浮鹽界限時(shí),即使被捕者自稱是相府人,他仍然依法處罰。丞相弟弟以權(quán)謀私,被徐鹿卿奏請(qǐng)削奪了官職。D.徐鹿卿廉潔正直,重視氣節(jié)。為官廉潔清正,一分一毫都不亂拿。因馮惟說廉潔斷案受到牽連,自己奏請(qǐng)免職。后對(duì)委任泉州、贛州的任命也都辭不就職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)張九成嘗以直道謫居,鹿卿摭其言行,刻諸學(xué)以訓(xùn)。(2)大家不快其為,會(huì)鄉(xiāng)人居言路,乃屬劾惟說?!敬鸢浮?0.B11.A12.B13.(1)張九成曾因?yàn)檎乐毙斜毁H謫居家,徐鹿卿選擇他的言行,刻印在學(xué)校來(lái)把它作為準(zhǔn)則。(2)卿大夫權(quán)貴對(duì)他的所作所為感到不高興,正值同鄉(xiāng)位居言官,于是囑請(qǐng)(同鄉(xiāng))彈劾馮惟說?!窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對(duì)此類問題,要注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,相反的兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?!皩捚淦谙蕖薄肮糟^考”“盡得其實(shí)”的主語(yǔ)為“鹿卿”,是并列謂語(yǔ),所以要在其后分別斷句,排除AC;“罔民”是的意思是“欺騙陷害百姓”,為固定詞語(yǔ),應(yīng)在其后斷句。排除D。譯文:徐鹿卿寬定其期限,親自審查,全部了解了實(shí)情。岳珂征聘貪官酷吏,揭人隱私陷害百姓,沒收他們的財(cái)產(chǎn),平民李士賢有稻谷二千石,被囚禁了半年。故選B?!?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。對(duì)文化常識(shí)的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。A項(xiàng),“鄉(xiāng)試中選者始得參與”錯(cuò)。應(yīng)為“會(huì)試”中選者始得參與。故選A?!?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤、手法錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng),曲解文意。從文中第二段“真德秀守泉,辟宰南安。既至,首罷科斂之無(wú)名者,明版籍,革預(yù)借,決壅滯,達(dá)冤抑,邑以大治”可以看出徐鹿卿在南安任職時(shí),首先就罷免了沒有名目的科斂負(fù)擔(dān),確定了戶籍,取消預(yù)借,解決各種積壓的問題,平反冤屈,其縣邑大治;“歲饑,處之有法,富者樂分,民無(wú)死徙。會(huì)岳珂守當(dāng)涂,制置茶鹽,自詭興利,橫斂百出,商旅不行,國(guó)計(jì)反屈于初。命鹿卿核之,吏爭(zhēng)竄匿”可以看出,逄歉收之年,處理得當(dāng),富有的愉快地分出財(cái)物,民眾沒有餓死、流亡的。岳珂駐守當(dāng)涂,擔(dān)任茶鹽制置使,詭稱為國(guó)謀利,橫征暴斂花樣百出,商旅不敢通行于此地,國(guó)家收入反不如當(dāng)初。朝廷命徐鹿卿核實(shí)這件事,官吏爭(zhēng)相逃竄隱匿。所以是“先罷免沒有名目的科斂負(fù)擔(dān),革除預(yù)借,其縣邑大治”,然后“因之前征賦沒有準(zhǔn)則,徐鹿卿撫恤民眾,罷免征賦”?!?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn):(1)以:因?yàn)?;摭:選取、摘??;諸:之于。(2)快:高興;居言路:擔(dān)任言官;屬:通“囑”,囑咐。【點(diǎn)睛】理解常見的文言實(shí)詞、虛詞,文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎(chǔ),因?yàn)椴焕斫鈱?shí)詞、虛詞,詞類活用,文言特殊句式,就不能理解文意,也就無(wú)法進(jìn)行文言文翻譯。因此,考生對(duì)于考綱規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞,18個(gè)文言虛詞和常見的詞類活用,文言特殊句式一定要熟悉其用法。參考譯文:徐鹿卿,字德夫。知識(shí)廣博,通曉經(jīng)史,以擅長(zhǎng)文學(xué)聞名于鄉(xiāng)里,后輩求學(xué)之人爭(zhēng)著以他為師。嘉定十六年,參加進(jìn)士廷試,有關(guān)官員根據(jù)他的策對(duì)決定他名列第二,詳定官因其文章直露而加以貶低,結(jié)果名列第十位。(徐鹿卿)調(diào)任南安軍學(xué)(擔(dān)任)教授。張九成曾因?yàn)檎乐毙斜毁H謫居家,徐鹿卿選擇他的言行,刻印在學(xué)校來(lái)把它作為準(zhǔn)則。(徐鹿卿)建立培養(yǎng)人才的綱常條紀(jì),學(xué)田多分布在溪峒,從前征賦沒有準(zhǔn)則、限度,農(nóng)民為此感到困苦不堪,徐鹿卿撫恤民眾,結(jié)果再?zèng)]有了拖欠租賦的情況。后來(lái)盜賊作亂,圍繞城邑的屋字皆被毀壞,只有學(xué)宮幸免,徐鹿卿說:“這里沒有誰(shuí)會(huì)來(lái)擾亂我們的。”真德秀擔(dān)任泉州知州,征召他擔(dān)任南安縣令。到職后,首先就罷免了沒有名目的科斂負(fù)擔(dān),確定了戶籍,取消預(yù)借,解決各種積壓的問題,平反冤屈,其縣邑大治。真德秀不久擔(dān)任福建路長(zhǎng)官,疏列他的政績(jī),來(lái)勸勉各縣。逄歉收之年,處理得當(dāng),富有的愉快地分出財(cái)物,民眾沒有餓死、流亡的。適逄岳珂駐守當(dāng)涂,擔(dān)任茶鹽制置使,詭稱為國(guó)謀利,橫征暴斂花樣百出,商旅不敢通行于此地,國(guó)家收入反不如當(dāng)初。朝廷命徐鹿卿核實(shí)這件事,官吏爭(zhēng)相逃竄隱匿。徐鹿卿寬定其期限,親自審查,全部了解了實(shí)情。岳珂征聘貪官酷吏,揭人隱私陷害百姓,沒收他們的財(cái)產(chǎn),平民李士賢有稻谷二千石,被囚禁了半年。徐鹿卿將他們?nèi)酷尫呕丶?勸他們將余財(cái)分給貧民,他們都感泣涕零,奉命而行。徐鹿卿倡議罷去為占用浮鹽所筑的鹽堿地界限,先撤相府所筑的界限,被捕者自己說:“我是相府人?!毙炻骨湔f:“執(zhí)法一定得從權(quán)貴親信開始?!弊詈筮€是依法處罰。丞相史彌遠(yuǎn)的弟弟擔(dān)任溫州通判,貪求韓世忠家傳的珍寶玩物,(想辦法)登記沒收了它,徐鹿卿奏請(qǐng)削奪了他的官職。起初,徐鹿卿(寫信函)邀請(qǐng)衢州推官馮惟說來(lái)婺州斷獄案,馮惟說素來(lái)廉潔公正,到后則辨別曲直,釋放了一些長(zhǎng)期監(jiān)禁關(guān)押的人。卿大夫權(quán)貴對(duì)他的所作所為感到不高興,正值同鄉(xiāng)身居諫官之職,于是囑請(qǐng)(同鄉(xiāng))彈劾馮惟說。州官索要告發(fā)馮惟說的表冊(cè)文書,馮惟說笑道:“這還可以做官嗎?”自已在表冊(cè)文書上題詩(shī)后離開了。衢州鄭逢辰因錯(cuò)誤地舉薦了人,徐鹿卿因?yàn)槲问拐卟划?dāng),兩人相繼自己奏請(qǐng)免職,又相互和詩(shī)酬唱。御史把他們二人彈劾、罷免。后朝廷任命他為泉州知州,改任贛州知州,都辭不就職。丞相杜范送書信給他說:“直道不能被人所容,使人擊節(jié)嘆息。你不出任就職,難道是因?yàn)轳T惟說的緣故嗎?馮惟說即將有新的任命.了。”徐鹿卿于是才出來(lái)任職。徐鹿卿居家忠孝友睦,喜怒不表露于形,恩怨都能不計(jì)不言,宗族親屬,鄉(xiāng)里黨人,都得歡喜之心。擔(dān)任官職廉潔、簡(jiǎn)約、清正、嚴(yán)峻,一分一毫都不亂拿,僅有一棟草廬遮擋風(fēng)雨。謚號(hào)“清正”。(二)古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。雨中再賦海山樓①陳與義②百尺闌干橫海立,一生襟抱與山開。岸邊天影隨潮入,樓上春容帶雨來(lái)??犊x詩(shī)還自恨,徘徊舒嘯卻生哀。滅胡猛士今安有?非復(fù)當(dāng)年單父臺(tái)③。[注]①作者曾登過海山樓,寫過《登海山樓》一詩(shī)。②陳與義:南宋愛國(guó)詩(shī)人,后期詩(shī)風(fēng)雄渾沉郁。③單父臺(tái),指宓子賤琴臺(tái)??浊鸬膶W(xué)生宓子賤,曾作單父宰,鳴琴而治,政績(jī)斐然,后人思之,因名其彈琴之高臺(tái)日琴臺(tái)。杜甫《昔游》詩(shī)說“昔者與高李,晚登……是時(shí)倉(cāng)廩實(shí),洞達(dá)寰區(qū)開。猛士思滅胡,將帥望三臺(tái)。君王無(wú)所惜,駕馭英雄……”,描寫唐玄宗時(shí)的盛世景象。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象,樓借海勢(shì),大海的壯闊更襯托出海山樓之雄峻。B.頸聯(lián)中“還”卻”的運(yùn)用使詩(shī)句富于起伏頓挫,抒寫了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門、回天無(wú)力的悲憤之情。C.尾聯(lián)化用杜甫詩(shī)句,同是登高望遠(yuǎn),今昔情勢(shì)迥異,詩(shī)人懷古傷今,將感情推向高潮。D.詩(shī)人遙望海山樓,抒發(fā)家國(guó)之感、時(shí)局之憂,全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán),氣象雄渾,格調(diào)豪邁雄放。15.有人認(rèn)為本詩(shī)頷聯(lián)頗為精妙,請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句賞析其精妙之處?!敬鸢浮?4.D15.①動(dòng)靜結(jié)合,“天影”“春容”是靜態(tài),“人”“來(lái)”兩個(gè)動(dòng)詞則寫天光云影與春日氣象,使整個(gè)境界為之飛動(dòng)。②遠(yuǎn)近結(jié)合,“天影”是遠(yuǎn)景,“海潮”“樓臺(tái)”“春雨”是近景,寫景富有層次。③此聯(lián)不僅雄渾壯闊,而且以這種潮水奔涌、風(fēng)雨齊來(lái)的危樓景象反映了時(shí)代的動(dòng)蕩和詩(shī)人的不安,為后兩聯(lián)抒情做鋪墊?!窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞古詩(shī)詞的綜合能力。應(yīng)對(duì)此類試題,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,同時(shí)要掌握常見的考查角度(內(nèi)容的理解,情感的揣摩,手法的分析,結(jié)構(gòu)的把握),將選項(xiàng)回歸詩(shī)歌進(jìn)行分析比較,特別要注意的是,詩(shī)歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩(shī),不可孤立理解。D項(xiàng),“遙望”錯(cuò)。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象,樓借海勢(shì),大海的壯闊更襯托出樓之雄峻。頷聯(lián)寫登樓所見之景。從前兩聯(lián)中可以看出詩(shī)人由登樓覽景而觸景生情,所以作者是站在海山樓觀賞而非遙望。故選D?!?5題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解鑒賞能力。這種題型綜合性強(qiáng),自由度大,它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析。本題要求結(jié)合整首詞對(duì)句子加以賞析,那么答題時(shí)就一定要將該句放到全詞的語(yǔ)境中,結(jié)合整首詞的主旨鑒賞。本詩(shī)是詩(shī)人由登樓覽景而觸景生情。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象,樓借海勢(shì),大海的壯闊更襯托出樓之雄峻。此處詩(shī)人的胸襟懷抱也借助山海的壯闊而獲得展現(xiàn)。此句字面上寫“山”實(shí)包涵海天在內(nèi),為后面抒情做鋪墊。頷聯(lián)寫“岸邊與天上云彩倒映在水里,樓上的春色隨著春而到來(lái)”。天影指天光云影;春容指春天的景象,二者均為靜態(tài),“隨潮入”和“帶雨來(lái)”為動(dòng)態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合,寫出了天光云影與春日氣象,使整個(gè)境界為之飛動(dòng)?!疤煊啊笔沁h(yuǎn)景,“海潮”“樓臺(tái)”“春雨”是近景。遠(yuǎn)近結(jié)合,寫出了潮水奔涌、風(fēng)雨齊來(lái)的危樓景象。運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法,表達(dá)出時(shí)代的動(dòng)蕩和詩(shī)人的不安,為下文頷聯(lián)抒寫報(bào)國(guó)無(wú)門、回天無(wú)力的悲憤以及尾聯(lián)懷古傷今,抒發(fā)悲憤之情做了鋪墊。全詩(shī)留下無(wú)窮的感喟。此詩(shī)風(fēng)格雄渾悲壯,音節(jié)宏亮頓挫?!军c(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。(三)名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)文天祥的《過零丁洋》中,概括寫出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是:___________,_______________(2)《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會(huì)中煩悶失意,走投無(wú)路的兩句是:________________,_______________。(3)《阿房宮賦》中用“____________,____________?!眱蓚€(gè)對(duì)偶句描寫了秦人對(duì)從六國(guó)剽掠而來(lái)的珍寶不知珍惜,生活極度奢侈?!敬鸢浮?1).辛苦遭逢起一經(jīng)(2).干戈寥落四周星(3).忳郁邑余侘傺兮(4).獨(dú)窮困乎此時(shí)也(5).鼎鐺玉石(6).金塊珠礫【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力,本題屬于情境型默寫題,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。需要注意的字詞:“一”、“戈”、“寥”、“忳”、“郁”、“侘傺”、“鼎鐺”、“塊”、“礫”?!军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書寫錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字,完成下面小題。我們生活在一個(gè)名副其實(shí)的“病毒星球”。雖然流感病毒的殺傷力仍然讓人_,其來(lái)源卻已經(jīng)非常確鑿。流感病毒源自鳥類。有時(shí),某些禽流感病毒會(huì)到“人間”,著陸到人類呼吸道里。一旦某個(gè)病毒株在人體內(nèi)穩(wěn)定下來(lái),就能在全世界范圍傳播,繼而建立起季節(jié)性的漲落。鳥類攜帶的流感病毒,有1/4都是兩種甚至更多種的病毒株。(),通過這個(gè)機(jī)制,它們就能從野生鳥類傳到雞,甚至傳到哺乳動(dòng)物如馬或者豬的身上。在極個(gè)別的情況下,通過基因重配,來(lái)自鳥類和人的病毒的基因會(huì)組合到一起,為一場(chǎng)浩劫埋下種子。新的病毒株能輕易在人和人之間擴(kuò)散。又因?yàn)檫@個(gè)新病毒株從未在人群中傳播過,因此它,沒有什么能放慢它擴(kuò)散的腳步。(選自《病毒星球》,有修改)17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.不寒而栗流竄規(guī)律一往無(wú)前B.捉摸不透流落規(guī)律一往無(wú)前C捉摸不透流竄節(jié)律所向披靡D不寒而栗流落節(jié)律所向披靡18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.身上攜帶流感病毒的鳥類,有1/4都同時(shí)攜帶著兩種甚至更多種病毒株。B.攜帶流感病毒的鳥類,身上有1/4都同時(shí)攜帶著兩種甚至更多種病毒株。C.有1/4的鳥類身上都同時(shí)攜帶著兩種或者多種流感病毒株。D.有1/4的鳥類身上攜帶的流感病毒都是兩種或者多種的病毒株。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.病毒之間互相交換基因,就有可能產(chǎn)生新的病毒株B.病毒之間互相交換基因,就有可能獲得新的適應(yīng)性狀C.鳥類通過基因重配,就有可能使得病毒獲得新的適應(yīng)性狀D.鳥類通過基因重配,就有可能使得新的病毒株產(chǎn)生【答案】17.C18.A19.B【解析】【17題詳解】本題考查近義成語(yǔ)的辨析能力。應(yīng)對(duì)此類試題一定要結(jié)合語(yǔ)境,從近義成語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí),可先選擇自己較為熟悉的成語(yǔ)來(lái)逐個(gè)排除選項(xiàng),最終得出正確答案。第一空:不寒而栗:不冷而發(fā)抖,形容非??謶?;捉摸不透:意思是難以捉摸、難以猜測(cè)、難以預(yù)料??瞻拙渑c后句的“其來(lái)源卻已經(jīng)非常確鑿”,形成轉(zhuǎn)折關(guān)系,前面說病毒殺傷力強(qiáng)的原因“捉摸不透”,但是來(lái)源卻已非常確鑿。所以第一空填“捉摸不透”更好。第二空:流竄:到處流動(dòng)轉(zhuǎn)移;流落:窮困潦倒,漂泊外地。根據(jù)原句意思,禽流感病毒應(yīng)為流竄到人呼吸道中更為合適,所以第二空填“流竄"。第三空:規(guī)律:自然界和社會(huì)諸現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定和反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系;節(jié)律:季節(jié)時(shí)令或某些物體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和規(guī)律/動(dòng)物的遷徙行為。前文提到“季節(jié)性漲落”,“節(jié)律”和“規(guī)律”都有是有規(guī)律的行為,都可以填入此空。第四空:所向披靡:強(qiáng)調(diào)力量之大,一切障礙全被掃除;一往無(wú)前:強(qiáng)調(diào)勇猛無(wú)畏地前進(jìn)。根據(jù)后文“沒有什么能放慢它擴(kuò)散的腳步”可以得出,填“所向披靡”更好。故選C。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力,應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類型,以及典型的錯(cuò)例,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對(duì)句子進(jìn)行分析;做題時(shí)還要比較四個(gè)選項(xiàng)的不同,從不同點(diǎn)入手結(jié)合病句知識(shí)分析作答即可。B項(xiàng),不合邏輯。根據(jù)原文意思應(yīng)為“1/4的鳥類”身上攜帶病毒,而不是“鳥身上的1/4”,所以把“身上”放在開頭。C項(xiàng),不合邏輯?!皟煞N或者多種”錯(cuò)?!岸喾N”包含“兩種”,二者應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)為“兩種甚至多種”。D項(xiàng),搭配不當(dāng)。壓縮后是“流感病毒是病毒株”,主賓搭配不當(dāng)。故選A?!?9題詳解】本題考查語(yǔ)句連貫。填寫銜接句一定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境,分析四個(gè)選項(xiàng)的不同,結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用,情感基調(diào),前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。選項(xiàng)AB主語(yǔ)是病毒,選項(xiàng)CD主語(yǔ)是鳥類,聯(lián)系上文,鳥類攜帶病毒,有的甚至攜帶多種毒株可以排除CD項(xiàng);根據(jù)下文“通過這個(gè)機(jī)制”,“它們”可能傳到哺乳動(dòng)物身上,這里的“它們”指的是病毒,“這個(gè)機(jī)制”應(yīng)該是“獲得新的適應(yīng)形狀”,排除A。故選B。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。年輕人發(fā)生心源性猝死,多出現(xiàn)在劇烈運(yùn)動(dòng)過程中。年輕健康,①_____________。要知道,大約一半心源性猝死者之前沒有發(fā)現(xiàn)心臟疾病。劇烈運(yùn)動(dòng)前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行篩查。如果不得不參加劇烈運(yùn)動(dòng),可以通過個(gè)人病史、家族史、體格檢查3類篩查提前發(fā)現(xiàn)隱患。要是有異常,②_______________,以及有沒有必要進(jìn)行進(jìn)一步的檢查。還有一點(diǎn)很重要。對(duì)于既往健康的人,如果運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)胸口疼痛不適,或者與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不匹配的心悸、呼吸困難、疲勞、視物模糊、頭暈等癥狀,③_______________,不能緩解的話及時(shí)就醫(yī),千萬(wàn)不要硬撐。【答案】(1).并不意味著進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)就安全/并不意味著進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)就沒問題(2).務(wù)必咨詢醫(yī)生是否可以運(yùn)動(dòng)(3).一定要馬上停下來(lái)休息【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確的能力。解答本題要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,所補(bǔ)寫的語(yǔ)句與上下文的關(guān)系為:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫。①:根據(jù)上文“年輕人發(fā)生心源性猝死,多出現(xiàn)在劇烈運(yùn)動(dòng)過程中”可以得知,年輕人在劇烈運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)發(fā)生心源性猝死;根據(jù)下文可知很多心源性猝死的年輕人沒有心臟疾病。聯(lián)系上下文可以得出①應(yīng)該為“并不意味著進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)就安全”或者“并不意味著進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)就沒問題”。②:根據(jù)上文可知,在劇烈運(yùn)動(dòng)前,尤其是發(fā)現(xiàn)隱患,不得不參與劇烈運(yùn)動(dòng)的人,發(fā)現(xiàn)異常,應(yīng)該咨詢醫(yī)生,聯(lián)系下文“有沒有必要進(jìn)一步檢查”可以得出:②為“務(wù)必咨詢醫(yī)生是否可以運(yùn)動(dòng)”。③:根據(jù)上文提到健康的人在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)不舒適的情況,聯(lián)系下文提到不能緩解就及時(shí)就醫(yī),可以推斷出本空應(yīng)為出現(xiàn)不適就停下來(lái)休息。所以③為“一定要馬上停下來(lái)休息”。【點(diǎn)睛】“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”。一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密,并且不能照抄材料,同時(shí)有字?jǐn)?shù)限制,補(bǔ)寫的語(yǔ)句的內(nèi)容來(lái)源于文本。21.林沖風(fēng)雪夜在山神廟復(fù)仇后,匆匆忙忙給妻子寫了一封簡(jiǎn)短的信,請(qǐng)擬寫一段林沖給娘子的書信內(nèi)容,要求想象合理,符合林沖此時(shí)的心境與性格特征,不超過130字。【答案】娘子,我把陸謙、富安還有差撥都?xì)⒘?他們太可恨,非要置我于死地!我實(shí)在忍無(wú)可忍,不殺他們枉為男人!這里待不下去了,接下來(lái)何去何從,我很茫然,這世道太黑暗,天大地大,竟沒有我的容身之所!我先離開此地,你放心,我安頓好了馬上想辦法去接你。【解析】【詳解】此題考查學(xué)生微寫作的能力。微寫作的題目雖然字?jǐn)?shù)少,但考查考生快速成文的能力和文字水平,體現(xiàn)了對(duì)記敘、議論、抒情等基本表達(dá)技巧具體運(yùn)用能力的考查。林沖的性格是非常能夠忍辱負(fù)重的,已經(jīng)被發(fā)配,但是還是被苦苦相逼,無(wú)奈之下起身反抗。他與妻子伉儷情深,在山神廟復(fù)仇后將何去何從,他始料未及,在當(dāng)時(shí)緊張急迫的情況下,只能在匆忙之中寫一封家書告知妻子。作文中可介紹復(fù)仇的事實(shí)、原因,目前的窘?jīng)r,將來(lái)有了著落,在想辦法與她團(tuán)聚等內(nèi)容。【點(diǎn)睛】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說,微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。四、寫作22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(1)自由過了頭,一切亂了套。(英國(guó))(2)每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。(《共產(chǎn)黨宣言》)(3)自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由,是人類社會(huì)的美好向往。(《社會(huì)主義核心價(jià)值觀解讀》)(4)中華文化是尚群的文化,小到家庭,大到國(guó)家、民族都是群,而群就是公。人能從事有秩序的倫理生活,所以才能駕馭自然物,個(gè)體也才得以生存發(fā)展,因而維系集體利益就成了一種美德。(袁行霈《中華文化精神》)結(jié)合以上材料,請(qǐng)?jiān)谙旅鎯深}中任選一題作文:(1)假定你要參加在中國(guó)舉行的“青年學(xué)生國(guó)際文化交流大會(huì)”并在會(huì)上發(fā)言,請(qǐng)你就此寫一篇發(fā)言稿。(2)讀了以上材料,請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷或思考寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字;文章中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名和校名?!敬鸢浮坷模鹤杂烧\(chéng)可貴,有度價(jià)更高庚子開年,疫情肆虐,“追求自由,拒絕隔離”的呼聲,時(shí)有響起;更有人順勢(shì)標(biāo)榜自己有“不讀書的自由”“慢擇業(yè)的自由”等等,好像凡事都可隨心所欲、為所欲為。實(shí)際上,這些都是自由過度,甚至是“謬以千里”。英國(guó)諺語(yǔ)早有言,自由過了頭,一切亂了套。自由不是隨心所欲,為所欲為;自由誠(chéng)可貴,有度價(jià)更高。自由,是人們所向往的東西,全世界都在追求“自由”?!白杂墒侵溉说囊庵咀杂伞⒋嬖诤桶l(fā)展的自由,是人類社會(huì)的美好向往?!比欢杂刹皇峭秊?,凡事都有度,如果自由過度,那么帶來(lái)的將是負(fù)面效果。意大利早期的疫情傳播便是明證。疫情早期,有人說意大利人不用戴口罩,有人說“死了也要親吻”,這一切的源頭皆因他們追求著過度的自由,而正是這種過度的“自由”才釀成后來(lái)的慘劇。病毒是不分國(guó)界和人種的,意大利民眾追求自由的精神雖值得稱贊,但在病毒面前,這種過度的自由,卻只能是愚昧的表現(xiàn)。退一步來(lái)講,生命都沒有了,又該如何追求自由呢?所以,自由絕不是任意妄為,而是堅(jiān)持有度、有所不為。于國(guó)如此,對(duì)于我們個(gè)人更是如此。反觀現(xiàn)實(shí),生活中“荒唐”的例子比比皆是,究其緣由,都是對(duì)這個(gè)“度”認(rèn)識(shí)不到位。且看自我膨脹直至引爆網(wǎng)絡(luò)的高考舞弊作假的藝人——仝卓;再看為了利益不顧道德法紀(jì),幫助仝卓制造假信息的相關(guān)公職人員;還有胡作非為欺上瞞下,制造了聳人聽聞的小學(xué)生被“體罰致吐血”事件的家長(zhǎng);無(wú)視法律法規(guī)無(wú)限拉低良俗底線的“滴滴司機(jī)性侵直播”案件中的夫妻犯罪嫌疑人……東窗事發(fā),悔之晚矣,反觀其行為,正如法國(guó)羅蘭夫人曾說,自由,自由,又有多少罪惡假汝之名。所以,自由誠(chéng)可貴,有度價(jià)更高。《后浪》中有這么一句:“一個(gè)國(guó)家最美的樣子,便是青年的樣子?!闭?dāng)青春的我們,該如何把握這個(gè)“度”呢?我想已經(jīng)有人為我們做了解答,更為我們做出了榜樣。看,是那個(gè)人,“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒”,響應(yīng)自由的召喚,扛起民族解放的大旗。看,是那個(gè)人,“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”,唾棄那讓人壓抑的“自由”,為國(guó)啟蒙為民開智。看,是那一群人,那一顆顆熱愛自由的心,絲毫不懼疫情的猙獰與恐懼,那防護(hù)服上一個(gè)個(gè)姿態(tài)各異的簽名,那在方艙醫(yī)院領(lǐng)著大家跳廣場(chǎng)舞的護(hù)士姐姐,那躺病床上仍不忘追求思想的“讀書哥”,那用膾炙人口的順口溜普及防護(hù)知識(shí)的村官……同學(xué)們,他們就是我們追求自由的“度”,他們真正踐行了《共產(chǎn)黨宣言》中的那句話,“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。我們當(dāng)以此“度”追求自由,此生必能無(wú)悔。同學(xué)們,愿我們追求自由,亦不忘心中有度;愿我們追求自由,更要處處有度,時(shí)時(shí)有度,向著那榜樣的境界,攀登!自由誠(chéng)可貴,有度價(jià)更高!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,解答此類試題一般分兩步,一是解讀材料,抓住材料關(guān)鍵詞句,注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo),明確立意方向;二是解讀任務(wù),在文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向。審題:本題命題形式與材料內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)引上與2019年全國(guó)卷Ⅱ的作文相似,基于“立德樹人”的目標(biāo),引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“個(gè)人自由”和“集體利益”的關(guān)系,深刻思考人生的存在方式和存在價(jià)值,更注重對(duì)考生理性思辨能力和批判意識(shí)的考查。因此考生在總體把握材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上要弄清材料提供給
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