九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試卷 吉林版（含答案解析）

九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試卷吉林版（含答案解析）

九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試題

考試時(shí)間:120分鐘滿分:120分

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、默寫（8分）

1．古代詩文有景致。在開展“古詩苑漫步"的綜合性活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們把描寫自然景致的詩句輯錄下來，請(qǐng)你按要求填空。

（1）金樽清酒斗十千，___。（李白《行路難（其一）》）

（2）槲葉落山路，。（溫庭筠《商山早行》）

（3）___，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（4）坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，，。（柳宗元《小石潭記》）

（5）一切景語皆情語。如杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“___，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”兩句描寫出主人翁對(duì)大風(fēng)破屋的焦慮和怨憤之情，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境。又如蘇軾在《ト算子黃州定慧院寓居作》中“_____________，___"兩句借孤鴻選求宿處，表達(dá)了孤高自許、蔑視流俗的心境。

二、語段閱讀（5分）

從前他們對(duì)帕特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂黃的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋()。他們手wǎn()手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。

2．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。（2分）

蕩()然無存箱篋()wǎn()手

3．文中有錯(cuò)別字的詞語是“”，正確寫法是“"。（1分）

4．“豐功偉績(jī)”是短語。（1分）

5．畫線句子使用了的修辭手法，表達(dá)了對(duì)英法聯(lián)軍的諷刺、譴責(zé)。（1分）

三、詩歌鑒賞（6分）

沙湖晚歸

[元]朱德潤

山野低回落雁斜，炊煙茅屋起平沙。

櫓聲歸去浪痕淺，搖動(dòng)一灘紅蓼①花。

【注釋】①蓼：開淡綠色或淡紅色花的草本植物，也叫水蓼。

6．詩題“沙湖晚歸"，詩句哪些地方暗示了“晚歸”？說說你的發(fā)現(xiàn)。（3分）

7．全詩多角度、多層次地寫出沙湖傍晚的景色，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些角度、哪些層次？（3分）

四、文言文閱讀（共17分）

8．閱讀下面文言文，回答問題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（《馬說》）

【乙】

沈宣詞嘗為麗水令，自言家大梁①時(shí)，廄常列駿馬數(shù)十，而意常不足。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。他日謁公遂問向時(shí)馬。公遂曰：“竟未嘗乘?！币蛞觯羷t奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞。宣詞得之，復(fù)如是。會(huì)魏帥李公蔚市貢馬③，前后至者皆不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍④，上最愛寵，為當(dāng)時(shí)名馬。

（選自《唐語林》）

【注】①大梁：今河南開封。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。③貢馬：向皇帝進(jìn)貢的馬。④飛龍：指皇家。

（1）下列各組句子中，劃線詞語的解釋不正確的一組是（）（4分）

A．故雖有名馬雖：即使

B．食之不能盡其材食：同“飼"，喂

C．策之不以其道策：馬鞭

D．鳴之而不能通其意通：通曉

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①食馬者不知其能千里而食也。

②客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。

“也”常表示某種語氣，同時(shí)暗含情感。結(jié)合語段【甲】第一段的內(nèi)容，說說其結(jié)尾的“也"字暗含了作者什么樣的情感。（4分）

（4）聯(lián)系《馬說》，結(jié)合語段【乙】，簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。（5分）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面這篇文章，完成下列小題

留守鄉(xiāng)村的爺爺

蔣曼

①孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。

②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下：菜該灌肥，該撒點(diǎn)草木灰，寄養(yǎng)在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都將蛋下在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。

③從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。

④平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)。菜長(zhǎng)出來了，雞長(zhǎng)大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕集時(shí)，買點(diǎn)不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急：“沒啥，油菜今年長(zhǎng)得好，天干油分足。"如有陰雨，他也會(huì)安慰家里人：“稻子灌漿的時(shí)候，雨水多，不空殼。”某年洪水來犯，他也如此淡定：“這土肥沃啊，明年又種嘛。"數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫。

⑤鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉(xiāng)村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數(shù)，他們會(huì)早早地請(qǐng)來風(fēng)水先生，選好墓地，準(zhǔn)備好壽木，放在堂屋里，每年會(huì)親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時(shí)用來儲(chǔ)存需要干燥的糧食，最后，存放自己。

⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學(xué)，他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長(zhǎng)在已被廢棄的小學(xué)校里。我們結(jié)婚時(shí)，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們?cè)谀睦锟梢苑N下屬于自己的樹呢。

⑦有了小孫女，爺爺說：“我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了?！睜敔斦f不來動(dòng)聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物。這個(gè)城市出生的孩子，從此與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長(zhǎng)的樹。

⑧有一次，我們回老家時(shí)，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領(lǐng)著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個(gè)勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團(tuán)團(tuán)的狗也是你的……"

⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動(dòng)。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)，豁然開朗，哀而不傷。

9．文中的“爺爺”做了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

10．分析下列句中加點(diǎn)詞的含義。（2分）

從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。

11．結(jié)合全文，談?wù)剺?biāo)題“留守鄉(xiāng)村的爺爺"的作用。（2分）

12．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“爺爺”的形象特點(diǎn)。（2分）

13．“爺爺"為什么要在鄉(xiāng)下給孫女種一棵香樟樹？（2分）

（二）閱讀下面的文章，完成下列小題。

清除心中雜草

齊夫

①一個(gè)青年到寺里進(jìn)香，眼露兇光，面帶殺氣。一個(gè)冷眼旁觀的老僧?dāng)r住他說，施主，你心中有雜草。果然，經(jīng)交談知道，這青年交往多年的女友近來移情別戀。因?yàn)槭?，他由愛生怨生恨，想到寺里上一次香，就回去?shí)施報(bào)復(fù)。在老和尚苦心勸說、一番點(diǎn)化后，青年幡然醒悟，放棄了復(fù)仇計(jì)劃。

②我們的心就像一塊肥沃的土地，所以又稱心田。心田可以長(zhǎng)鮮花，也可生雜草，全看你撒的是什么種子。心里長(zhǎng)著鮮花的人，善良正直，樂觀向上，熱愛工作，樂于助人，富于進(jìn)取精神，大家都愿意和他在一起。而心里有雜草的人，終日心情郁悶，心理陰暗，看誰都不舒服，干啥都沒勁，自己一事無成，還嫉妒別人，甚至?xí)沙龇N種違紀(jì)犯法的事。

③貪婪是心中的雜草。好財(cái)喜錢乃人之天性，無可厚非，但一要取之有道，二不能貪得無厭。君不見，古今中外有多少人為滿足貪欲，不擇手段，鋌而走險(xiǎn)，最終身敗名裂，果然是“人為財(cái)死，鳥為食亡”。

④嫉妒是心中的雜草。他人有出類拔萃之處，遇喜慶歡樂之事，可羨慕，可贊揚(yáng)，可奮起直追，見賢思齊，但絕不可心生嫉妒。法國作家巴爾扎克說：“嫉妒潛伺在人的心底，如毒蛇潛伏在穴中。"這條毒蛇會(huì)咬傷別人，也會(huì)咬傷自己。仇恨是心中的雜草。如果不是不共戴天的國家仇民族恨，就不要讓仇恨輕易在心中扎根。鄰里糾紛，同事摩擦，誤會(huì)和爭(zhēng)執(zhí)在所難免，達(dá)人智者善于化解，寬人嚴(yán)己。切勿使之升級(jí)激化，更不能釀出禍端。

⑤懶惰是心中的雜草。大哲程頤說：“惰意一生，即為自棄?！睉卸瑁扔诼宰詺?。一個(gè)懶惰的人，無所事事，得過且過，游手好閑，坐吃等死，算是白活了。

⑥驕傲是心中的雜草。驕傲的人，一葉障目不見泰山，故步自封目中無人，心狂氣浮自高自大。驕傲發(fā)展到極點(diǎn)，離失敗就不遠(yuǎn)了?！皾M招損，謙受益"實(shí)乃千古經(jīng)驗(yàn)之談。

⑦禪宗大師神秀云：“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃。”我們的心田，應(yīng)時(shí)時(shí)勤耕耘，除去雜草，種上鮮花，心靈才會(huì)充滿生機(jī)，生活才會(huì)充滿燦爛陽光。

14．聯(lián)系上下文，說說下列句子的含義。（4分）

①心田可以長(zhǎng)鮮花，也可生雜草，全看你撒的是什么種子。

②我們的心田，應(yīng)時(shí)時(shí)勤耕耘，除去雜草，種上鮮花，心靈才會(huì)充滿生機(jī)，生活才會(huì)充滿燦爛陽光。

15．本文的標(biāo)題運(yùn)用了什么修辭手法？在文中起到了什么作用？（4分）

16．文章主要運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)舉例加以說明（至少說出兩種）。（2分）

六、名著導(dǎo)讀（3分）

17.班級(jí)開展《水滸傳》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你在閱讀記錄卡的空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。

閱讀活動(dòng)閱讀發(fā)現(xiàn)閱讀記錄

梳理"誤入白虎堂""棒打洪教頭""風(fēng)雪山神廟"等情節(jié)由同一人物串聯(lián)，展現(xiàn)了人物命運(yùn)發(fā)展的歷程。我發(fā)現(xiàn)這一人物是

比較書中有許多家喻戶曉的故事，其中有些情節(jié)看似相近卻能體現(xiàn)人物不同特點(diǎn)，讀起來并沒有重復(fù)之感。請(qǐng)根據(jù)提示，寫出與之相似的情節(jié)。我讀到李逵殺虎，想到了我讀到魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，想到了___

探究讀完楊志的章節(jié)，有同學(xué)說影響人生走向的原因往往是多元的，你贊同這一說法嗎？為什么？我認(rèn)為_____________________

七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

18.某校九年級(jí)準(zhǔn)備開展以“圓明園的昨天和今天"為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。

（1）你所在的小組準(zhǔn)備圍繞該主題出一期黑板報(bào)，假如你是負(fù)責(zé)人，你將策劃哪些內(nèi)容？（3分）

（2）請(qǐng)為以下新聞擬寫一則標(biāo)題。（不超過15個(gè)字）（3分）

據(jù)圓明園相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為了推動(dòng)公眾考古的發(fā)展，也為了讓公眾更深入地了解圓明園遺址的考古和保護(hù)工作，今天，圓明園首次嘗試在新媒體上直播遠(yuǎn)瀛觀遺址考古現(xiàn)場(chǎng)，并通過實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓更多的人了解考古發(fā)現(xiàn)和考古知識(shí)，進(jìn)一步傳播歷史文化，讓公眾走近文化遺產(chǎn)，也讓文化遺產(chǎn)融入大眾的生活。

（3）圍繞“圓明園是否該重建”這一話題，同學(xué)們紛紛發(fā)表了意見。請(qǐng)你也圍繞該話題發(fā)表自己的看法。（4分）

甲：圓明園應(yīng)該重建，這樣可以讓國人一睹昔日?qǐng)A明園的風(fēng)采，增強(qiáng)民族自豪感！

乙：圓明園不應(yīng)該重建，要讓后人牢記這段沉痛的歷史，以史為鑒，發(fā)憤圖強(qiáng)！

八、寫作題（50分）

19．閱讀下面文字，按要求作文。

生命是張沒有價(jià)值的白紙，綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，再完成這幀彩圖，黑還要加我以死亡。從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省Ｉ纳适秦S富的，支撐生命的內(nèi)涵也是多樣的。那么正值花季的你們，覺得生命需要什么呢？

請(qǐng)以“生命需要▲"為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限（詩歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；③不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】（1）玉盤珍羞直萬錢

（2）枳花明驛墻

（3）沉舟側(cè)畔千帆過

（4）凄神寒骨；悄愴幽邃

（5）高者掛罥長(zhǎng)林梢

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

2．【答案】dàng；qiè；挽

3．富麗堂黃；富麗堂皇

4．并列

5．反語

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；并列短語；反語

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)字音、字形題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)短語類型的理解和辨析，考生應(yīng)掌握常見的短語類型，結(jié)合短語進(jìn)行正確的理解。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解，解答此題要求學(xué)生掌握常見的修辭手法，結(jié)合語句進(jìn)行正確理解和判斷。

2．本題考查字音字形的識(shí)記。

蕩然無存：dàngránwúcún原有的物體像被洗涮掉一樣完全不復(fù)存在。

箱篋：xiāngqiè指大小箱子。

挽手：wǎnshǒu手牽著手。

3．本題考查字形的辨析。

富麗堂黃——富麗堂皇。形容建筑物宏偉豪華。

4．本題考查短語類型?！柏S功偉績(jī)”是并列短語。

5．本題考查修辭手法。語句運(yùn)用反語的修辭，表達(dá)了對(duì)英法聯(lián)軍的諷刺、譴責(zé)。

6．【答案】①落雁斜，雁鳥斜飛回巢；

②茅屋起炊煙；

③櫓聲歸去。

7．①視覺描寫與聽覺描寫相結(jié)合。詩人看到了傍晚的落雁、炊煙、紅蓼花，聽到了搖櫓聲。

②動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)態(tài)的船櫓搖動(dòng)蓼花與靜態(tài)的山野、茅屋相結(jié)合。

③由遠(yuǎn)及近，由上到下，隨著視線的移動(dòng)，描寫出山野、茅屋的遠(yuǎn)近，再到近處的湖景；由天上的落雁到地面的茅屋再到水面，由上而下。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)古詩詩句的內(nèi)容理解和意象體會(huì)。解答本題需要理解詩句內(nèi)容并感悟其中所反映的意象，根據(jù)關(guān)鍵詞準(zhǔn)確表述。

（2）本道題考查對(duì)詩歌的相關(guān)知識(shí)的了解和對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。解答本題需要學(xué)生對(duì)詩歌的相關(guān)知識(shí)有大致的了解，同時(shí)，理解詩歌的內(nèi)容和情感，認(rèn)真審讀題干，尋找相應(yīng)區(qū)域。

6．詩中“落雁（歸巢的雁）"“炊煙茅屋起”“櫓聲歸去"的景物可以看出是“晚歸”。

故答案為：①落雁斜，雁鳥斜飛回巢；

②茅屋起炊煙；

③櫓聲歸去。

7．“落雁"“炊煙”“紅蓼花"從視覺角度，“櫓聲”從聽覺角度；“落雁斜"“起平沙”“搖動(dòng)一灘紅蓼花"描寫動(dòng)景，“山野”“茅屋"描寫靜景；從“山野”到“茅屋"再到湖面“浪痕”“紅蓼花"，由遠(yuǎn)到近；從“落雁”到“茅屋"再到湖面“浪痕”“紅蓼花"，由上到下。

故答案為：①視覺描寫與聽覺描寫相結(jié)合。詩人看到了傍晚的落雁、炊煙、紅蓼花，聽到了搖櫓聲。

②動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)態(tài)的船櫓搖動(dòng)蓼花與靜態(tài)的山野、茅屋相結(jié)合。

③由遠(yuǎn)及近，由上到下，隨著視線的移動(dòng)，描寫出山野、茅屋的遠(yuǎn)近，再到近處的湖景；由天上的落雁到地面的茅屋再到水面，由上而下。

8．【答案】（1）C

（2）①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。②客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。

（3）暗含了對(duì)千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。

（4）韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒挺之"，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】（1）ABD正確；C．句意：不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法它。策：鞭打。故選：C。

（2）①重點(diǎn)詞：食：飼養(yǎng)；其：之千里馬；翻譯：喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它；②重點(diǎn)詞：許：答應(yīng)；及：及時(shí)；遽：就。翻譯：客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。

（3）本題考查分析句子情感的能力。“其真不知馬也”的意思是“大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧"，結(jié)合整個(gè)句子及前面一句“其真無馬邪”，可以知道，不是沒有千里馬，是沒有人認(rèn)識(shí)千里馬，從而表達(dá)了作者對(duì)千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，聯(lián)系韓愈的《馬說》分析作答即可，選文中王公遂買馬后一直“未嘗乘"，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，使其成為名馬。韓愈的《馬說》告誡世人，要發(fā)掘良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭。但王公遂沒做到這點(diǎn)。

故答案為：⑴C；

⑵①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。②客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了；

⑶暗含了對(duì)千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情；

⑷韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘"，在騎馬失敗后，還“怒挺之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解對(duì)文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷；

⑵翻譯文言文句子要遵循“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)"的原則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范；

⑶本題考查短文所表達(dá)的思想感情，答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點(diǎn)作答；

⑷本題考查比較閱讀。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析，然后比較不同即可。

【附參考譯文】

【乙】沈宣詞曾經(jīng)擔(dān)任麗水令，自稱家住大梁時(shí)，馬廄里經(jīng)常有幾十匹駿馬，但自己還常常覺得不滿足。咸通六年，有位賓客有馬想賣掉，馬身潔白且馬鬃類似來紅色，（沈童詞認(rèn)為這馬）非常奇異，出價(jià)五十萬，客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。某一天，沈宣詞拜見王公遂，詢問從前那匹馬。王公遂說：“我竟然不曾騎過?！庇谑菭砍鲴R，馬到了（他們面前），舉頭斜視，毫不馴服，幾乎不能跨上去（騎乘），王公遂生氣地推打馬，馬又倒在地上，揣測(cè)這匹馬終究不可以圈養(yǎng)。第二天，（王公遂）讓幾個(gè)兒子騎乘，也是這樣；幾個(gè)仆人騎乘，也是如此。于是（王公遂）要求按照沈宣詞先前給的價(jià)格賣給沈宣詞。沈宣詞得到了馬，又像先前那樣。恰逢魏帥李公蔚收購向皇帝進(jìn)貢的馬，前前后后送來的都不合適。李公蔚來看這匹馬，看了一次就買了下來。后來（這匹馬）被養(yǎng)在皇家，皇帝特別寵愛它，（這匹馬）成了當(dāng)時(shí)最有名的馬。

9．【答案】①仔細(xì)安排家里地里的活計(jì)。②從容安排后事。③兒子考上大學(xué)時(shí)，在村里小學(xué)種下一排香樟樹。④種一棵香樟樹當(dāng)作禮物送給孫女。⑤領(lǐng)著孫女看自家的土地。（答出三點(diǎn)即可）

10．鐫刻，原指雕刻。在文中指“爺爺"與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系

11．交代文中的主要人物；點(diǎn)明文章主旨

12．年齡大但身體硬朗；熱愛鄉(xiāng)村生活；有豁達(dá)從容的人生態(tài)度

13．①“爺爺”把香樟樹當(dāng)作禮物送給孫女；②讓孫女與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長(zhǎng)；③“爺爺"送給孫女的不僅僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉(xiāng)、與土地血脈相連，故鄉(xiāng)和土地是我們心靈的起點(diǎn)和歸宿

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查文中事件的概括。根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答，語言要簡(jiǎn)潔。

（2）本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。理解詞語含義要注意聯(lián)系上下文的語境，聯(lián)系文章內(nèi)容主題等去裂。

（3）本題考查題目的作用。題目的作用是：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③作者感情的出發(fā)點(diǎn)。④具有象征意義。⑤一語雙關(guān)。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引讀者興趣。

（4）本題考查人物形象的分析。評(píng)價(jià)人物形象要抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，緊扣文章主旨提煉整合，注意直接評(píng)價(jià)詞和間接評(píng)價(jià)詞。先直接從文中找評(píng)價(jià)詞，再根據(jù)文中人物言行事件句間接概括出評(píng)價(jià)詞。先總評(píng)，羅列評(píng)價(jià)詞，再具體解說（原文+評(píng)價(jià)詞，即從文中……，看出……是一個(gè)……的人。）

（5）本題考查內(nèi)容的理解與分析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。

9．本題考查文中事件的概括。結(jié)合“平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)"，概括為：仔細(xì)安排家里地里活計(jì)；結(jié)合“鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木……最后，存放自己”，概括為：從容安排身后事；結(jié)合“我老公考上大學(xué)，他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長(zhǎng)在已被廢棄的小學(xué)校里"，概括為：在村里小學(xué)種下一排香樟樹；結(jié)合“‘我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了’爺爺說不來動(dòng)聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物”，概括為：再種一棵香樟樹當(dāng)禮物送給孫女；結(jié)合“爺爺領(lǐng)著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個(gè)勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女"，概括為：領(lǐng)著孫女看自家的土地。

10．本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。鐫刻，原指雕刻，結(jié)合“數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫”分析，在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系。

11．本題考查題目的作用。根據(jù)文本主要寫了爺爺仔細(xì)安排家里地里活計(jì)，從容安排身后事，在村里小學(xué)種下一排香樟樹，再種一棵香樟樹當(dāng)禮物送給孫女，領(lǐng)著孫女看自家的土地等五件事，可見文章的標(biāo)題交代文中的主要人物，文章內(nèi)容就是圍繞“留守鄉(xiāng)村的爺爺"展開，標(biāo)題就是文章的線索。同時(shí)標(biāo)題“留守鄉(xiāng)村的爺爺”點(diǎn)明其“留守"的快樂與意義，即點(diǎn)明了文章主旨，突出表現(xiàn)爺爺與鄉(xiāng)村血脈相連的情結(jié)。

12．本題考查人物形象的分析。從第①段“孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)”可見，他身體硬朗，能參加各種勞動(dòng)；從第②段內(nèi)容，“前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下"，可見他熱愛鄉(xiāng)村生活；從第⑤⑧段內(nèi)容，可以看出他有豁達(dá)從容的人生態(tài)度。

13．本題考查內(nèi)容的理解與分析。從文中爺爺帶孫女參觀故鄉(xiāng)時(shí)所說的話，可以看出爺爺為女兒種樹的目的，不僅是當(dāng)成一件出生的禮物；更多的是希望用樹將城里的孫女與故鄉(xiāng)聯(lián)系到一起，讓孫女與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在。文中也有表述的句子“這個(gè)城市出生的孩子，從此與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長(zhǎng)的樹”根據(jù)這一理解整理作答即可。

14．【答案】①我們可以做一個(gè)善良正直、樂觀向上、樂于助人的心理健康的人，也可以做一個(gè)懶惰貪婪、心狂氣浮、嫉妒仇恨的心理不健康的人，這全靠我們自己去選擇和把握。

②我們應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己，要保持積極向上健康心理，這樣，我們的生活才會(huì)更加幸?？鞓贰?/p>

15．比喻；生動(dòng)形象地說明拒絕懶惰貪婪、心狂氣浮、嫉妒仇恨等不健康的心理，保持積極向上的健康心理的重要。

16．對(duì)比論證：如第②段，健康心理與不健康心理對(duì)比。引證：如第⑥段引用大哲程頤的話，第⑧段引用禪宗大師神秀的話。

【知識(shí)點(diǎn)】理解文章關(guān)鍵語句意思；對(duì)比論證；引用論證；比喻；議論文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解句子含義。理解句子含義：①聯(lián)系語言環(huán)境，理解句子含義。②結(jié)合作品背景，理解句子含義。③抓住關(guān)鍵性詞語，理解句子含義。④分析句子的寫作手法，理解句子含義。⑤聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，理解句子含義。⑥聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)生活中與之相似的特定情境，理解句子含義。

⑵本題考查標(biāo)題的作用。題目的作用

①概括文章的主要內(nèi)容②作為文章線索③作者感情的出發(fā)點(diǎn)④具有象征意義⑤語意雙關(guān)⑥點(diǎn)明中心⑦制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣⑧含蓄雋永，耐人尋味⑨巧用修辭，生動(dòng)新穎。

⑶本題考查論證方法。論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。常見的論證方法有：對(duì)比論證、比喻論證、道理論證、舉例論證等。

14．本題考查理解句子含義。

結(jié)合第②段“心里長(zhǎng)著鮮花的人，善良正直，樂觀向上，熱愛工作，樂于助人，富于進(jìn)取精神，大家都愿意和他在一起。而心里有雜草的人，終日心情郁悶，心理陰暗，看誰都不舒服，干啥都沒勁，自己一事無成，還嫉妒別人，甚至?xí)沙龇N種違紀(jì)犯法的事"可知，“心田可以長(zhǎng)鮮花”是指我們可以選擇做一個(gè)善良正直、樂觀向上、熱愛工作、樂于助人，富有進(jìn)取精神的心理健康的人；“也可生雜草"是指也可以選擇做一個(gè)心情郁悶、心理陰暗、嫉妒仇恨、懶惰貪婪的心理不健康的人；“全看你撒的是什么種子”是指全在于你自己做什么樣的選擇，全看你自己如何把握。

結(jié)合第⑦段“禪宗大師神秀云：‘身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃’"可知，“我們的心田，應(yīng)時(shí)時(shí)勤耕耘”是指我們要經(jīng)常擦拭自己的內(nèi)心，就是說要經(jīng)常提醒自己；“除去雜草，種上鮮花"意思是我們要去除陰暗郁悶的不健康的心理，保持積極樂觀向上的健康心理；“心靈才會(huì)充滿生機(jī)，生活才會(huì)充滿燦爛陽光”是指我們的心靈才會(huì)健康有生機(jī)，生活才會(huì)更加幸福快樂。

15．本題考查標(biāo)題的作用。結(jié)合第②段“我們的心就像一塊肥沃的土地，所以又稱心田。心田可以長(zhǎng)鮮花，也可生雜草，全看你撒的是什么種子"，第③段“貪婪是心中的雜草”，第④段“嫉妒是心中的雜草"，第⑤段“懶惰是心中的雜草”，第⑥段“驕傲是心中的雜草"可知，標(biāo)題“清除心中雜草”使用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地告訴我們要清除心中的貪婪、嫉妒、懶惰、驕傲等不健康的心理，要保持積極向上的健康心理，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

16．本題考查論證方法。結(jié)合第①段“一個(gè)青年到寺里進(jìn)香，眼露兇光，面帶殺氣。一個(gè)冷眼旁觀的老僧?dāng)r住他說，施主，你心中有雜草。果然，經(jīng)交談知道，這青年交往多年的女友近來移情別戀。因?yàn)槭?，他由愛生怨生恨，想到寺里上一次香，就回去?shí)施報(bào)復(fù)。在老和尚苦心勸說、一番點(diǎn)化后，青年幡然醒悟，放棄了復(fù)仇計(jì)劃"可知，這里作者列舉了青年到寺里進(jìn)香，被老和尚苦心勸說后放棄復(fù)仇計(jì)劃的事例，可判斷這是運(yùn)用了舉例論證的論證方法；

結(jié)合第②段“我們的心就像一塊肥沃的土地，所以又稱心田。心田可以長(zhǎng)鮮花，也可生雜草，全看你撒的是什么種子”可知，這里作者將“我們的心"比作是“一塊肥沃的土地”，據(jù)此判斷這是使用了比喻論證的論證方法；結(jié)合“心里長(zhǎng)著鮮花的人，善良正直，樂觀向上，熱愛工作，樂于助人，富于進(jìn)取精神，大家都愿意和他在一起。而心里有雜草的人，終日心情郁悶，心理陰暗，看誰都不舒服，干啥都沒勁，自己一事無成，還嫉妒別人，甚至?xí)沙龇N種違紀(jì)犯法的事"可知，這里作者將“心里長(zhǎng)著鮮花的人”即心理健康的人與“心里有雜草的人"即心理不健康的人進(jìn)行對(duì)比，這是運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法；

結(jié)合第④段“法國作家巴爾扎克說：‘嫉妒潛伺在人的心底，如毒蛇潛伏在穴中?！笨芍@里引用了法國作家巴爾扎克的話，這是運(yùn)用了引證的論證方法，也叫做道理論證；

結(jié)合第⑤段“大哲程頤說：‘惰意一生，即為自棄’"可知，這是引用了程頤的話；結(jié)合第⑥段“‘滿招損，謙受益’實(shí)乃千古經(jīng)驗(yàn)之談”可知，這是引用了我國古代的俗語；結(jié)合第⑦段“禪宗大師神秀云：‘身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃’"可知，這是引用了禪宗大師神秀的詩，這幾個(gè)句子都是運(yùn)用了引證（道理論證）的論證方法。據(jù)此作答。

17．【答案】林沖；武松打虎；武松醉打蔣門神；我同意這個(gè)看法。楊志本想“封妻蔭子”，卻先后失陷花石綱、生辰綱，不得不落草，人生走向幻滅，這其中既有大風(fēng)、酷暑等自然原因，也有他性格暴躁、不善溝通管理的性格原因，還有朝廷腐敗、官員貪贓枉法的社會(huì)原因。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《水滸傳》

18．【答案】（1）示例：①展示圓明園曾經(jīng)的輝煌；②陳述帝國主義對(duì)圓明園的暴行；③呈現(xiàn)圓明園的殘?jiān)珨嘀虎軐?duì)圓明園的未來寄托希望。

（2）示例：圓明園遺址考古首次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播

（3）示例一：圓明園應(yīng)該重建。埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，我們中國不能沒有圓明園！

示例二：圓明園不應(yīng)該重建。讓圓明園的斷壁殘?jiān)珪r(shí)刻警示國人不要忘記那一段沉痛的歷史。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見解表述；擬寫新聞材料標(biāo)題

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生探究問題和語言表達(dá)的能力，此類題目，首先提取題干關(guān)鍵詞，如“圓明園"，其次，圍繞主題或者關(guān)鍵詞，結(jié)合自身實(shí)際情況闡述即可。

(2)本題考查擬寫新聞標(biāo)題，側(cè)重考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事，活動(dòng)+結(jié)果。即人物+與此相關(guān)的事例。如：父親（人物）+帶回石榴（事情）。平時(shí)學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對(duì)文本的解析能力。

(3)本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。首先，提取題干的關(guān)鍵詞“圓明園是否該重建”。其次，注意圍繞關(guān)鍵詞，語句通順即可。第三，結(jié)合實(shí)際情況，注意自己的身份和語氣，有理有據(jù)。

（1）本題要求設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，貼近學(xué)習(xí)和生活的日常，符合當(dāng)下的實(shí)際情況即可。

故答案為：①展示圓明園曾經(jīng)的輝煌；②陳述帝國主義對(duì)圓明園的暴行；③呈現(xiàn)圓明園的殘?jiān)珨嘀?；④?duì)圓明園的未來寄托希望。

（2）該消息的活動(dòng)是圓明園遺址考古。

故答案為：