關(guān)于小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)研究

關(guān)于小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)研究一、引言

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科之一，閱讀是語文基本技能的重要方面。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力對于提高學(xué)生的語言文字表達能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。本文將對小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)進行研究探討。

二、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)

小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)主要包括以下幾個方面。

1.掌握基本的語音、詞匯和語法。學(xué)生應(yīng)該具備正確的語音發(fā)音能力，掌握一定數(shù)量的常用詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠正確流利地朗讀語文課文。

2.提高閱讀理解能力。學(xué)生應(yīng)能夠通過閱讀理解所學(xué)課文中的內(nèi)容，正確理解課文的主旨、中心思想和細節(jié)，能夠從課文中找出關(guān)鍵信息，并進行簡單的分析和綜合。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對閱讀的興趣和熱愛，能夠主動閱讀各類優(yōu)秀課外讀物，提高自己的閱讀水平。

小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)主要有以下幾個方面。

1.讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解所學(xué)課文的表層含義，并能夠通過深度閱讀發(fā)掘其隱藏的內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀流利度，使其能夠快速準(zhǔn)確地閱讀一定篇幅的文章。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解讀課文的能力，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分主旨、中心思想和細節(jié)，并能夠進行簡單的綜合和推理。

4.提高學(xué)生的閱讀興趣與能力，培養(yǎng)其自主閱讀的習(xí)慣，開拓視野，豐富知識，提高綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.注重課文分析教學(xué)。老師應(yīng)在教學(xué)中重點對課文進行分析，幫助學(xué)生理解課文的主旨、中心思想和重點內(nèi)容?？梢圆捎弥v解、提問、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂教學(xué)。

2.多樣化的練習(xí)形式。小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)需要有大量的練習(xí)。教師可以通過朗讀訓(xùn)練、閱讀理解題訓(xùn)練、語文作業(yè)等多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生的語文閱讀能力。同時，應(yīng)豐富練習(xí)題目的類型，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。

3.鼓勵閱讀。教師應(yīng)該積極營造良好的閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生閱讀各類優(yōu)秀課外讀物，提高他們的閱讀能力?？梢岳脠D書館、學(xué)校讀書角等閱讀資源，組織學(xué)生進行集體閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

4.教材與生活結(jié)合。教師應(yīng)盡量將教材和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，通過舉一反三的方式，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，教師可以選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的課文，讓學(xué)生感受到語文知識在實際生活中的應(yīng)用和重要性。

四、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的評價方式

1.課堂評價。教師可以通過課堂討論、提問、小組討論等方式對學(xué)生的閱讀能力進行評價。是否能夠正確理解課文的主要信息、是否能夠理解課文中的重要段落和重要詞語等都是可以作為評價的依據(jù)。

2.作業(yè)評價?？梢酝ㄟ^課后作業(yè)對學(xué)生的閱讀能力進行評價。例如，書面作業(yè)中的閱讀理解題、閱讀填空題等可以用來檢測學(xué)生的閱讀能力。

3.測驗評價?？梢酝ㄟ^定期的閱讀測驗對學(xué)生的閱讀能力進行評估。例如，閱讀理解、填空、選詞填空、完形填空等形式的測驗可以用來評估學(xué)生在不同層次的閱讀能力。

五、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的問題與對策

1.學(xué)生閱讀時間不足。由于學(xué)生課業(yè)繁重，課外活動多，給學(xué)生閱讀的時間較少。解決這個問題，需要學(xué)校和家長共同努力，制定合理的作息時間和課后閱讀計劃，鼓勵學(xué)生利用碎片時間進行閱讀。

2.學(xué)生閱讀興趣不高。由于學(xué)生視野較窄，缺乏對閱讀的了解和興趣，導(dǎo)致他們對閱讀的興趣不高。教師可以通過講述、展示、分享優(yōu)秀作品等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時鼓勵學(xué)生自主選擇自己感興趣的閱讀材料。

3.學(xué)生對于課外閱讀的要求不明確。教師應(yīng)通過合理的引導(dǎo)和布置，明確學(xué)生的課外閱讀要求，及時對學(xué)生的閱讀情況進行檢查和反饋，幫助學(xué)生樹立正確的課外閱讀觀念。同時，學(xué)校和家長也應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀情況，支持學(xué)生的閱讀活動。

六、結(jié)論

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、教師和家長的共同努力。通過合理的教學(xué)策略和評價方式，以及營造良好的閱讀氛圍，可以有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教師要注重啟發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)他們對