小學(xué)語文-3 記金華的雙龍洞教學(xué)課件設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們有誰去過溶洞嗎？你能講一講你的溶洞探險(xiǎn)經(jīng)歷嗎？

溶洞，是地下水沿著可溶巖層層面節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕，坍陷擴(kuò)大而成的洞穴。洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有鐘乳石、石筍、石柱，并常有地下河通過，洞內(nèi)溫度變化小，冬暖夏涼。

17記金華的雙龍洞課時(shí)核心目標(biāo)：1.理清課文的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫，體會作者將直觀描寫和真實(shí)感受相結(jié)合來描寫事物的表現(xiàn)手法。一、課文朗讀著眼變化，領(lǐng)悟?qū)懛ǘ?、理清順?.畫出表示作者行蹤的語句。著眼變化，領(lǐng)悟?qū)懛ǘ?、理清順序路上?nèi)洞孔隙洞口外洞出洞2.畫出路線圖著眼變化，領(lǐng)悟?qū)懛ǘ?、理清順序路上?nèi)洞孔隙洞口外洞出洞3.這些介紹行蹤的句子，在文中起什么作用？表明作者游覽的順序二、理清順序比較兩組句子（一組是表示作者行蹤的句子，一組是修改的），讀一讀，說說原文好在哪里。二、理清順序①從表達(dá)形式上更加豐富，不是單一的“從哪里到哪里”形式。②過渡比較自然：一邊交代行程，一邊介紹是什么地方。

小結(jié)：葉老先生就是這樣邊走邊看，每走到一處景物，就記下自己的所見所聞，這樣一邊瀏覽一邊描述，我們稱之為“移步換景”。三、聚焦重點(diǎn)，體會表達(dá)孔隙有什么特點(diǎn)？作者是如何把孔隙的特點(diǎn)寫清楚的？小狹窄

雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。通過寫進(jìn)出洞的工具船的小寫出孔隙的狹小。

船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。

小船是靠工人來回拉進(jìn)出洞的，這是一種特殊的進(jìn)出洞方式，不僅說明了孔隙的小，而且也激發(fā)了作者的好奇心。

我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。

特殊的姿勢“貼”說明仰臥的姿勢沒法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子?？梢泽w會到由孔隙的窄小而產(chǎn)生的“擠壓”的感覺。假設(shè)句式從“稍微、一點(diǎn)兒”你體會到什么？直觀描寫真實(shí)感受三、聚焦重點(diǎn)，體會表達(dá)孔隙有什么特點(diǎn)？作者是如何把孔隙的特點(diǎn)寫清楚的？

直觀描寫與真實(shí)感受相結(jié)合四、學(xué)以致用，初試身手回顧自己曾到哪個(gè)地方游覽，并嘗試運(yùn)用表示行蹤的句子，介紹自己的游覽路線。1.畫出路線圖。