新人教版（新插圖）一年級上冊數(shù)學(xué) 第八單元 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第8單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法（教案）教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“解決問題”，主要是用加法解決簡單的實(shí)際問題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，所以這個單元是重點(diǎn)單元。9加幾，8、7、6加幾和5、4、3、2加幾，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。前兩部分例題在計算時呈現(xiàn)多種計算方法，其中“湊十法”是重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾時不再重點(diǎn)呈現(xiàn)“湊十法”，而是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，初步體會“轉(zhuǎn)化”思想。在教學(xué)“8+9”時，教材中呈現(xiàn)了“拆小數(shù)，湊大數(shù)”“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”的方法，讓學(xué)生更牢固地掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法。在解決問題的編排中突顯了解題的步驟，在圖中尋找信息的角度不同，解決問題的策略也不同，這體現(xiàn)了解題策略的多樣性。教材中一些題目體現(xiàn)了對函數(shù)思想（如“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)依次增加1，和也依次增加1”，這種整體上看有變化過程，變化過程中又有“不變（規(guī)律）”的體驗(yàn)可以看作是函數(shù)思想的初步滲透）的初步感知和滲透。本單元重點(diǎn)：1.使學(xué)生能比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法解決簡單的實(shí)際問題。本單元難點(diǎn)：1.會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2.通過觀察、分析，借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找到解決問題的方法并能正確計算出結(jié)果。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了在新的情境中通過點(diǎn)數(shù)和接著數(shù)的方法解決問題的能力，掌握了“10加幾”的計算方法，但不具有要求的用“湊十法”解決問題和從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法，學(xué)習(xí)了“湊十法”計算9加幾的例題后，運(yùn)用“湊十法”來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，就容易多了。教學(xué)策略1.建立數(shù)與數(shù)之間的重要聯(lián)系，為正確應(yīng)用“湊十法”作好準(zhǔn)備。從計數(shù)到計算，是學(xué)生思維上的一次飛躍，這需要學(xué)生對已知事實(shí)的應(yīng)用。針對不同的數(shù)據(jù)學(xué)生會采用不同的拆數(shù)策略，因此，學(xué)生只有在熟練地掌握數(shù)與數(shù)之間重要聯(lián)系的基礎(chǔ)上，才會在計算中達(dá)到靈活應(yīng)用。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，這種靈活性正是形成數(shù)感的特征。2.注重算法的理解過程。由于部分學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算，一位數(shù)的加法對他們而言，已逐漸成為了一種自動化的行為，大量的練習(xí)，也只是“機(jī)械地”運(yùn)作。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)他們關(guān)注結(jié)果背后的計算過程，使他們“知其然，亦知其所以然”。在這里，教師可以設(shè)計擺一擺、圈一圈、說一說等多種形式的活動，充分展現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算過程。3.設(shè)計形式多樣、生動有趣的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是學(xué)生需要練好的基本功之一，要有計劃、有目的地組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容和形式隨著學(xué)生能力的提升而變化。首先是“拆數(shù)”練習(xí)，其次是“湊十說得數(shù)”練習(xí)，然后是直接說、寫得數(shù)練習(xí)，接著是針對性練習(xí)，最后是找規(guī)律練習(xí)。除了練習(xí)內(nèi)容的豐富，教師還應(yīng)不斷變換練習(xí)的形式，如找朋友、開火車、接力賽、對口令、送信等。另外，還可以進(jìn)行“聽算練習(xí)”，使學(xué)生不僅能視算，而且在聽到2個數(shù)相加時也能很快說出得數(shù)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元11~20各數(shù)的認(rèn)識（教案）教材分析本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)1~5的認(rèn)識和加減法以及6~10的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它既是對讀數(shù)、數(shù)數(shù)等知識的進(jìn)一步延伸，也是為后續(xù)認(rèn)識數(shù)位、理解位值制的意義等知識奠定基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起到承上啟下的作用。教材中提供了豐富的素材，注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。適合一年級學(xué)生的思維以具體形象為主的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)數(shù)數(shù)和讀數(shù)時，通過讓學(xué)生把10根小棒捆成一捆，接著數(shù)到20，再把另外的10根小棒捆成一捆，突出“十”作為計數(shù)單位的認(rèn)識，明確2個十就是20。借助直尺上的0~20認(rèn)識這些數(shù)的順序和大小，認(rèn)識“前一個”“后一個”的大小，強(qiáng)化對數(shù)序的認(rèn)識。利用計數(shù)器個位和十位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制，認(rèn)識十位和個位，掌握11~20各數(shù)的組成，以及計數(shù)器左邊十位上的數(shù)表示的意義。通過對數(shù)的組成的認(rèn)識會簡單的計算20以內(nèi)不進(jìn)位、不退位算式的結(jié)果。根據(jù)數(shù)序解決兩個數(shù)之間有幾個數(shù)的實(shí)際問題。本單元重點(diǎn)：認(rèn)識11~20各數(shù)，掌握數(shù)的組成和讀寫。本單元難點(diǎn)：建立計數(shù)單位“一”“十”的概念。學(xué)情分析這個單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在生活中也有了少量的知識儲備，能熟練地從1數(shù)到20，并會比較每個數(shù)的大小，但對數(shù)的組成不理解。在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成、順序和比較大小的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這個單元相對輕松。在學(xué)習(xí)這個單元時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、完整回答問題和大膽說出自己想法的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生理解并掌握11~20各數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)策略1.教師應(yīng)注重動手操作和直觀經(jīng)驗(yàn)的積累。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、小棒、計數(shù)器等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。數(shù)數(shù)活動除了例題中數(shù)小棒的“1根1根地數(shù)”，練習(xí)中還出現(xiàn)了“2根2根地數(shù)”以及“5根5根地數(shù)”。教師可以充分利用這些活動豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起數(shù)感。2