新人教版（新插圖）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第五單元 觀察物體（一） 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5單元觀察物體（一）（教案）教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的物體時(shí)看到的圖形；辨認(rèn)從不同位置觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體時(shí)看到的圖形；在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生知道了從不同位置觀察同一物體時(shí)看到的圖形可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單的物體以及幾何體時(shí)看到的圖形；能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象和推理等活動(dòng)，初步掌握全面地正確地觀察物體的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。學(xué)情分析這是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉，特別是左、右的相對(duì)性是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。為了避免上述問(wèn)題成為學(xué)生觀察物體的障礙，教材在編排中暫不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學(xué)生能用連線、標(biāo)序號(hào)等方式將觀察者與所看到的圖形對(duì)應(yīng)起來(lái)即可。教學(xué)策略1.激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。學(xué)生是主動(dòng)參與觀察活動(dòng)還是被動(dòng)參與觀察活動(dòng)，對(duì)觀察的效果有很大的影響。先讓學(xué)生猜一猜，如果從正面、側(cè)面和后面觀察這個(gè)物體，分別會(huì)看到什么圖形？以猜測(cè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。2.重視觀察方法的指導(dǎo)。觀察物體不是簡(jiǎn)單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求。在學(xué)生已經(jīng)初步積累一些觀察物體的方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法（如：身高比較高的同學(xué)，可以蹲下來(lái)，讓視線與觀察面在同一條水平線上），這是十分必要的。3.觀察實(shí)踐，體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。學(xué)生通過(guò)親身觀察立體圖形，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟到從不同角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能是不同的，并且能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述物體的相對(duì)位置。學(xué)生的頭腦里形成了立體圖形初步的輪廓，這樣在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1單元長(zhǎng)度單位（教案）教材分析本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，用厘米和米進(jìn)行測(cè)量，認(rèn)識(shí)線段和解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用；在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和整米）；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定的長(zhǎng)度畫線段（限整厘米）；在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。本單元的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，用厘米和米進(jìn)行測(cè)量。本單元的難點(diǎn)：以熟悉的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體的長(zhǎng)度。學(xué)情分析測(cè)量是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求，也是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法，對(duì)長(zhǎng)度的量化把握離不開長(zhǎng)度單位。在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，但不一定能進(jìn)行量化比較。本單元教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)厘米和米的前提下，學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法，從而對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)線段。厘米和米是兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)它們不僅是量化把握物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，而且建立長(zhǎng)度單位的表象還有助于學(xué)生空間觀念以及估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。線段的認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很重要的作用。教學(xué)策略1.讓學(xué)生感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教材介紹了用庹、拃、腳長(zhǎng)作為測(cè)量長(zhǎng)度單位的情況，由于用人身體的一部分作單位，其單位的實(shí)際長(zhǎng)度并不統(tǒng)一，測(cè)量的結(jié)果可能不一致。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分體會(huì)，以引發(fā)其認(rèn)知沖突，從而體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.結(jié)合尺子認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”。厘米尺很常見，用起來(lái)很方便。同時(shí)，厘米尺也是幫助學(xué)生建立“厘米”表象，體會(huì)測(cè)量含義的最好工具。因此，教學(xué)長(zhǎng)度單位“厘米”時(shí)，要結(jié)合厘米尺展開教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比畫、比較、測(cè)量等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米的長(zhǎng)度，建立厘米的長(zhǎng)度表象，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)“米”的認(rèn)識(shí)也應(yīng)如此。3.把握好“線段”教學(xué)的要求。認(rèn)識(shí)線段這部分內(nèi)容，