新人教版（新插圖）二年級上冊數(shù)學 第5單元測試卷

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5單元綜合素質(zhì)達標一、我聰明，我會填。(第1題3分，其余每空3分，共42分)1.下面右邊的哪張圖是小老鼠看到的？哪張圖是小猴看到的？把相應的名字填在()里。2.下面右邊的三張照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在()里。3.下面右邊的三幅圖分別是在哪個位置看到的？把相應的序號填在()里。4.下面右邊的三幅圖分別是在哪個位置看到的？把相應的序號填在()里。5.下面右邊的照片分別是誰拍的？把名字填在相應的()里。二、我自信，我會選。(把正確答案的序號填在括號里)(每題3分，共18分)1.從一個方向看立體圖形是圓，這個立體圖形不可能是()。2.從上面、前面或側(cè)面看()，看到的形狀都是一樣的。3.聰聰觀察桌面上的圓柱，看到的形狀是()。4.華華看到的是圖()。5.天天觀察桌面上的正方體，看到的是()。6.從()的上面看到的形狀是。三、我開心，我會圈。(共16分)1.下面右邊的哪幅圖是華華看到的？請圈出來。(4分)2.藍藍和天天去館看大，下面右邊的照片是誰拍的？圈出來。(4分)3.【新情境】油紙傘是中國傳統(tǒng)工藝品之一，是世界上最早的雨傘，純手工制作，全部取材于天然，是中國古人智慧的結(jié)晶。同同去購買油紙傘，她看到的是哪幅圖？圈出來。(4分)4.為了傳播航天知識，弘揚航天精神，實驗小學舉辦了“我的航天夢”演講比賽，三名校園小記者負責拍照，哪一幅是夢夢拍到的？圈出來。(4分)四、我智慧，我會連。(共24分)1.下面右邊的三幅圖分別是誰看到的？(6分)2.下面小動物看到的長方體分別是什么形狀的？(6分)3.觀察下面的物體，從上面和正面看到的分別是什么形狀？(12分)從上面看到的物體從正面看到的

答案一、1.()()(小猴)(小老鼠)2.③②①3.③②①4.③①②5.典典同同華華天天二、1.③2.②3.①4.②5.①6.③三、1.圈第二幅圖2.圈藍藍3.圈第三幅圖4.圈第一幅圖四、1.2.3.精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5課時乘加、乘減（教案）教學內(nèi)容教材P58例5。教學目標1.理解乘加、乘減的意義，知道乘加、乘減的運算順序，并能正確計算。2.會用乘加或乘減解決簡單的數(shù)學問題。3.培養(yǎng)學生的運算能力、分析能力和解決問題的能力。教學重點理解乘加、乘減的意義，知道乘加、乘減的運算順序，并能正確計算。教學難點會用乘加或乘減解決簡單的數(shù)學問題。教學準備多媒體課件。教學過程一、復習導入師：看圖列乘法算式。（出示課件）預設：3×3=9，2×4=8，5×4=20。師：同學們對1~5的乘法口訣掌握得不錯，并且掌握了用乘法解決問題的方法，今天我們來學習用乘加、乘減解決問題。（板書課題）設計意圖通過看圖列乘法算式，讓學生既復習了1～5的乘法口訣，又為學習新課作好了鋪墊。二、探究新知探究點乘加、乘減1.理解題意。師：（出示課件）從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？一共坐了多少人？預設：每組旋轉(zhuǎn)木馬上可以坐3人，有3組旋轉(zhuǎn)木馬上每組坐了3人，另外一組上坐了2人。問題是求一共坐了多少人。2.嘗試列式計算。師：你能嘗試列式計算嗎？說說你的想法。（學生先獨立思考，再小組討論交流）預設1：先求3組旋轉(zhuǎn)木馬上共坐了3×3=9（人），再求這4組旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人，列式：9+2=11（人）。預設2：假設每組旋轉(zhuǎn)木馬上都坐了3人，那么4組旋轉(zhuǎn)木馬上共坐了3×4=12（人），但有一組旋轉(zhuǎn)木馬上實際只坐了2人，所以這4組旋轉(zhuǎn)木馬上實際坐了12-1=11（人）。師：請同學們想一想，可以把這兩個算式寫成一個算式嗎？應該怎么寫呢？預設：3×3+2=113×4-1=11（板書）師：同一個問題列出了不同的算式，你能讀懂這些算式表示的意義嗎？預設1：3×3表示3個3相加。3×3+2就表示比3個3多2的數(shù)是多少。預設2：3×4表示4個3相加。3×4-1就表示比4個3少1的數(shù)是多少。小結(jié)：像3×3+2=11這樣由乘法和加法組成的算式稱為乘加算式，像3×4-1=11這樣由乘法和減法組成的算式稱為乘減算式。3.探究計算順序。師：在計算乘加、乘減算式時，先算什么，再算什么？有什么相同點？預設1：3×3+2先算乘法，再算加法。預設2：3×4-1先算乘法，再算減法。預設3：相同點：這兩個算式都是先算乘法。核心點總結(jié)計算乘加、乘減算式時，要先算乘法，再算加法或減法。小試牛刀課件出示“基礎導學練”的題目。設計意圖現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù)，出示情境圖后，讓學生用數(shù)學語言描述題意并提出問題，并讓學生嘗試分步列式，加深對情境的理解，感受各數(shù)據(jù)的特點。解決問題時要鼓勵學生從不同的角度思考，列出不同的算式，并充分地進行討論、交流，提高學生的思維靈活性。在解決問題的過程中，讓學生領悟乘加、乘減的運算順序，并能正確計算。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的部分題目。設計意圖通過練習，讓學生在鞏固計算的過程中，掌握乘加、乘減的運算順序，并能正確計算。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？（學生交流，教師總結(jié)出示并板書）1.像3×3+2這樣由乘法和加法組成的算式稱為乘加算式；3×3+2表示比3個3多2的數(shù)是多少。像3×4-1這樣由乘法和減法組成的算式稱為乘減算式。3×4-1表示比4個3少1的數(shù)是多少。2.計算乘加或乘減算式時，要先算乘法，再算加法或減法。五、課后作業(yè)請完成教材練習十二第1、4題。板書板書乘加、乘減3×3+2=113×4-1=111.像3×3+2這樣由乘法和加法組成的算式稱為乘加算式；3×3+2表示比3個3多2的數(shù)是多少。像3×4-1這樣由乘法和減法組成的算式稱為乘減算式。3×4-1表示比4個3少1的數(shù)是多少。2.計算乘加或乘減算式時，要先算乘法，再算加法或減法。七、教學反思成功之處在當堂練習環(huán)節(jié)，通過層層遞進地練習，體會乘法口訣的使用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。讓學生在計算的過程中，掌握乘