新人教版（新插圖）二年級上冊數(shù)學 第1課時 認識厘米和用厘米量 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時認識厘米和用厘米量（教案）教學內(nèi)容教材P2例1、P3例2、例3。教學目標1.讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認識長度單位厘米，初步形成1厘米實際長度的表象。3.學會用厘米作為長度單位測量物體長度的方法。教學重點認識長度單位厘米，掌握測量物體長度的方法。教學難點建立1厘米的長度觀念。教學準備多媒體課件、尺子、紙條等。教學過程一、課時導入1.問題導入。師：你能說一說你的身高嗎？生活中你是怎樣描述長度的？你能用自己的方法描述一下課桌的長嗎？（學生自由回答）2.情境導入，激發(fā)興趣。師：古時候人們是怎樣測量物體的長度的呢？（學生各抒己見）師：下面請同學們體會一下古時候人們所用長度單位的實際意義。請你水平伸開雙臂，兩手之間的距離就是“1庹”。請你張開手掌，大拇指和中指兩端的最大距離就是“1拃”。一個腳的長度就是“1個腳長”。設計意圖從學生身邊熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、探究新知探究點1統(tǒng)一長度單位的必要性用拃作單位量一量課桌的長。師：請同學們用我們剛才認識的拃量一量課桌的長吧！有幾拃長呢？預設1：有4拃長。預設2：有5拃長。師：老師量的有3拃長。量的都是課桌的長，為什么量得的結(jié)果不一樣呢？預設：因為老師的手和我們的手的大小不一樣。師總結(jié)：因為每個人的“拃”不一樣長，所以為了便于交流，需要使用統(tǒng)一的長度單位。這在生活中是很有必要的。（板書課題）設計意圖通過學生親自體驗拃的過程，推出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。探究點2認識厘米1.認識長度單位“厘米”。師：拿出讓大家準備的尺子，尺子是測量長度的工具。認真觀察你的尺子，你從中知道了什么？預設1：尺子上有很多數(shù)，例如0、1、2、3……預設2：尺子最左端的數(shù)是0，尺子上的0表示起點。預設3：尺子上還有字母“cm”。預設4：每相鄰兩個數(shù)之間隔得一樣遠。師總結(jié)：這是我們常見的厘米尺，“厘米”是國際上統(tǒng)一使用的長度單位之一，“厘米”可以用“cm”表示。2.認識1厘米的長度。師：你知道1厘米是多長嗎？請在尺子上找出1厘米。（學生拿著尺子獨自找，并匯報找法）預設：0~1之間的距離是1厘米，1~2之間的距離是1厘米，2~3之間的距離是1厘米……師總結(jié)：尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的距離都是1厘米。（板書）3.生活中的1厘米。師：（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)食指寬大約是1厘米，便利貼寬大約是1厘米。核心點總結(jié)量比較短的物體，可以用厘米作單位。設計意圖通過認識厘米拓寬學生的知識面，并為下面的學習作準備。探究點3用厘米尺測量長度1.測量紙條的長度。師：我們認識了厘米尺，用它來測量物體的長度，大家測量的結(jié)果是不是就一樣了呢？預設：是，因為統(tǒng)一了長度單位。師：如何測量紙條的長度呢？說說你們是怎樣測量的。測量時要注意什么？學生交流測量紙條長度的方法，并分組測量紙條的長度。預設1：把尺子的刻度1對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。預設2：把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。預設3：把尺子起始處對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。師：同學們，這三種測量方法哪種正確？你測量紙條的長度時，紙條的左端是與尺子的哪里對齊的？除此之外，尺子與紙條要緊貼，不能歪斜，你做到了嗎？（學生交流匯報）2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊講解：把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。（板書）小試牛刀課件出示“基礎導學練”的題目。設計意圖通過討論交流，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體長度的方法。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設計意圖通過不同形式的練習，讓學生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學生測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準刻度0時，應該怎樣求物體的長度。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？（學生交流，教師總結(jié)出示）1.統(tǒng)一長度單位的必要性。2.測量物體長度的方法：把尺子的刻度0對準要測物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，要測物體的長度就是幾厘米。五、課后作業(yè)請完成教材練習一第1、6、10題。板書認識厘米和用厘米量板書認識厘米和用厘米量厘米：尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的距離都是1厘米。用厘米尺測量的方法：把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，就是幾厘米。七、教學反思本課是建立在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體長短的基礎上學習認識長度單位的。成功之處1.教學例1時，通過學生親自體驗拃的過程，讓學生認識到使用統(tǒng)一長度單位的必要性。2.在例2教學中，利用學生身邊的尺子，認識長度單位厘米。3.在教學中，先讓學生自己動手測量，然后師生共同探究，最后課件演示，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法，從而突破本課時的重難點。不足之處在當堂練習中，當物體的左端不是對準刻度0時，應該怎樣求物體的長度，學生有了疑問，我發(fā)現(xiàn)后及時指導，并和學生共同探討解決問題的方法，讓學生大膽地說出自己的想法，從而總結(jié)出“用物體右端對著的刻度數(shù)減去物體左端對著的刻度數(shù)等于物體的長度”的解決問題的方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時7的乘法口訣（教案）教學內(nèi)容教材P72例1。教學目標1.知道7的乘法口訣的來源，熟記7的乘法口訣。2.能熟練運用7的乘法口訣進行計算。3.培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學重點熟記7的乘法口訣，用7的乘法口訣解決問題。教學難點正確運用7的乘法口訣進行計算。教學準備多媒體課件。教學過程一、復習導入口算。（出示課件）1×6=3×5=5×2=4×2=6×6=（學生集體口答）師：同學們已經(jīng)掌握了1~6的乘法口訣，今天我們將要繼續(xù)學習7的乘法口訣。（板書課題）設計意圖通過口算練習，復習1～6的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。二、探究新知探究點7的乘法口訣1.理解圖意。師：（課件出示教材P72例1圖案）你從圖中知道了哪些信息？預設：拼出的每個圖案都是由7塊拼板組成，一共有7個圖案，一共有多少塊拼板？師：同學們想一想，每增加1個圖案，就會增加多少塊拼板？預設：每增加1個圖案，就會增加7塊拼板。師：我們可以用連加的方法來計算。每增加1個圖案，就會增加7塊拼板。2.填表格。師：請同學們完成表格。（出示課件）圖案個數(shù)1234567拼板個數(shù)7預設：表格里依次填14、21、28、35、42、49。3.列式、編口訣。師：你能根據(jù)我們所學的1~6的乘法口訣，列出乘法算式，編出7的乘法口訣嗎？說說你的想法。（小組討論交流，教師總結(jié)板書）預設1：1×7=7或7×1=7；口訣是：一七得七。預設2：2×7=14或7×2=14；口訣是：二七十四。預設3：3×7=21或7×3=21；口訣是：三七二十一。預設4：4×7=28或7×4=28；口訣是：四七二十八。預設5：5×7=35或7×5=35；口訣是：五七三十五。預設6：6×7=42或7×6=42；口訣是：六七四十二。預設7：7×7=49；口訣是：七七四十九。4.熟記口訣。1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九（通過開火車、對口令環(huán)節(jié)，一起來記一記7的乘法口訣）5.找規(guī)律。師：仔細觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？預設1：每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。預設2：除“七七四十九”外，每句乘法口訣可以寫出兩個算式。6.小結(jié)。7的乘法口訣有七句：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。7.計算。師：如何用7的乘法口訣計算7×1=？7×2=？7×3=？……（出示課件）預設1：想：一七得七，算：7×1=7。預設2：想：二七十四，算：7×2=14。預設3：想：三七二十一，算：7×3=21?！≡嚺５墩n件出示“基礎導學練”的題目。設計意圖充分尊重學生的學習經(jīng)驗，并利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設計意圖通過不同形式的練習，讓學生進一步熟記7的乘法口訣，并能靈活運用7的乘法口訣計算。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？（學生交流，教師總結(jié)出示）1.7的乘法口訣有7句：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。2.除“七七四十九”外，利用每句7的乘法口訣都可以寫出相應的兩個乘法算式。五、課后作業(yè)請完成教材練習十七第3、5題。六、板書設計板書板書7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。在7的乘法口訣里，除“七七四十九”外，每句乘法口訣都可以寫出相應的兩個乘法算式。七、教學反思成功之處在教學的過程中