部編版語文三年級上冊第7單元核心素養(yǎng)教案（表格版）

單元整體設計單元名稱第七單元一、單元教材分析：本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊含著人與自然和諧相處的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛。二、單元教學目標：1.教學內容：三年級語文上冊第七單元：我與自然2.單元知識結構：本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字。有感情地朗讀課文，感受課文中生動的語言，積累喜歡的語句，理解課文內容。幫助學生養(yǎng)成用簡潔的語言表達自己想法的習慣。②語言運用：讓學生通過創(chuàng)設情境，結合圖文和想象，幫助學生理解課文。體會作者對大自然和動物們的喜愛和關注，感受有感情地朗讀課文的美好，引導學生訓練自己的朗讀技巧。③思維能力：在游戲中，讓學生敢說、樂說，體會說話的樂趣。體會作者對大自然和動物們的喜愛和關注，感受有感情地朗讀課文的美好，引導學生訓練自己的朗讀技巧。④審美創(chuàng)造：通過練習，培養(yǎng)學生朗讀習慣。在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學生識字興趣，培養(yǎng)學生團隊精神。四、教學重難點：對學生朗讀技巧和守好能力的訓練與提高。培養(yǎng)學生團隊精神。2.學習帶著問題默讀，理解課文的意思。單元主備人：課時教學設計課題21大自然的聲音課型：新授課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的自然段。引導學生從朗讀中把握課文內容，初步了解邊疆小學學生幸福的學習生活。②語言運用：會認8個生字，會寫13個生字。引導學生運用多種方法識記生字。③思維能力：分角色朗讀對話，有感情地朗讀課文。進一步交流課文中有新鮮感的詞句，讓學生真正走進大自然、體驗大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。④審美創(chuàng)造：讓學生真正走進大自然、體驗大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。思政元素：讓學生真正走進大自然、體驗大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。學習重點難點：分角色朗讀對話，有感情地朗讀課文。讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：單元導讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”聚焦“單元導語”。2.揭示課題。教師活動：課件出示圖片：檢查預習。課前，老師布置了一項觀察活動：留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來。2.(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！3.今天，我們一起走進大自然，學習課文第21課《大自然的聲音》，通過語言文字去感受那大自然的美妙聲音?。ò鍟n題）學生活動：1.學生們交流一下，看看誰記錄的聲音最美妙。2.齊讀課題兩遍。3.全班交流記錄到的聲音，教師相機評價?；顒右鈭D：課前讓學生留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來，有助于喚醒學生的生活體驗，為后期的“小練筆”打下基礎。環(huán)節(jié)二：初讀課文，借助關鍵語句理解一段話的意思的復習鞏固1.認讀詞語，讀準字音。2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。3.思考比較：每一組詞語有什么相同點？兩組詞語有什么不同點？教師活動：1.學生自由朗讀詞語。第一組：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩第二組：輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音輕快的山中小曲熱鬧的音樂會波瀾壯闊的海洋大合唱教師指名讀，學生評價。3.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。4.借助關鍵句，了解課文內容。學生活動：1.生自由讀課文，讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標出自然段序號。2.學生學習理解關鍵詞語“美妙”。3.找到關鍵句“風，是大自然的音樂家”。4.找到關鍵句“水，也是大自然的音樂家”。5.找到關鍵句“動物是大自然的歌手”?；顒右鈭D：這個教學環(huán)節(jié)既是對第六單元語文要素“借助關鍵語句理解一段話的意思”的復習鞏固，又是遷移運用這一方法的體現(xiàn)，有利于學生把握課文的主要內容。環(huán)節(jié)三：初讀課文，感受生動的語言1.認讀詞語，讀準字音。2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。3.在文字與畫面的相互轉化中，感受語言，積累語言。教師活動：1.提出問題：請認真默讀第2自然段，圈畫生動語句，體會“美妙”。2.教師點撥。3.制作音樂家名片，借助關鍵點練習背誦。4.借助名片上的信息，練習背誦第2自然段。學生活動：6.匯報交流：把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，也可以說一說自己的感受。7.看一看：（出示微風和狂風的圖片）你看到了什么？8.讀一讀：女生讀“微風拂過的聲音”，男生讀“狂風吹起的聲音”，感受生動的語言。9.梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語，制作音樂家名片。10.想象情境，練習背誦?；顒右鈭D：感受生動的語言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動的語言，想象語言描繪的畫面，讀出語言的畫面感。在文字與畫面的相互轉化中，感受語言，積累語言。環(huán)節(jié)四：識記生字，指導書寫1.認讀詞語，讀準字音。2.讀一讀，記住每個字的字形。3.指導書寫。教師活動：1.識記生字。2.提問：同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯，或者不好寫？預設：琴擊滴敲提示易錯字。琴：注意下面是個“今”，不是“令”，撇和捺要寫舒展。滴：左窄右寬，注意右邊不是“商”，右下部里面是“古”。敲：左右等寬，注意右邊不是“支”。指導書寫。奏琴受器預設：這幾個字都有撇畫和捺畫，只有把撇和捺寫得舒展，字形才優(yōu)美。學生活動：1.大家一起讀一讀，記住每個字的字形。2.形近字比較：受—愛鳴—嗚奏—泰3.加一加：氵＋寅＝演女＋少＝妙4.梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語，制作音樂家名片。5.想象情境，練習背誦。6.這幾個字有什么共同點？怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？7.教師在田字格內示范書寫，學生觀察。8.學生練習書寫，教師評價。活動意圖：規(guī)范、工整地寫字，是學生重要的語文素養(yǎng)。把有共性的字放在一起，讓學生觀察、練習，能起到事半功倍的教學效果。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設計：21大自然的聲音妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴課時教學設計課題21大自然的聲音課型：新授課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。②語言運用：背誦第3自然段。③思維能力：能聯(lián)系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。思政元素：讓學生真正走進大自然、體驗大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。學習重點難點：能聯(lián)系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：品讀詞語，體會“美妙”1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.引導學生回顧舊知。2.組織學生說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課：導語：上節(jié)課，我們傾聽了風吹過森林時的聲音，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，體會大自然美妙的聲音。4.自讀提示：朗讀第3自然段.5.讀后想一想，你從哪些詞語中讀出了在下雨時和小雨滴匯聚起來時，水發(fā)出的聲音是美妙的。6.提問：你在哪里聽到過“熱鬧的音樂會”“輕快的山中小曲”“波瀾壯闊的大合唱”這些課文中說的大自然的聲音呢？7.自讀第4自然段。引導：這一段寫的是什么發(fā)出的聲音？它們發(fā)出的聲音是怎樣的？圈出有關詞語。8.指導朗讀。9.自主學習閱讀鏈接《瀑布》。10.指名朗讀。11.指導有感情地朗讀。學生活動：1.圈出有關詞語，然后有感情地朗讀第3自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。2.以語音的輕重和語速的緩急變化來讀好詞語，讀出下雨時和小雨滴匯聚起來時，水發(fā)出的聲音之美妙。3.嘗試背誦第3自然段。4.小組匯報、交流。師巡視、指導。5.用輕快的語調朗讀，一邊讀一邊想象這些動物可愛的樣子。6.畫出描寫瀑布聲音的語句，根據(jù)這些語句想象一下，瀑布飛落下來時發(fā)出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗讀這些語句，看能不能把想象到的聲音讀出來。7.以讀準、讀通為評價標準。8.注意語音的輕重和語速的緩急。活動意圖：在朗讀中品味詞句、想象畫面，是感受課文生動語言的很好的途徑。一邊讀一邊想象畫面，能夠幫助學生更好地理解文本，也有助于通過畫面來幫助記憶、背誦課文。環(huán)節(jié)二：詞語分類，感悟寫法1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。教師活動：自讀要求。2.小組交流。3.小組匯報詞語分類情況，教師點撥。4.思考：課文中描寫大自然聲音的方法對你有什么啟發(fā)？你還能不能想到其他表現(xiàn)聲音的方法？學生活動：1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語分類。2.說說你是如何進行詞語分類的，并說明理由。3.第一種方法：擬聲詞。如：淙淙、潺潺、嘩嘩、滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩。第二種方法：把一種聲音比作另一種聲音。如：呢喃細語、海洋大合唱?；顒右鈭D：讓學生在詞語分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何通過三種不同的方法，來描寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個環(huán)節(jié)的自由表達打下基礎。環(huán)節(jié)三：學以致用，寫出“美妙”1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。教師活動：1.課后練習“小練筆”。2.回顧課前預習時自己聽過的“美妙的聲音”。3.反饋指導。4.思考：課文中描寫大自然聲音的方法對你有什么啟發(fā)？你還能不能想到其他表現(xiàn)聲音的方法？5.自由練筆。學生活動：1.看看“小練筆”向我們提出了哪些要求，同桌交流。2.小組交流：自己是在哪里聽的什么事物發(fā)出的“美妙的聲音”。3.這些“美妙的聲音”是怎么樣的？如果你也有聽過其他同學聽過的“美妙的聲音”，可補充或提建議。4.用關鍵語句開頭，寫幾句話?；顒右鈭D：讓學生在詞語分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何通過三種不同的方法，來描寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個環(huán)節(jié)的自由表達打下基礎。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設計：21大自然的聲音風大自然的聲音水美妙動物7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題22讀不完的大書課型：新授課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。②語言運用：分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。③思維能力：能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。④審美創(chuàng)造：能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。思政元素：讓學生真正走進大自然、體驗大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。學習重點難點：根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：開門見山，導入新課1.聚焦“單元導語”。2.揭示課題。教師活動：1.導入課文題目：我們今天學習第22課《讀不完的大書》2.指導寫字。3.讀題質疑。4.引導讀題：這是一本什么樣的書呢？請再讀課文題目，讀出我們心中的這些疑問。學生活動：1.看老師寫課文題目。齊讀課題兩遍。2.“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字的下半部分“頭”字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點要寫得舒展。3.你們有什么想問的嗎？預設：“讀不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的，里面寫了些什么？活動意圖：“疑”是思維的導火線。標題是文章的眼睛，引導學生圍繞課文題目生疑、質疑，體現(xiàn)了以疑促學、以學定教、順學而導的教學思想。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知1.認讀詞語，讀準字音。2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。教師活動：1.自由讀文并進行引導，請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查生字詞語。不僅麻雀盤旋敬佩千姿百態(tài)梨樹春筍幾寸一副秋高氣爽3.課件出示“筍”的字源演變圖。4.引導：你們知道一寸大約有多長嗎？伸出手來和老師一起比一比。5.教師配樂朗讀課文。6.指名交流課文最后一個自然段。學生活動：1.想一想：“讀不完的大書”指的是什么？2.引導識記：你是怎么記住“麻”字的？3.解說：“筍”的古文字上面的形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長迅速。4.上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動的感覺。5.學生思考：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線畫出相關句子。6.全班齊讀。教師板書：看不完讀不完?；顒右鈭D：依據(jù)生字的構字特點，采用多種方法引導學生識字，并在識字的過程中，擴展學生的詞匯，滲透漢字文化，增強識字的趣味性。教師配樂朗讀全文，給學生奠定良好的語感基調，引導學生抓住課文的中心句，初步理解“大書”的意思。環(huán)節(jié)三：朗讀課文，感知“好玩”1.認讀詞語，讀準字音。2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。3.在文字與畫面的相互轉化中，感受語言，積累語言。教師活動：1.引導：這本看不完的大畫冊、這部永遠讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？2.提問：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？3.理解省略號。引導：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號）課文哪個詞概括了所有好玩的東西？（板書：世界萬物）4.教師引導：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！學生活動：6自由朗讀第1自然段，用橫線畫出相關句子。7.指名交流，齊讀詞語。（課件出示詞語）浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木8.引讀第1自然段：教師讀第一句，學生讀后面的句子。9.課件出示句子，學生接讀?；顒右鈭D：抓住課文的總起段落，引導學生提煉和概括文本信息，緊扣關鍵詞語及標點符號，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應的表達特點。環(huán)節(jié)四：指導書寫，布置作業(yè)1.認讀詞語，讀準字音。2.讀一讀，記住每個字的字形。指導書寫。教師活動：齊讀詞語。課件出示詞語。（詞語中的會寫字標顏色）讀書麻雀勇敢螞蟻長短栽種梨樹幾寸溫柔搖擺畫冊教師范寫，重點指導。出示“梨、柔”，引導：這兩個字有什么相同的地方？學生活動：1.自主觀察字形。出示田字格中的生字，引導學生觀察，說說哪個字容易寫錯，哪個字比較難寫。2.下面的木字底要寫得稍寬，撇和捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。3.指導寫“冊”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長，像一根線，把左右兩個部件串起來。4.學生練習寫字，展示評價。活動意圖：在隨文識字寫字的基礎上，本教學板塊安排了集中寫字。從字形結構入手，先引導學生自主觀察，教師再有的放矢地重點指導，提高寫字教學效率。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設計：22讀不完的書讀麻螞蟻短栽梨寸柔冊課時教學設計課題22讀不完的大書課型：新授課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內容。②語言運用：能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。③思維能力：引導學生抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。④審美創(chuàng)造：理解體會熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。思政元素：讓學生真正走進大自然、體驗大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。學習重點難點：了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會語言的生動。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習回顧，導入新課1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.引導學生回顧舊知。2.組織學生說說上節(jié)課里的收獲。浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木高空盤旋千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽3.引讀課文。4.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。學生活動：1.齊讀第1自然段。2.齊讀第6自然段。3.引讀課文，既是對課文主要內容的回顧，又為后面感知課文的表達方法做了鋪墊?；顒右鈭D：認讀詞語，既能復習鞏固生字，又能積累本課獨特的語言；引讀課文，既是對課文主要內容的回顧，又為后面感知課文的表達方法做了鋪墊。環(huán)節(jié)二：朗讀課文，品味語言1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。教師活動：1.自讀課文。2.引導：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。”課文哪些段落對此進行了具體描寫？預設：第2～5自然段。3.思考：每個自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？（板書：飛鳥昆蟲花草樹木）4.學習寫飛鳥的語段。（1）引導：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？（2）指名讀。5.引導：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？6.指導朗讀：誰來讀讀這兩句話？7.學習寫昆蟲的語段。（1）引導：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）課件出示句子。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。提問：文中寫到了哪兩種情形？引導：螞蟻搬家時是怎樣的？學習寫花草樹木的語段。引導：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的？學生活動：1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語分類。2.自讀課文。3.默讀課文。4.聯(lián)系每個自然段中的關鍵句子或第1自然段的內容進行簡要概括。5.麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會到的？麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）6.（動作）誰來演一演老鷹的這三個動作？7.注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛。（指名讀，師生評價）螞蟻搬家兩軍對壘。螞蟻排著長長的隊伍，有序地搬運貨物。兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）用波浪線畫出關鍵句子。花草樹木是怎樣有趣？用橫線畫出描寫生動的句子?；顒右鈭D：遵循作者的行文思路，抓住關鍵詞句，理解每個自然段的主要意思。在理解內容的基礎上，引導學生圈畫文中生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會語言、形象、情感之美。環(huán)節(jié)三：整體回顧，感悟寫法1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.質疑引讀。引導：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會有些什么呢？（指名交流）2.梳理結構。引導：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個自然段之間是什么關系了嗎？3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？預設：作者觀察自然，留心生活。4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？學生活動：1.學生齊讀。2.小組討論——指名交流。預設：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞中知道的。請寫下來，和同學交流?；顒右鈭D：本教學板塊通過回讀課文的方式，引導學生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達方法和作者的觀察方法，并引導學生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結合、學以致用。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設計：7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題23父親、樹林和鳥課型：新授課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。②語言運用：認識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個字，會寫“父親、童年”等15個詞語。③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，用“一瞬間”、“舒暢”造句。引導學生抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。④審美創(chuàng)造：學生理解體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。思政元素：表達了人與自然和諧相處的主題。2.學習重點難點：根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課1.聚焦“單元導語”。2.揭示課題。教師活動：1.出示課題。2.說說讀了課題，你知道了什么？3.試著將課題中的“、”換成恰當?shù)脑~句，將課題連成一句話，再讀一讀。（板書課題）學生活動：學生齊讀課題。2.可以是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。3.父親一生最喜歡樹林和鳥?；顒右鈭D：開門見山，直奔主題，結合題目表達特點，指導朗讀。環(huán)節(jié)二：初讀課文，識記生字1.認讀詞語，讀準字音。2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。教師活動：1.自由地小聲朗讀課文。2.選擇自己喜歡的方式討論。3.自由讀，開火車讀。4.師生共同正音。識記生字，指導書寫。說一說：整體結構上要注意什么？老師范寫，學生練寫。學生活動：1.用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2.交流記字的方法。（重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形）3.“抖、濕、獵、膀”都是左右結構的字，左窄右寬?！俺保笥医Y構，左右等寬。“霧、蒙、總”都是上下結構，上窄下寬。4.再和課本對照一遍，寫得不好看的地方，下一遍及時改正。學生練寫,教師巡視指導?；顒右鈭D：集中識字，分類指導。聚焦難點，提高識字、寫字效率。環(huán)節(jié)三：自主默讀，概括大意1.認讀詞語，讀準字音。2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。3.在文字與畫面的相互轉化中，感受語言，積累語言。教師活動：1.自讀課文，思考：你從哪一句話中最能體會到父親知鳥、愛鳥？2.自由默讀。3.讀課文，概括課文的主要內容。4.提問：你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？（默讀時做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）5.指導朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和歌唱的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？學生活動：1.用波浪線畫出來。2.生回答，教師相機指導朗讀。3.讀一讀：女生讀“微風拂過的聲音”，男生讀“狂風吹起的聲音”，感受生動的語言。4.學生匯報：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。5.生自由朗讀?；顒右鈭D：抓住關鍵語句，概括課文的主要內容。自主閱讀，感受課文特點。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練習提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目板書設計：22父親、樹林和鳥朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重課時教學設計課題23父親、樹林和鳥課型：新授課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內容。②語言運用：能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。③思維能力：引導學生抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。④審美創(chuàng)造：理解體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。思政元素：表達了人與自然和諧相處的主題。2.學習重點難點：了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會語言的生動。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習回顧，導入新課1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.引導學生回顧舊知。2.組織學生說說上節(jié)課里的收獲。浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木高空盤旋千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽3.引讀課文。4.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。學生活動：1.齊讀第1自然段。2.齊讀第6自然段。3.引讀課文，既是對課文主要內容的回顧，又為后面感知課文的表達方法做了鋪墊。活動意圖：認讀詞語，既能復習鞏固生字，又能積累本課獨特的語言；引讀課文，既是對課文主要內容的回顧，又為后面感知課文的表達方法做了鋪墊。環(huán)節(jié)二：朗讀課文，品味語言1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。教師活動：1.自讀課文。2.引導：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對此進行了具體描寫？預設：第2～5自然段。3.思考：每個自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？（板書：飛鳥昆蟲花草樹木）4.學習寫飛鳥的語段。（1）引導：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？（2）指名讀。5.引導：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？6.指導朗讀：誰來讀讀這兩句話？7.學習寫昆蟲的語段。（1）引導：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）課件出示句子。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。8.提問：文中寫到了哪兩種情形？9.引導：螞蟻搬家時是怎樣的？10.學習寫花草樹木的語段。引導：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？11.思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的？學生活動：1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語分類。2.自讀課文。3.默讀課文。4.聯(lián)系每個自然段中的關鍵句子或第1自然段的內容進行簡要概括。5.麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會到的？麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）6.（動作）誰來演一演老鷹的這三個動作？7.注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛。（指名讀，師生評價）8.螞蟻搬家兩軍對壘。9.螞蟻排著長長的隊伍，有序地搬運貨物。10.兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）11.用波浪線畫出關鍵句子。花草樹木是怎樣有趣？用橫線畫出描寫生動的句子?；顒右鈭D：遵循作者的行文思路，抓住關鍵詞句，理解每個自然段的主要意思。在理解內容的基礎上，引導學生圈畫文中生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會語言、形象、情感之美。環(huán)節(jié)三：整體回顧，感悟寫法1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.質疑引讀。引導：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會有些什么呢？（指名交流）2.梳理結構。引導：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個自然段之間是什么關系了嗎？3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？預設：作者觀察自然，留心生活。小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？學生活動：1.學生齊讀。2.小組討論——指名交流。預設：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞中知道的。請寫下來，和同學交流。活動意圖：本教學板塊通過回讀課文的方式，引導學生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達方法和作者的觀察方法，并引導學生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結合、學以致用。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練習提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目板書設計：23父親、樹林和鳥看葉知鳥父親、樹林和鳥聞鳥有味深愛大自然知其快活7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題語文園地七課型：新授課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。②語言運用：在講事例給別聽的時候，要選擇自己遇到的，關鍵是將過程講清楚。③思維能力：學生提前準備圖片或實物，查閱資料后調查一些相關的語句，教師在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生敢說、樂說。④審美創(chuàng)造：通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。思政元素：通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。學習重點難點：學會做力所能及的小事。學生提前準備圖片或實物，查閱資料后調查一些相關的語句，教師在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生敢說、樂說。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：交流平臺1.交流平臺2.學生分小組合作，交流、討論。3.學生交流匯報。教師活動：交流平臺。2.激趣：“好記性不如爛筆頭”，本學期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學們分享？3.提問：摘抄是一種非常好的學習方法，它能增加語言積累，提高語感，你是如何摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下你摘抄的方法和技巧？4.引導學生將這幾句話和自己交流的內容進行對比。5.說說哪些摘抄方法對自己的幫助更大。6.教師評選出學生的優(yōu)秀摘抄范例，通過交流評價，讓學生進一步了解摘抄的基本方法。7.鼓勵學生課外制作有創(chuàng)意的文摘卡，同時提醒學生要注明出處，既尊重原作者，又便于需要時查閱原文，還可找機會安排階段性的展示交流。學生活動：1.生交流摘抄的好詞好句。2.學生自由發(fā)言。3.再結合兩者，梳理摘抄的基本方法。4.小組討論。5.學生匯報。6.學生要注明出處，既尊重原作者，又便于需要時查閱原文，還可找機會安排階段性的展示交流?；顒右鈭D：在學生匯報的同時，教師及時點撥，歸納板書，能夠幫助學生提煉信息點，使得介紹的摘抄經驗與技巧為每位同學所用。環(huán)節(jié)二：詞句段運用1.交流平臺2.學生分小組合作，交流、討論。3.學生交流匯報。教師活動：學習“得”的用法。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？創(chuàng)設情境，比較閱讀。老師把這三個句子串起來，就變成了一個小故事。5.對比讀一讀，你更喜歡哪個句子，為什么？同桌之間可以互相說一說。預設：“得”字及后面的內容能讓被描述的情形更加具體生動。學生活動：1.生感受“得”字的生動之處。2.學生自由發(fā)言。3.仿照例句，把句子補充完整。4.全班交流展示?；顒右鈭D：通過改編故事的方式，讓學生感受“得”這種句式的生動之處，并學習模仿運用。環(huán)節(jié)三：1.交流平臺2.學生分小組合作，交流、討論。3.學生交流匯報。教師活動：1.學習“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”這一語言現(xiàn)象。2.故事激趣：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在講故事……”3.出示第一個例句，提醒學生注意加點的詞語，引導發(fā)現(xiàn)“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的特點。4.引導想象：月夜下的小橋流水多么美啊，彎彎的小橋旁邊還有哪些美麗的景物？5.引導學生把原句和補充的句子連起來讀一讀。預設：“得”字及后面的內容能讓被描述的情形更加具體生動。6.教師播放歌曲《彎彎的月亮》學生活動：1.引導學生接著往下講。2.學生注意加點的詞語，引導發(fā)現(xiàn)。3.小組內交流，補充句子。4.感受這種表達方式的趣味性。5.學生感受歌曲優(yōu)美的意境。活動意圖：通過讀一讀、說一說的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)并了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”這種特殊的語言現(xiàn)象，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作形象生動的句子。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設計：語文園地七課時教學設計課題語文園地七課型：新授課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。②語言運用：朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。③思維能力：在講事例給別聽的時候，要選擇自己遇到的，關鍵是將過程講清楚。④審美創(chuàng)造：學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。思政元素：通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。2.教學重點難點：學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：認真觀察，書寫撇、捺1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的認識。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.（田字格出示“父、及”等8個字）請大家仔細觀察一下，這8個漢字有沒有相同的筆畫？2.師示范寫“英”字，邊寫邊提示。3.伸出右手食指書空，和老師一起寫“蒙”字。4.自讀提示：朗讀第3自然段.5.引導學生點評，重點關注撇和捺有沒有寫得舒展。學生活動：1.仔細觀察一下撇和捺。2.撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。今天我們就來重點練習撇和捺的書寫。3.撇從豎中線起筆，在左下格的中心處收筆；捺從豎中線起筆，在右下格的中心處收筆，左右對稱，字形舒展。4.“蒙”較于其他字有些特殊，它有四個撇畫和一個捺畫。在寫的時候要注意筆順以及四個撇的長短變化和位置。5.全班展示練寫的字。活動意圖：在重點指導練習“英”“蒙”兩個字后，其他字放手讓學生自己練習，以點帶面，從扶到放。環(huán)節(jié)二：想象誦讀，聆聽采蓮曲1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。教師活動：1.激趣：同學們，我們來聽一首《采蓮曲》，跟隨唐代詩人王昌齡的腳步，去尋覓采蓮女的婀娜身姿。（展示插圖，播放音頻）2.你們想不想走進這首詩，感受唐代采蓮女的生活？3.思考：詩人有沒有寫采蓮女的容貌？（沒有）你從詩中哪句話知道的？4.原來是未見其人，先聞其聲。我們結合詩句，再來思考，為什么詩人“看不見”采蓮女呢？5.師生問答：采蓮女碧綠的羅裙與盛夏的荷葉巧妙融為一體，難怪詩人感慨。6.出水的荷花像采蓮女的臉龐一樣嬌嫩，這正是——（芙蓉向臉兩邊開）。7.詩人王昌齡用他清新的筆觸，勾勒出一池的荷花，而采蓮女的美貌在我們的想象中變得立體形象。8.嘗試背誦。學生活動：1.小聲把這首詩讀一讀吧！自由讀《采蓮曲》。2.指名讀。3.全班齊讀。4.亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。5.因為采蓮女的裙子和荷葉的顏色一樣，都是碧綠的。6.荷葉羅裙一色裁。采蓮女掩映于荷花、荷葉之中，（亂入池中看不見）。聽見遠處悠揚的小調兒，才知池中有人，這正是——（聞歌始覺有人來）。8.再一起讀一讀這首詩，邊讀邊想象畫面?；顒右鈭D：以師生問答的形式，讓學生根據(jù)詩歌大意找到詩中相應的語句，而不是讓學生逐字逐句地解釋詩句。這樣降低了學生的學習難度，同時也不破壞對詩意理解的整體性。5.作業(yè)設計：基礎作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設計：語文園地交流摘抄的基本方法感受“得”的用法學習撇、捺筆畫的書寫7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題口語交際：身邊的“小事”課型：新授課時：一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。②語言運用：能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。③思維能力：用詞要準確，語言要通順，表達要具體。④審美創(chuàng)造：清楚地表達自己的看法。思政元素：善于與人交流，樂于與人合作。2.學習重點難點：能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入課題1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的知識。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.創(chuàng)設情境。老師給大家播放幾段視頻。2.導入課題:同學們，其實我們生活中類似的“小事”隨處可見。（板書:身邊的“小事”）3.明確要求:這節(jié)課，我們就來談一談身邊的這些“小事”。學生活動：1.請大家發(fā)表自己的看法。（播放在校園里拍到的正面和負面行為的小視頻）2.同桌聊一聊:你遇到過哪些令人感到溫暖或不文明的行為?3.集體交流:談談你對這些行為的看法。4.學會認真傾聽，清楚地表達自己的看法。活動意圖：通過觀看視頻，創(chuàng)設貼近生活的情境，讓學生明白“小事”就在自己身邊，激發(fā)學生說話的欲望。環(huán)節(jié)二：觀察圖片，表達看法1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。教師活動：1.觀察課本中的前兩幅情境圖，說一說：圖上的人在干什么？他們的做法對嗎？為什么？想一想：自己的身邊有沒有類似的事情？2.誰能挑選課文中的一幅情境圖，說清發(fā)生的事情并表達自己的觀點?3.小組匯報詞語分類情況，教師點撥。4.師生共同評議。學生活動：1.先說圖上發(fā)生了什么事，然后說自己的看法，最后講理由。2.也可以先說看法，然后敘述圖中發(fā)生的事情，最后講理由，說理由時可以講這樣做帶來的結果，還可以舉身邊的例子。3.先說清楚這是一件什么事，然后表明自己對這件事的態(tài)度，再說明理由。也可以先說理由，再表明自己的態(tài)度?；顒右鈭D：與圖片對話，展開口語交際。在觀察情境圖的基礎上，引導學生說清圖上所發(fā)生的事情，進而指導學生交流對此事的看法，發(fā)表自己的觀點，尤其要引導學生傾聽他人對同一件事情表達的不同觀點，引導學生自由且充分地表達看法。環(huán)節(jié)三：小組交流，匯總信息1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。教師活動：1.小組內輪流講一件自己身邊的“小事”，再談談你對這些行為的看法。2.匯總信息：小組內每個同學盡量獨立整理、匯總，感覺實在有困難的同學可以同桌合作完成。3.小組評議，推選代表。4.自由練筆。學生活動：1.講的同學要清楚地表達自己的看法，吐字清晰，音量、語速適中，儀態(tài)大方。表情自然，眼睛注視聽眾。2.匯總時把小組內所有成員的看法串起來，連貫地說一說。3.小組間的交流?；顒右鈭D：小組內的交流合作，能為每一位學生提供說話的機會。此板塊能讓學生匯總小組內每一個成員的看法，也對傾聽提出了更高的要求。環(huán)節(jié)四：交流展示，匯總要點1.整體感知全段。2.入境想像，美讀感悟。3.回歸全文，積累語言。4.想像拓展，課外延伸。教師活動：激趣：接下來是你們大顯身手的時候了，這個環(huán)節(jié)中每一個小組選出一名代表，參與全班的交流展示。引導以正面鼓勵為主，再提出合理化的建議。師總結：同學們，小事不“小”，它影響著我們的生活，體現(xiàn)著我們的素質。所以我們要多做好事、文明的事、給人溫暖的事；還要多關注身邊的“小事”，大膽說出自己的觀點、看法。